文本内容:
《落花生》教学设计
一、教学目标、弄清课文哪些内容详写,哪些内容略写,以及这样写的好处、用自己喜欢的方式朗读课文对话部分,理解父亲赞美花生的话的深刻含义
1、领悟做人“要做有用的人,不要做伟大、体面的人”的道理
2、运用“借物喻人”的方法,写一段话,通过一种事物赞许一类人3
二、教学重点、难点4重点、理解和体会父亲赞美花生的话的深刻含义,领悟做人“要做有用的人,不要做伟大、体面的人”的道理、在此基础上分清文章的主次,学习详略得当的写法1难点引导理解和体会父亲赞美花生的话中所包含的的深刻含义,领悟做人“要做有用的人,不要做伟大、体面的人”的2道理
三、教学过程
(一)初步感知课文、激情引入、板书课题,学生齐读课题
1、快速浏览课文,完成自学题单第一个问题课文围绕落花生写了()、()、()、()四个方面的内容,其中重点2写了()
3、种花生到收花生需要多长时间?是详写吗?、尝花生、议花生只需要一个晚上的时间,为什么写的这么详细?
4、小组讨论课文哪些部分详写,哪些部分略写?5
(二)品尝课文体会父亲的话的含义
6、合作与交流;花生有什么用处和可贵之处呢?小组讨论并完成1()小组内分角色朗读;自然段()交流讨论兄妹们强调了花生显而易见的特点是()130()用自己喜欢的方式反复读第自然段,然后完成填空2“花生的用处固然很多,但是有一样是很可贵的这小小的豆不像那好看的苹果、桃子、石榴,把它们的果实(),那鲜39红嫩绿的颜色,使人(),它只把果子(),等到成熟,人们才把他挖出来你们偶然看见一棵花生瑟缩地长在地上,不能立刻辨出它有没有果实,非得等到你()()父亲的话指出花生的可贵之处是()、小组汇报交流4兄妹们说出了花生显而易见的好处是()(板书有用)2父亲指出了花生的可贵之处是?(板书不外显)小组进行填空比赛,引导学生发现“对比”的方法、父亲特别指出花生的可贵之处,目的是什么?让学生用自己喜欢的方法反复朗读自然段出示第自然段父亲的话“所以你们要像花生,因为他是有用的,不是伟大、好看的东西”让学生用不同的表达方式说说这句话31010例如它虽然不好看,可是很有用它虽然很好看,可是没有用它不但很好看,而且很有用它不但不好看,而且没有用这四句话中,哪几句值得赞赏?这四句话中关键是关注哪个词?(有用)你怎样理解父亲的话?(“好看而且有用”固然最好,但对大多数人来说“虽然不好看,可是很有用”是比较现实)
(三)质疑、作者理解父亲的话了吗?引读“那么,人耍做有用的人,不要做伟大、体面的人”1出示句子“只讲体面,而对别人没有好处的人”也可以由四种不用的语言形式,同桌互相说一说,写一写只讲体面而对别人没有好处的人既讲体面又对别人没有好处的人既不讲体面又对别人没有好处的人虽然不体面但对别人有好处的人、这四个语句中关键的地方是什么?(对别人有好处)、作者许地山的性格、为人以及他的作品的确像“落花生”一样“有用”而不是“伟大”“体面”的2
(四)拓展;通过一种事物赞许一类人
3、作者由落花生“好看不外显”的特点,赞美了“不图虚名、默默奉献”的这类人是“借物喻人”的写法在你身边一定有许多像落花生一样的人,让我们来赞美花生,赞美像花生一样有用的人
1、练笔写一段话“我爱花生,它的好处很多,它虽然没有(),但可贵的是()我们的()不正像花生一样吗?他()我赞美花生,我更要赞美()」
2、学生交流汇报并总结读着读着,同学们所写的就成了一篇散文,散文的题目就是《收获》作者由“落花生”收获到了做人的道理,并影响了他的一生我们通过这一节课,收获了写作的方法,收获了不同的语言形式,也收获了做人的3道理板书设计:落花生一一有用但不图虚名一一借物喻人()种花生、收花生一一略写一一详略得当()提议过花生节()1()尝花生、议花生一一详写23-11。