还剩6页未读,继续阅读
文本内容:
中班语言教案《哈哈镜》中班语言公开课教案《哈哈镜》活动目标、自学儿歌,观测并体会哈哈镜所增添的趣味变化,稳固1认知反义词小一大,低一狼,瘦一胖、尝试依据儿歌的结构替代新词仿编儿歌
2、乐意参予演出和游戏活动,体验语言活动的快感3活动准备工作、物质准备工作课件、儿歌录音1PPT、经验准备工作拎小朋友去过科发室玩哈哈镜2活动过程:
一、石羔,回忆起尚无经验,引入活动教师今天老师增添一个谜语恳请你们猜一猜一张照片拍摄得精,个个见到了哈哈笑,瘦子一照变胖子,矮子一照能短低(打一物)小朋友你们都玩玩过哈哈镜吗?例授哈哈镜可以存有什么变化呢?原来哈哈镜可以使我们存有这么多有意思的变化,今天森林里也去了一些大客人在照哈哈镜,使我们一起瞧瞧它们例授哈哈镜又可以出现哪些有意思的变化吧
二、自学儿歌,认知儿歌的内容和结构
(一)逐幅出具图片,鼓励幼儿观测课件,认知儿歌内容、出具小老鼠、大象照镜子的画面,重点带出句式……1问题谁在照镜子?小老鼠例授镜子可以出现什么变化呢?(恳请个别幼儿猜一猜)可是哈哈镜必须听见一句咒语才可以发生镜子里的老鼠哈哈镜真美妙,大家快来照曝光一照曝光使我们一起把咒语说哈哈镜吧!(发生镜子里老鼠)小老鼠变小(小了)为什么呢?就是谁把它变小小的?哦老鼠照照变小了小老鼠的好朋友大象也去照曝光哈哈镜了,那大象例授镜子可以变为什么样呢?我们一起读咒语使哈哈镜把镜子里的大象变小出,大象变小(大了)大象就是例授什么变大的?(哈哈镜)哦大象照照变大了、出具小花和大树照镜子的画面,鼓励幼儿讲出句式2问题哎,小花很爱美,也去照曝光哈哈镜了?(一名幼儿猜一猜)小花到底变为什么样子呢?你们一起说道咒语,呀,小花照照变小(低)了小花的好朋友大树也去了,哈哈镜啊把矮矮的小树越来越低了,那可以把高高的大树变为什么样呢?读咒语去检验一下你们的见解(出具)大树真的越来越低了,你们真精明!一起用动听的话说一说、出具小猪和小猴照镜子的画面,使幼儿民主自由探讨讲出3句式……问题胖胖的小猪和瘦瘦的小猴也去了?它们例授哈哈镜可以存有什么变化,恳请和好朋友讨论一下用动听的话说一说它们变化后的样子,恳请个别幼儿说一说,(出具)、出具小朋友照镜子的画面,幼儿观测4问题原来就是我们小朋友自己也在照哈哈镜,那我们存有什么变化?(幼儿说道)哦都变了样!
(二)带出儿歌内容,自学儿歌、完备观赏一遍儿歌1问题哈哈镜看见这么多的变化,它可以说道些什么呢?使我们一起来看看,听到一听到吧(完备播出儿歌录音)、出具图谱自学儿歌2问题大朋友们,这首儿歌有意思吗?谁能够猜出它的名字哈哈镜,那你们可否和老师一起…这首动听的儿歌呢?.稳固儿歌男女分后角色念儿歌这首儿歌还可以用有意3思的方式去…填空题形式自学儿歌现在啊图谱上的小客人都不见踪影了,你们还能够把这首儿歌略去吗?
三、儿歌演出用相同的体态动作整体表现出来小老鼠、大象、小花、大
1.树等的变化,幼儿边搞动作边朗读儿歌教师这首儿歌真有意思,我们还可以把漂亮的动作去掉呢,谁去研习一学小老鼠照镜子的样子……恳请你们打听一个觑的位子,使咱们边说道儿歌边把动作去掉学一学它们照镜子吧!.分后角色演出儿歌(老师啊为你们每个小朋友准备工作了2一个胸饰,恳请你把它张贴在自己的胸上,分后角色边搞动作边去念一念出演一出演吧!)
四、儿歌仿编:大朋友们除了儿歌里的小动物去照曝光哈哈镜,除了哪些小动物也想要照曝光哈哈镜,它们例授哈哈镜可以变为什么样子呢?恳请你跟好朋友用儿歌里动听的话说一说!(回答)将小朋友仿编的内容编制成动听的儿歌
五、完结部分延展哈哈镜呀真美妙,能够把小的变大,把低的变矮,还能够把瘦的变瘦,……小朋友,你们想要不敢变小啊?(想要)那我们回去教室去玩玩我会显得游戏附于儿歌哈哈镜,真美妙,大家快来照曝光一照曝光老鼠照照变小了,大象照照变大了小花照照越来越低了,大树照照变矮了小猪照照变瘦了,小猴照照变胖了大朋友们照曝光一照曝光,咦!刚才的娃娃变样了!活动思考:在科学辨认出室里哈哈镜的奇妙变化极易使幼儿深感疑惑,而且它的一些变化可以通过课件模拟出,同时还可以用身体动作展开恶搞,更关键的就是存有非常大的使幼儿自由发挥想象的空间,用它去仿编儿歌,可以将想象与语言表达、肢体动作相经融合,相互促进,从而使幼儿自学得更主动,存有更趣,这就是我设计这文言的初衷,但在听课的过程中初步展开先行上后辨认出,其实这首儿歌还是蛮直观的,加之有意思的课件辅助,孩子们很快就学会了这首儿歌,难度上没什么层次性,所以第二次先行上时我有所调整,将仿编的部分提了上去,前面自学儿歌的部分也大力推进了节奏,最后在上回去展现课后,辨认出除了很多部分须要调整,比如说后面的游戏环节其实可以放在已经开始部分做为引入,仿编部分可以问幼儿哪些小动物想要把自己变小呢?这样更存有重点存有目的性,在自学儿歌的部分图标忽然换成有些杂乱,可以有个过渡阶段,换成一半另一半用符号替代,这样也可以为后面的编创搞铺垫以上存有自己的体悟,同时也存有同事和领导们的建议,总之教导无定法,贵在得法,在这个过程中,自己斩获了很多,无论从目标还是过程再至回答乃至语气语调,对于这些自己也存有了代莱重新认识,再次非常感谢为我明确提出宝贵意见的同事和领导们,我会稳步不懈努力,谋求在以后的实际教学中去的不断地进步!。