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年级学科语文课题课时1古诗三首.会认“徐、篱、疏”个字,会写“宿、徐、篱、疏、蝶”个生字,理135解字义,识记字形教学内.正确、流利、有感情地朗读古诗,诵读古诗,理解古诗所描绘的美丽景色,2容想象儿童在花丛中捕蝶的快乐,体会诗人对大自然的热爱之情,学习根据诗句理解诗文表达的思想感情3正确、流利、有感情地朗读古诗,诵读古诗,理解古诗所描绘的美丽教学重景色,想象儿童在花丛中捕蝶的快乐,体会诗人对大自然的热爱之情点正确、流利、有感情地朗读古诗,诵读古诗,理解古诗所描绘的美丽景色,教学难想象儿童在花丛中捕蝶的快乐,体会诗人对大自然的热爱之情点教学方法与学朗读法、小组合作探究法法教学准课件备教任课教师自主意见师生活动
一、创设情境,激情导入
1.课件展示春天美景图片教师导入同学们,课件中展示春景美不美?你会用什么词语来形容这样的美景?你想到了我们以前学过的哪些描写春景的诗句?(板书宿新市徐公店)
2.认读“宿、徐”(注意指导把“宿”的平舌音读正确)我们一起来说一说题目的意思宿新市徐公店投宿在新市徐公的客店
4.读诗题现在请你根据诗题的意思把诗题读正确吧!宿/新市/徐公店
5.简介作者以及写作背景杨万里,字廷秀,号吉州吉水(今江西省黄桥镇渔塘村)人南宋大臣,著名、诗人,与陆游、尤袤、范成大并称“南宋中兴四大诗人”,被誉为一代诗宗因宋光宗曾为其亲书“诚斋”二字,故学者称其为“诚斋先生”写作背景这首作于绍熙三年1192年诗人在外出的旅途中,经过新市,住在一间姓徐的人开设的客店里,农村美丽的风光和儿童嬉戏的情景,深深吸引了他,触发了他的诗兴
二、初读课文,解决字词
1.自学课文生字词,可以用笔在文中圈出来,然后借助课文注释及其他用合适的方法来解决生字词
2.学生自读课文,要求1大声、流利地读古诗,读准字音,读通诗句2遇到自己喜欢的语句,多读几遍
3.检查学习效果,相机指导1生字2词语理解新市地名,在今湖南攸县北疏疏稀疏阴树荫
三、图文结合,初读感知
1.了解景物自由朗读后交流杨万里在诗中写到了哪些景物,在诗句中做上记号再看看图,说说图上有哪些景物
2.再读诗句,读通顺
四、重点突破,理解诗意
1.读诗句,作者是怎样描写这些景物的?说^兄根据对词语的理解,小组讨论交流
2.再读诗句,读好节奏宿新市徐公店篱落/疏疏们读着诗句,就仿佛跟随诗人杨万里欣赏到了田园风光,请你把欣赏到的景色说给大家听吧!小组交流说诗意,再在全班交流诗句的大意稀疏的篱笆旁有一条深长的小径,树上的花儿谢了,露出一些新绿,叶子还没成阴儿童奔跑着追赶黄色的蝴蝶,蝶儿飞进黄山的菜花丛中没法找寻)(板书黄新绿黄)
2.看着这样的景色,这样的情景,诗人杨万里会想些什么,他有怎样的感受呢?(板书情喜爱)请你把最喜爱的最有感受的诗句读一读
3.配乐一齐读诗这是诗人的感受,更是大家的感受,请你随着音乐把诗诵读一番,读出自己的感受2有感情地朗读课文,背诵和默写你能看着图吟诵给同学们听吗?(指导有感情背诵)在背诵的基础上,把这首诗默写下来,注意不要写错别字
七、课堂总结,再现课文教学反思。