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文本内容:
12总也倒不了的老屋教学目标
1.认识“暴、凑”等7个生字,会写“准、备”等13个字,会写“变成、门板”等14个词语
2.能试着一边读一边预测,知道可以根据题目、插图和故事内容中的一些线索,结合生活经验和常识进行预测,初步感受预测的好处和乐趣
3.懂得预测的内容跟故事的实际内容可能一样,也可能不一样重点能试着一边读一边预测,知道可以根据题目、插图和故事内容中的一些线索,结合生活经验和常识进行预测,初步感受预测的好处和乐趣难点懂得预测的内容跟故事的实际内容可能一样,也可能不一样教学课时2课时第1课时课时目标
1.认识“暴、凑”等7个生字,会写“准、备”等13个字,会写“变成、门板”等14个词语
2.有感情地朗读课文,感知课文主要内容能试着一边读一边预测,知道可以根据题目、插图和故事内容中的一些线索进行预测
一、看图猜想,激发兴趣
1.课件出示图片和下面的导语白雪公主、卖火柴的小女孩、丑小鸭……引发学生回忆小朋友们喜欢听故事、读故事吗?老师这有一些童话故事的插图,你们能根据图片,说出这个故事的名称吗?
2.总结同学们知道的故事可真多!老师这里还有一幅插图,你们来猜猜讲的是什么故事
3.今天,我们就来读这个童话故事,故事的名字叫“总也倒不了的老屋”
4.揭示课题课件出示解题1学生读课题,指导读好多音字“倒”预设“倒”是多音字,读音有“ddo、ddo”,本课是总也倒ddo不了的老屋2读了课题,你们的头脑中产生了哪些疑问?老屋活了多少年了?为什么它总也倒不了?
二、初读课文,整体感知
1.师配乐读课文,同学们认真听
2.自读课文,学习生字1学生读课文,同时用横线在文中标出生字词2同桌交流,再读课文,扫除字词障碍自读、小组读、分段读
3.全班同学正确、流利地朗读课文,注意读准字音思考文章主要讲了一件什么事?本文写了一栋一百多岁的又破又旧的老屋,很久没人居住,就要倒下时,分别听到了小猫、老母鸡和小蜘蛛的恳求,于是它继续坚持着,没有倒下,最后因为小蜘蛛的故事没有讲完,所以老屋到现在还站在那儿的事
4.再读课文,一边读一边预测,顺着故事情节去猜想后面可能发生的事情课件出示1提示预测:老屋总也倒不了,是被施了魔法吗?预测二图中的老屋看上去那么慈祥,它应该会答应吧?预测三:一读到“等等,老屋”这句话,我就知道,一定又有谁来请老屋帮忙了2学生说一说,这些预测是怎样得出来的文章的题目、插图和文章内容里的一些线索,都可以帮助我们预测
三、记忆字形,指导书写
1.检查生字的自学情况1出示生字卡片“暴、凑、孵、偶、尔”,指名读2开火车读,小组竞赛读,评出最佳认字小3课件出示带生字的词语,请同学当小老师领读暴风雨凑合叽叽偶尔
2.写字1指导书写“准、备、等、暴、睡、壁、砍、漂、撞、饱、晒”,开火车轮读2识记生字
①形声字识字如“饱”,“t”是表意的,和食物有关,“包”是表音的另外,“洞、壁、漂”都可以用这种方法识记
②熟字比较如洒一晒3书写提示“准、睡、砍、漂、撞、饱、晒”是左右结构的字”等、备、壁”是上下结构的字教师书写,强调“准、暴、晒”“准”字,左右结构,左边是两点水,右边是个“隹”,不是“住”“暴”字,上中下结构,注意上面的“日”写得扁一些,最下面不是“水”,中间的“共”的第二横压住横中线上“晒”字,右边是个“西”4教师书写,学生描红、仿写5指导学生书写词语6指导学生朗读、书写词语变成门板准备暴风雨安心睡觉主人墙壁母鸡注意根本蜘蛛漂亮因此第2课时课时目标
1.结合生活经验和常识进行预测,初步感受预测的好处和乐趣
2.懂得预测的内容跟故事的实际内容可能一样,也可能不一样
一、复习回顾,激发兴趣
1.出示课文词语,开火车朗读齐读
2.引导学生回忆故事的大概内容
