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文本内容:
小班语言教案《找朋友》小班语言教案及思考《找朋友》设计意图最近,我们正在积极开展“学本领”的主题活动,孩子们介绍了部分小动物们的特征同时,考虑到我们班级孩子的特点,孩子们不太愿在集体面前大声的抒发自己的意见,我便设计了这样一个活动,通过情景游戏,使幼儿跟著“小鸭”一起大声的说道完备的话语,并在此基础上通过发生改变名称去尝试直观的仿编活动目标
1、在学念儿歌过程中,根据朋友的名字发生改变儿歌
2、唤起幼儿讨厌同伴的情感活动重点在游戏情境中学读儿歌活动难点替代儿歌中的名称,尝试发生改变儿歌活动准备工作课件,毛绒玩具、小鸡、小鸭、小牛头饰活动过程
一、观测树林场景,唤起幼儿兴趣
1、师这就是什么地方呀?原来这就是一片树林
2、师今天有个小动物也去了这里,那我们去TNUMBERkm375,就是谁去了?我们恳请它出看一看是不是小鸭?(今天的客人就是小鸭)师原来嘎嘎叫做的就是小鸭子你们看看这就是一只怎样的小鸭呀?师你们看看这就是一只怎样的小鸭呀?(鼓励幼儿用完备的话定义小鸭特征)
3、过渡阶段宝宝们真存有礼貌,说你们哦!今天,我必须去找朋友玩玩,打听呀打听呀找朋友,(页面)看一看我找出了谁搞朋友啊?
二、观赏课件,在情境中学读儿歌
1、小鸭跑呀跑,跑呀跑,啊!它找出了哪个好朋友呀?(发生小兔耳朵画面)你就是怎么晓得的?哦!长长的耳朵就是小兔
2、倾听小鸭对小兔说道了什么话?(摆录音)
3、小鸭就是怎么说的?哪个宝宝听到确切了,去说老师(个别读儿歌)我们也去学学小鸭跟小兔说一说,好不好?(集体读儿歌)
4、小鸭存有这么个好朋友,她邂逅朋友可以用这么动听的话来说,好朋友听到了可以高兴了她又已经开始打听了,打听呀打听呀找朋友,咦,地上存有两只小脚印,可以就是谁呢?(出具小鸡脚印画面)你就是怎么晓得的?小鸭又找出了小鸡搞朋友,小鸭刚才用动听的话和小兔搞了朋友,她可以不能也用一样的话和小鸡搞朋友呢?你去搞小鸭,我就是小鸡,你可以对我说什么?(稳步学念儿歌)
5、宝宝们真精明,小鸭稳步找朋友了,经平就是谁吗?猜小鸭这会儿可以对小牛说什么?
6、小鸭一共找出了几个好朋友啊?数一数过渡阶段小鸭和朋友们可以高兴了,它们一起搞游戏呢,宝宝们想要不敢打听好朋友啊?
三、游戏找朋友
1、小鸭子存有那么多朋友,不好可以用动听的话对好朋友说道,你们存有朋友吗?(幼儿民主自由说道)赵老师也存有一个好朋友,不说你们,你们TNUMBERkm375我的朋友就是谁?打听呀打听呀找朋友,找出**搞朋友,****我爱你,你就是我的好朋友
2、我的好朋友就是谁?我把他的名字说道进来了,你们就晓得就是谁了就是吧那你们也存有好朋友,你们找出朋友的时候也必须把名字说道进来哦,那我就晓得你的朋友就是谁了,好不好,那一起找朋友吧
3、教室里除了好多我们的朋友,我们一起回去教室找找吧教学思考
1、老师考量了小班孩子的年龄特点,用情景横跨整个活动,唤起了孩子的兴趣
2、老师的在制订目标时考量了全面性性和挑战性严重不足
1、由于就是语言活动,所以老师在对孩子的语言建议上要三步横跨,这样孩子的语言就可以获得发展
2、老师可以有意识的使幼儿收敛语言,回答你看见了怎样的小鸭多样幼儿的词语
3、地上的小脚印制作的不能显著,可以增加小脚印的数量,回答时可以轻易引入
4、由于就是小班孩子,所以读儿歌时可以角色扮演,恳请幼儿参予至游戏中,动静交错效果更加
5、活动可以从情感处发掘例如小鸭可以对好朋友说道什么话,好朋友听到的才高兴。