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文本内容:
《盘古开天地》第二课时教学设计
一、教学目标
1.读懂课文,了解盘古开天地的故事内容,体会盘古的献身精神
2.有感情地朗读课文,初步练习复述课文,积累课文中的优美词句
3.激发学生阅读神话故事的兴趣,培养想象力
二、教学重、难点
1.读懂课文,了解盘古开天地的故事内容,激发学生阅读神话故事的兴趣,培养想象能力
2.试着用自己的话复述课文
三、课前准备多媒体课件
四、教学过程
(一)复习导入
1.孩子们,喜欢看动画片吗?今天老师带来几位动画片的主人公,想认识吗?
2.(课件出示图片)认识图片中的主人公吗?知道的大声说出来他们都是神话中的主人公,身上都有超常的本领,在中国古代的神话中,有一位巨人被称为人类的老祖宗,他就是(盘古)
3.这节课我们继续学习12课《盘古开天地》,我们一起来读课题
(二)研读第一自然段
1.自由读第一自然段,思考宇宙在形成以前是什么样子的?用文中的一个词来形容(板书混沌一片)
2.理解“混沌”“混沌”是什么意思呢?
(1)指名说混沌的意思
(2)词典中关于混沌这个词有两个解释,它在文中是哪个意思?
3.师小结盘古开天地前,宇宙模糊一团,什么也看不见,分不清天和地
(三)研读2—4自然段
1.品悟词句,感悟“开天辟地”之难
(1)沉睡了十万八千年的盘古,醒来后看到这混沌一片的世界,做了什么?
(2)指名读课文第二自然段,划出描写盘古开天地的动作词
(3)出示句子他见周围一片漆黑,就抡起大斧头,朝眼前的黑暗猛劈过去a.换词比较把“抡”换成“拿”“提”“拎”行不行?他们有什么不同?b.动作演示谁还能把“抡斧猛劈”的动作演一演?从这一动作中你体会到什么?c.谁能用朗读表现盘古开天辟地的力量、勇气和决心?⑶盘古抡起斧头猛劈,原本混沌一片的世界发生了什么变化?出示句子“轻而清的东西缓缓上升,变成了天;重而浊的东西慢慢下降,变成了地”a.这段话中藏了一些有趣的词,你发现了吗?b.找出句中近义词缓缓一慢慢一渐渐找出句中反义词清一浊;轻一重;上升一下降;天一地c.把天地劈开,可用成语“开天辟地”(板书开天辟地)
2.感受“顶天立地”之苦⑴天地终于缓缓地分开了,然而,厚重的天总是要向下坠,盘古是怎样做的呢?指名读第三自然段,其他学生想象盘古的巨人形象盘古的动作,用哪个成语来概括?顶天立地(板书顶天立地)⑵请同学们把自己想象成顶天立地的盘古,读出顶天立地的英雄气概,齐读第三自然段
3.想象迁移,领略“身化万物”之奇⑴不知多少年过去,天地逐渐分开,盘古也累得倒在了地上他倒下后,身体发生了哪些神奇的变化?请同学默读课文,找出这些变化⑵指名说变化,并出示图片⑶图片美不美?咱们合作读一读,共同分享这段美妙文字带给我们的心灵震撼(我读前半句身体的部分,你们读变化)他呼出的气息,变成了四季的风和飘动的云他发出的声音,化作了隆隆的雷声;他的四肢,变成了大地上的东、西、南、北四极;他的肌肤,变成了辽阔的大地;他的血液,变成了奔流不息的江河;他的汗毛,变成了茂盛的花草树木;他的汗水,变成了滋润万物的雨露
(4)课文后面还有个省略号,它省去了什么?盘古身体的其他部分还会变成什么?展开你想象的翅膀,学着课文中的句式,说一说神话故事的一大特点就是有丰富的想象,但这种想象不是随意的想象的事物要和身体的具体部分有相似之处他的鼻孔,变成了()的()他的牙齿,变成了()的()他的头发,变成了()的(o他的,变成了()的()
(5)盘古的身体化作了璀璨的星空,辽阔的大地,奔腾的大海,他的身体变成了宇宙万物,用一个词来说就是一一身化万物(板书;身化万物),它创造世界的过程也是的过程(板书奉献)
(四)复述课文神话就是从古至今人们口口相传而来的,我们今天知道了这么神奇的神话故事,想不想把它复述给你们的家长么?复述课文就是用自己的话和课文中学过的主要词句,把课文内容有条理地叙述出来
(五)作业设计
1.把《盘古开天地》这个故事讲给家长听
2.在我国传统文化这座宝库里,还有许许多多美丽的神话故事,他是古代劳动人民留下来的丰富的文化遗产阅读《精卫填海》《夸父逐日》《后羿射日》《愚公移山》等神话故事
(六)板书设计18盘古开天地开天辟地混沌一片一顶天立地一创造宇宙(奉献)身化万物。