如何提高小学语文课堂教学效率

如何提高小学语文课堂教学效率语文课是一门重要学科，语文作业也多，可学生的语文成绩还是不理想，这归根到底跟语文课堂的教学效率有关，课堂的教学质量决定了语文教学的成败课堂效率是教师开展教学工作的本质所在，是教学的生命线，而做到高效的课堂教学便是教学工作的重中之重经过多年的教学实践和探索，我觉得提高小学语文课堂教学效率应做到以下几个方面:

一、做好充分准备备好课古人云“不打无准备之战”事前做好准备“胸有成竹”，做事才有“势在必得”的可能性语文教师上课也一样，上课前一定要先备好课、磨好课，上有准备之课，因为每一节优质课都来自于教师的精心备课，备好课是上好课的前提条件，不可缺少向40分钟要质量，教师必须在课前做好充分的上课准备，设想课堂中可能出现的种种问题，并制定好解决各种问题的应对措施，准备好上课所需物品，做到备教材、备学情、备教法学法，提高备课质量备课的时候多换位思考，多站在学生的角度去考虑问题,考虑好用什么方式、什么方法授课学生最容易听得懂，从而设计出最能让学生接受的教学方案备课是否充分、是否合理直接决定着上课的质量语文教师上课不能照着教参来上,也不能直接照别的教师优质课来上，因为这不一定适合你，每个教师的课堂掌控能力都不一样，别人好的也不一定适合你的学生我们要因材施教，根据自己的学生的认知结构、心理特点、学习能力等方面着手去备课，对症下药，在课堂上才能做到游刃有余，教学才能达到事半功倍的效果，才能有高效的语文课堂

二、重视学生课前的有效预习不仅教师“不打无准备之战学生也要做好上课准备如果老师备好课，学生不预习，课堂效果也是不佳的预习是课堂教学的准备步骤，是学生学习新知的必经环节，对课堂教学效率起着决定性作用预习可以培养学生的自学能力,训练学生独立思考和解决问题的能力，一定程度后学生对学好语文会变得慢慢有信心起来学生通过预习还能发现自己哪方面不足或不懂，然后把这个不足或不懂带到课堂上来解决，有目的地听课，学生听课则会更加认真，注意力则会更加集中，一节课下来学生收获要比往常多得多，课堂效率自然而然就得到提高日常的语文教学，我发现学生都有这样的特点有预习的学生，上课主动思考，积极回答问题，听课质量好，教学效率相应高；没有预习的学生，上课懒得思考，不积极回答问题，听课质量差，教学效率低因此，为了提高课堂教学效率，语文老师一定要引导好学生课前做好预习，养成良好的预习习惯教给学生预习的正确方法，做到有效预习学生具有差异性，上新课前给学生布置预习要求，可以根据学生的不同特点布置不同的预习要求上课了对学生是否预习进行检查，这样学生才不会偷懒，不会出现应付任务的现象

三、激发学生学习语文的兴趣孔子说过“知之者不如好之者，好之者不如乐之者”只有激发了学生学习语文的浓厚兴趣，学生才愿意学语文，课堂上积极性才会高，变得越来越主动，主动思考，主动回答问题，从“我”不学习语文到“我“爱学习语文，充分发挥了学生学习语文的主动性好的开始就是成功的一半语文教师可以用丰富有趣的课堂导入就把学生的兴趣激发出来，集中学生听课的注意力,调动学生参与课堂的积极性可以利用游戏导入、情境导入、音乐导入等多种方式调动学生学习的兴趣和积极性，还可以结合课文内容开展多种活动

四、灵活运用多种教学手段教师需要借助一些教学手段来帮助学生理解，在课堂上利用各式各样的教学手段，可以让学生的注意力得到集中，调动起学生的积极性多媒体教学可以调动学生的视觉感官和听觉感官，使原本抽象模糊的语言文字变得生动形象，有利于学生展开丰富的想象和联想，以获得语文的整体感知，使学生听课更容易接受，也培养了学生的想象、理解、欣赏美等各种能力，提高了语文课堂的教学效率语文教师还可以用猜字谜的游戏来教学生字词；用词语接龙的游戏来提高学生的组词能力；用角色扮演创设情境来帮助学生理解课文；用迷你型卡片来区分形近字；用音乐来帮助学生背诵古诗；通过观看视频了解课文的写作背景和相关历史等等，多种多样的教学方式，丰富有趣，学生的学习兴趣会越来越浓厚，课堂的教学效率也会越来越高

五、及时做好课后反思在现实的教学中，很少有教师进行课后反思，就算有,很多也是应付了事叶澜教授说“一个教师写三年的教案难以成为名师，但写三年的反思则有可能成为名师”教学反思是新课程教育改革的重头戏，是一个从发现问题到解决问题的过程及时做好每一堂课的反思和总结有助于教师进一步优化课堂设计，它是提高语文课堂教学效率的保证每节课后，反思自己在教学中存在的不足和失败，反思自己在教学中遇到的问题和疑惑，并对之研究、探讨、改进，总结课堂中的亮点，扬长避短，勇于创新，使自己在每一次反思中都有所提升这不仅有利于教师的成长，提高语文教学能力，更有利于学生的成长，达到双赢的目的，进一步提高语文课堂的教学效率。