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文本内容:
13*胡萝卜先生的长胡子教学目标:
1.认识“萝、卜”等5个生字
2.能一边读一边预测故事的内容,感受边读边预测的好处和乐趣;预测能有一定的依据,并能根据故事的实际内容及时修正自己的想法
3.能尝试根据文章或书的题目预测故事的主要内容,对预测的故事产生继续阅读的兴趣教学重点运用学到的预测方法展开充分的想象,边读边进行预测,并能用较连贯的语言讲述,提高语言表达能力和想象能力教学难点引领学生续编故事或创编故事课时安排1课时教学过程
一、激情导入,揭示课题
1.出示“胡萝卜”的谜语,引导学生猜一猜,说一说生活中见过的胡萝卜
2.教师相机指导学生认读“萝卜”,注意“卜”读轻声
3.教师过渡,出示课题,学生齐读课题
4.引导猜想读了题目,谁来猜猜,这个故事可能会写些什么内容?
二、初读课文,练习猜想过渡故事是不是同学们猜测的这样呢?我们赶紧来读一读这个故事吧!
1.教师出示自读要求,学生自学课文1自由朗读课文,读准字音,读通句子,遇到不好读的地方多读几遍,标出自然段的序号2再读课文,一边读一边猜想,接下来会发生什么运用上一次课学到的“写旁批”的方法,把自己的猜想简要地写一写
2.教师出示带拼音的字词卡片,指名认读,引导学生识记生字新词luobo chouzhan liang萝卜发愁沾到晾尿布
3.小组交流讨论1根据提示,讨论并划分层次提示刮胡子一一胡子长长了一一男孩剪下胡子一一鸟太太发现胡子2分层次合作朗读课文,互相纠正评价,共同改进3交流自己在阅读过程中的猜想,并说说猜想的依据
4.汇报展示,教师点拨重点1指导多音字“长”文中找句子并说出读音
(2)指名学生说说自己猜想的内容以及这样猜想的理由填空读到,我猜想,因为
(3)教师及时鼓励评价,引导思考这些猜测跟课文的故事情节是一致的吗?当你发现自己的预测和故事的实际内容不同时,你会怎么办?
(4)指导学生分角色读一读课后第一题中同学们的话,教师小结小结这几位小朋友的预测和发现是不是跟我们的一样?预测时,我们可以联系生活常识,可以联系课文内容,可以观察插图,可以抓住文中一些重点词句或标点符号当自己的预测和故事内容不太一致时,我们可以调整自己的想法,接着阅读,接着预测同学们,以后读课外书的时候也用一用预测的方法吧
三、研读课文,想象续编胡子飞长
1.教师绘声绘色地引读第「4自然段引读胡萝卜先生常常为胡子发愁一一(学生接着朗读第1自然段)引读要是一天不刮胡子,会怎么样呢?引读沾上果酱的胡子悄悄地发生了神奇的变化什么变化呢?
2.教师小结并过渡胡萝卜先生就拖着它走啊走,接下来会发生哪些意想不到的事情呢?男孩发现胡子
1.教师过渡谁来说说,胡萝卜先生的胡子越长越长以后,发生了什么?(被其他人派上了用场)
2.思考胡萝卜先生的长胡子帮助小男孩解决了什么难题?
3.指名表演男孩的语言、动作,体会人物的心情
(1)如果你就是这个放风筝的男孩,风筝线这么短,你的心情怎么样?(焦急)
(2)得到了风筝线,风筝飞上了天空,你的心情又会怎么样?(高兴)
(3)如果你是胡萝卜先生,你愿意把自己的胡子分享给男孩吗?鸟太太发现胡子
1.指名读第
7、8自然段
2.教师引导学生思考故事还没有讲完,你认为后来可能会发生什么事情呢?为什么这么想?先自己仿照课文说一说,再和同桌交流一下
3.学生汇报,集体交流
4.教师小结引导学生继续思考预测故事讲到这,讲完了吗?(没有)那么,接下来还会发生什么事情呢I续编故事
1.教师出示课件内容,引导学生继续思考思考胡萝卜先生继续往前走,还会发生什么事呢?展开你的想象,继续猜想,仿照课文自由编故事
2.先自己想一想,再跟小组的同学交流交流教师巡视,个别指导
3.小组派代表做汇报发言,师生评议
四、比较欣赏,感悟主题
1.教师朗读原故事结局,引导交流自己的预测和原文故事有什么相同和不同的地方?
2.师生评价你更喜欢哪种结尾?为什么?预设
3.教师小结,点明主题小结胡萝卜先生的长胡子飘在后面,不知不觉被许多人剪下,派上了许多用场当他发现自己的胡子一次又一次被别人用掉的时候,他还会为胡子发愁吗?(不会)最后,当胡萝卜先生发现,自己的胡子还能用来绑住近视眼镜,他还会为胡子发愁吗?(不会)是呀,一样东西,只要用对了地方,都能给人带来帮助而在别人需要帮助的时候帮助别人,让别人感到快乐的同时,自己也会觉得非常快乐,这就是一一帮助别人,快乐自己同学们,这个故事是王一梅阿姨送给我们的,她那儿还有好多好多有趣的故事呢!
五、拓展延伸,学有所获
1.简介作者,出示推荐阅读篇目
2.看看课后第2题的故事或书名,引导学生猜想里面可能会写些什么《躲猫猫大王》《夏洛的网》《帽子的秘密》《柔软的阳光》《团圆》《小灵通漫游未来》
3.学生汇报交流
4.教师布置作业
(1)课后把这些故事或书找来读一读,看看自己猜得对不对
(2)还可以找来作者的其他作品读一读
(3)完成本课对应训练°。