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《跨越式跳高》教学设计(水平三)一■、指导思想以“健康第一”为指导思想,以《全日制义务教育体育与健康课程标准》为依据,以“身体、心理、社会适应三维健康理念”为主线,通过改变教学策略和学生的学习方式,利用发展学生跳跃能力的各种方法,促使学生掌握正确的动作技术
二、教材分析“跳高”成本节课的基本教材为急行跳高第一课次重点体验和学习跨越式跳高的助跑、起跳技术动作,采用多种跳跃练习方法和简单适用的技术动作达成教学目标,发展学生身体的灵敏、协调等素质,提高弹跳力,培养意志力,促进身心健康发展
三、学情分析小学高段这一项目是在日常生活中的自然跳跃发展起来的跳高由助跑、起跳、过杆、落地四部分组学生处于生长加速期,此时的学生富于想象,有较强的求知欲和表现欲,学生对跳跃类项目有一定了解,具备一些基本的跳跃能力本节课通过降低教材难度、改变练习条件,克服学生对跨越的恐惧心理障碍,调动学生的主动性,为其创造一个展示自我能力的平台通过合作学习方式,引导学生体会跨越式跳高的动作,享受战胜自我获得成功的乐趣
四、教学目标、使的学生了解跨越式跳高的动作技术特征;使以190%80%上的学生基本掌握助跑、起跳的动作要领和方法、发展学生的腿部力量和弹跳力,提高动作的协调控制能力2和跳跃能力、克服对器械的畏惧,逐步养成勇于克服困难、挑战自我的3意志品质,乐意融入团队,能有序练习,安静观察,能给予同伴适当的评价
五、教材重难点重点助跑轻松自然、起跳有力;难点助跑、起跳的连贯协调
六、场地器材小体操垫个标志桶个障碍架个泡沫板块小玩偶1884816个
七、安全措施、认真检查器材与地面情况,合理控制练习场地,避免因过于1拥挤而发生冲撞事故;充分做好准备活动,特别是下肢及脚踝关节、课中教授学生自我保护和相互保护的方法,注重学生体质差2异性,强调小组内部的相互协作,合理调节运动负荷
八、本课特点、本课采用小体操垫本器材具有能拆、合、组装、安全等特1点,它轻巧、方便,功能强大,具有发展学生动手、动脑能力的优势有利于激发学生想学、愿学、乐学的内驱力,具有多种功能、本课以小体操垫贯穿始终,通过不同的高度,不同的助跑、起2跳点,建立、、递进方式,采用多种教学手段,满足学生不A BC断获得知识与提高技能的需求,把教学重点、难点等融入到练习中,寓教于乐,让学生在玩中学、学中练、练中会、会中得、本节课充分体现以学生为主体,教师为主导的教育思想,让3学生在教师的层层引导下把握正确的助跑起跳动作教师在教学中不断激励学生,及时评价学生的所学、所获,调动学生学习的积极性和主动性。