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文本内容:
中班音乐教案《快乐的修鞋匠》中班音乐游戏教案《欢乐的修鞋匠》
一、设计构想
1、教材来源乐曲源于奥尔夫音乐,它有著比较显著的节奏,中班的幼儿能将之分辨,同时教师提供更多的沙锤、双响筒、铃鼓也存有显著的特质,因此幼儿不易努力做到乐曲与乐器的相匹配融合由于中班幼儿对音高、力度、音色等音乐因素存有一定的分辨意识和能力,在活动的前一环节已通过故事情节、动作的辅助,并使幼儿对乐曲存有一个初步的体会,为本环节乐器演奏搞好铺垫紧接着,再使幼儿尝试用乐器展开演奏,通过乐器的逐个练等四个环节,由浅入深,层层环环相扣地使幼儿掌控活动的关键点,认知并能够整体表现饶舌活动中乐器与音乐的融合,同时实现音乐教学的真实价值
2、活动重难点重点就是初步认知饶舌的节奏,用身体动作整体表现修鞋匠修鞋的活动难点就是根据三段相同的乐曲,尝试用打击乐器展开演奏,体验音乐活动的快感
3、设计理念音乐活动就是一种多元的艺术,根据三段相同的乐曲,使得幼儿从听到、看看、搞的逐渐深入细致自学,协助幼儿赢得音乐的初深科学知识,体会在玩玩中自学的惬意情绪,从而唤起对音乐活动的兴趣,同时教师在本活动中同时实现了“润物细无声”的欢乐教学理念
4、活动流程:体会饶舌的节奏——用身体动作整体表现修鞋匠修鞋的活动过程——用打击乐器展开歌曲演出——活动完结,对乐器展开整理
二、活动目标
1、初步认知饶舌的节奏,用身体动作整体表现修鞋匠修鞋的活动
2、根据三段相同的乐曲,尝试用打击乐器展开演奏,体验音乐活动的快感
三、活动准备工作1>乐曲
2、每段乐曲适当的多媒体课件
3、乐器沙锤、双响筒、铃鼓若干
四、活动过程:
(一)体会饶舌的节奏
1、师大朋友们不好(幼夏老师你好)大街上住着个修鞋匠,他修成的鞋呀真叫做厉害,嘀卡咚嘀卡咚嘀卡咚咚咚,嘀卡咚嘀卡咚嘀卡咚咚咚!
2、回答你听见了什么?(幼儿讲诉后,集体练)(环节Benfeld饶舌的方式就是平时幼儿碰触的没的,在此环用饶舌的方式引入,引发幼儿的兴趣,分散幼儿的感官注意力通过认真的倾听饶舌的内容,构成存有节奏感的记忆方式在此基础上,根据教师的回答,大胆讲出饶舌的内容
(二)用身体动作整体表现修鞋匠修鞋的活动过程
1、修鞋匠一天必须修成很多的鞋子,我们一起来倾听看一看1教师以饶舌方式整体表现“小朋友穿着的鞋子真相同,存有白皮鞋、存有蓝运动鞋……今天我也必须修成那么多的鞋”2教师演出哑剧修鞋匠拎起至一只鞋,左看一看,右看一看,哦,辨认出一个洞,他拎起至一根针线,把这个洞迁调出来3回答谁来说说道修鞋匠在干什么?4幼儿讲诉后,出具课件一,集体跟著修鞋匠学一学补鞋洞
2、忽然,修鞋匠辨认出了鞋子上除了一个钉子,他可以怎么做呢?幼儿讲诉后,出具课件二,集体跟著修鞋匠学一学敲打钉子
3、鞋子总算修通了,谁能够用动作去整体表现修鞋匠的欢乐心情?幼儿讲诉后,出具课件三,幼儿用动作整体表现修鞋匠的欢乐心情
4、我们看著图谱跟著音乐去学学修鞋匠修鞋吧(环节Benfeld这就是活动重点环节,在教师演出带出故事情节,接着再根据故事的情节,发掘乐曲与演出修鞋动作的相对应当相匹配用身体动作整体表现修鞋匠修鞋的活动教师同样也须要在孩子动作尝试的同时对他们动作的提高与健全,总结孩子的初步经验,打听最后使全体幼儿编创演出,赢得更多的音乐游戏的快感)
(三)尝试用打击乐器展开演奏
1、幼儿讲诉乐器与动作的相匹配今天我给你们增添了几种乐器,存有沙锤、双响筒、铃鼓你真的这三种乐器分别协调修鞋匠哪一个动作比较最合适
2、幼儿展开演奏练1看看图谱逐个练2追随音乐连出来练3加之教师饶舌完备练4暗藏图谱,追随音乐完备练环节Benfeld这就是活动难点环节,幼儿凭借对声音属性的认知经验,尝试着将声音与对应的乐器相匹配经验提高内化后,我又分成四个层次展开练,由浅入深,由少至多的自学过程,最后幼儿能够听到着音乐,用对应的乐器完备的展开演奏四活动完结,对乐器展开整理小朋友都已经把修鞋的本领都学会了,你们真棒接下来,我恳请BONGBONGBONG的乐器摆回来(环节Benfeld幼儿教育就是基础教育的基础,生活就是基础的源本,利用生活推动幼儿的持续发展就是幼儿教育的价值价值观念,此环节协助幼儿通过声音去再次推论乐器的音色的特定属性,推动幼儿在生活中学会倾听各种细小的声音)活动思考
1、本节课的选材比较生动有趣,教学环节贯通比较多样,迎合了幼儿的注意力,提升了幼儿自学的兴趣
2、教师的教态比较端正,内容恰当,具备较好的艺术特征,方法手段合理、恰当有效率,合乎幼儿的自学兴趣特点,同时能够充分发挥幼儿的主动性,参与性和操作性但是在精致的回答,鼓励幼儿尝试思索比较缺乏
3、幼儿的态度积极主动,情绪较好,注意力计划总,思维活跃师生互动,生生互动恰当有效率。