3.出示老屋图片,引导学生观察评价指名说话这是一个的老屋这是一个的老屋这是一个的老屋
4.同学们说得真好,图中的老屋看上去那么老,那么旧,那么慈祥一一想倒下去,却总也倒不了,这到底是为什么呢在它身上发生了怎样的故事呢今天我们带着问题来学习课文,寻找答案板书课题总也倒不了的老屋
二、听讲故事,学习预测
(一)听讲第15自然段,学习根据插图预测〜
1.教师绘声绘色地讲课文第13自然段,引导学生思考你们第一次读的时候,觉〜得老屋会不会答应小猫的请求?学生自由发言对于“会”与“不会”的言论,教师相机指导,可让学生说出“会”或“不会”的原因,推测的依据是什么
2.课件出示插图学生观察,注意老屋的神情你认为这是一个怎样的老屋?它会答应吗?(老屋是慈祥的、和蔼的,老屋会答应)所以说文中的插图可以帮助我们进行猜想,这也是阅读童话故事的好办法
3.同桌互读文章的第15自然段思考应该用怎样读小猫和老屋的对话?〜讨论:老屋、小猫的话分别应该怎样读?(老屋和气,温和;小猫请求,真诚地感谢)
4.学生朗读,教师相机指导、评价
5.学生根据第15自然段的内容讲故事(注意语言的简洁以及语句的连贯性)〜
(二)听讲第69自然段,学习联系生活预测〜
1.教师绘声绘色地讲课文第67自然段,引发猜想,第一次读到这儿的时候,你觉〜得老屋会不会答应老母鸡的请求为什么?预设:会答应,因为插图中告诉我们老屋很慈祥,十分乐于助人,所以会答应预设不会答应,因为这是第二次了,而且要站二十几天,老屋可能会觉得不耐烦
2.围绕学生讲到的第二种情况,引导学生联系生活想想比如,你在写作业时,同学过来问你借铅笔,你会怎么办过了一会儿,他又来借橡皮,你会怎么想又过了一会儿,他又来问你借尺子,你又会怎么想?(一次又一次地被别人打扰,大部分人可能会感到不耐烦,这样猜想也很有道理)
3.师小结:读童话故事时,可以借助插图预测后面的故事情节,也可以联系自己的生活实际预测
4.通过后面的故事情节,我们得知老屋最终答应了老母鸡的请求这个结果和一部分同学的预测是不相同的这时你是怎么想的?(老屋很了不起,一次次地帮助他人这个故事很有趣,接下来会不会有更好玩的事情?)
5.请同学分角色朗读故事的第69自然段〜
6.学生根据第69自然段的内容讲故事〜
(三)听讲第1012自然段,学习联系上下文预测〜
1.教师绘声绘色地讲课文第10自然段,引发猜想:听到这儿,你产生了什么想法为什么会产生这样的想法?(一定又有谁来请老屋帮忙了,因为上面的故事中,老屋两次说了“再见!好T,我到下的时候了”,就一定会有第三次)
2.师是的,同学们猜得很对,蜘蛛也来请老屋帮忙了我们在预测故事时,还要学会联系上下文那就请同学们用这个方法预测小蜘蛛来请老屋帮忙,老屋会答应吗为什么?预设:老屋会答应因为老屋答应了小猫,多站了一天,答应了老母鸡,多站了二十多天,它乐于助人,一定还会答应帮助别的小动物的预设老屋可能不答应,因为它不仅厌烦了,而且实在太累了
3.故事的实际情况是怎样的请同学朗读第12自然段
4.请同学们根据第1012自然段的内容讲故事〜
(四)听讲第1317自然段,明白道理〜
1.教师绘声绘色地讲课文第13自然段,同学们猜一猜老屋会倒吗?为什么?预设会倒,老屋实在是太累了预设不会倒,或许小蜘蛛的故事讲完,又有其他小动物来请老屋帮忙的
2.是的,老屋可能不会倒了,因为老屋太善良了,不忍拒绝其他小动物的请求
3.思考你们喜欢老屋吗?为什么?你觉得老屋幸福吗?为什么?(帮助他人,快乐自己)
三、拓展练习
1.同学们读了很多的童话故事,请选择一篇童话故事讲给同桌听
2.对这个童话故事后面可能发生的事情进行预测,把预测的内容讲给爸爸妈妈听(要求预测要大胆想象,更要联系上下文)「小猫请求有安心]睡觉的地方体现了老老老母艰请求有孵小鸡屋屋善良、助的地方老屋没倒下将人为乐的要小蜘蛛请求有一个安倒品质心织网I抓虫的地方J。