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文本内容:
坐井观天12教学目标
1.识记“沿、答”等10个生字,读准多音字“哪”;理解“坐井观天、井沿”等7个词语;学写“观、喝、渴”等8个生字
2.读通小鸟和青蛙的3组对话,初步感知文章大意教学重难点明确小鸟和青蛙争论的问题,知道它们的说法不一致的原因,体会故事寓意教学过程工—
一、补写课题,引入新课guan
1.教师出示课题《坐井—天》,让学生填空
2.学生观察“观”字,发现左右部件笔画穿插教师补写课题
3.教师示范写“观”,说明书写要点左窄右宽,“又”第二笔是长点,“见”首笔竖紧贴田字格的竖中线,下端过田字格的横中线
4.学生在田字格中练习书写,然后评议
5.出示象形字“观”,帮助理解字义见字旁的“观”,就是看,观天就是看天
6.教师介绍寓言特点学生齐读课题小结这是一则寓言故事,寓言故事里往往藏着深刻的道理,也就是寓意《坐井观天》会藏着什么道理呢?设计意图通过这一环节,引导学生联系字形来理解字义同时,学生在学习之初明确了阅读目标,思考其中的道理
二、创设情境,整体感知L教师讲故事,创设故事情境
(1)教师读第1自然段,走进故事
(2)出示课件(课文插图),观察青蛙和小鸟所处位置随文认读“井沿”
①指一指课件中的“井沿”
②识记“沿”
③学生联系生活,说说还知道哪些“沿”
④观察课件,和同桌说一说青蛙和小鸟的相遇
2.学生自由朗读第2至7自然段,感知3组对话要求正确朗读课文,读不准的字借助拼音多读几遍;找出青蛙和小鸟的对话
3.师生合作,串读课文1教师读旁白,指名朗读青蛙和小鸟说的话2课件出示句子,读句子,识记句子中的生字课件出示小鸟回答说“我从天上来,飞了一百多里,口渴了,下来找点儿水喝”识记生字“答”;比较生字“渴、喝”的部首区别,“口渴”需要水,因而偏旁是“7”;“喝水”是一个动作,张嘴喝,要用口,因而偏旁是“口”,可以让学生借助顺口溜“口渴想要水,喝水要用嘴”区别这两个字课件出示小鸟说“你弄错了天无边无际,大得很哪!”读准多音字“哪”的轻声“错”字结合生活实际,在语境中识记,比如”作业写错了”“有错要改正”交流“弄、际”的识记方法3同桌认领角色,进入情境,再读课文4出示课件,读后完成填空,整体感知课文课件出示青蛙坐在,看到的天只有小鸟落在,看到的天设计意图创设情境,认领角色,极大地激发了学生的学习兴趣随文识字遵循了语文学习的规律——字不离词,词不离句,句不离篇,把字放在具体的语境中去识记,把字的音形义紧紧地结合在一起去识记,可以大大提高识字兴趣,优化识字效果
四、指导书写,运用生字指导书写“喝、渴”1观察对比,书写“喝、渴”2教师范写,提示注意右半部分的笔顺,里面先写“人”字,再写“竖折”3学生练写“渴、喝”,后评议4学以致用“喝、渴”出示课件喝渴我从天上来,飞了一百多里,口了,下来找点儿水
1.认读生字及词语
2.指名读课文,要求读通顺
3.交流初读感受读完课文,你知道课文写了什么内容吗?设计意图复习上节课的内容,交流初读感受,使学生对文本有个整体的认识,为后面的教学奠定基础
五、朗读对话,读懂对话-学习青蛙和小鸟的第1次对话
1.和同桌对读青蛙和小鸟的第1次对话,对比青蛙和小鸟的生活环境1与同桌读对话,体验小鸟的生活环境
①理解“一百多里”,感受天之大
②教师引读,男女生分组加上动作表演读师一只小鸟飞呀飞,它口渴了,落在井沿上,井底的青蛙看见了问它男生“朋友,你从哪儿来呀?”女生“我从天上来,飞了一百多里,口渴了,下来找点儿水喝”出示课件,拓展想象小鸟飞过,飞过o这天大得很!2想象青蛙和小鸟的生活状况
2.分角色朗读,指导读好长句子中标点的停顿3•分角色练习朗读,再现对话情形
4.指名读,师生评读二学习青蛙和小鸟的第2次对话
1.学生朗读第2次对话,想一想青蛙和小鸟在争论什么?1出示课件,学生选出青蛙眼中的天和小鸟眼中的天2读懂青蛙的观点
①联系上下文理解“大话”
②认读“弄错”,感受争论3读懂小鸟的观点
①结合构词规则,推测“无边无际”中“际”的意思
②出示课件“际”在字典中的意思有
①边缘或交界的地方
②彼此之间
③指某个特定的时候
2.“无边无际”中的“际”应选第种意思
3.“无边无际”的意思是A.一眼望得到边B.没有边,很大
③还有哪些事物是无边无际的?课件出示小鸟飞过大海、草原、平原、沙漠等图片
2.分角色朗读,读好对话1指导朗读感叹句和反问句2同桌讨论,加上提示语读青蛙笑着、摇摇手、摇着头说……小鸟也笑着、大声、拍拍翅膀说……3根据提示语,加上神态、动作,同桌分角色朗读三学习青蛙和小鸟的第3次对话
1.课件出示句子我天天坐在井里,一抬头就能看见天我不会弄错的
2.指名读句子,注意带点的词“天天、一抬头”想一想青蛙为什么会说天只有井口那么大?引导学生联系生活经验或做实验,了解青蛙认为天空只有井口那么大的原因
3.学生分角色朗读说说青蛙和小鸟的笑有什么不同,猜一猜青蛙这时候会想些什么
4.同桌讨论,全班交流设计意图通过多种形式的朗读促进学生对故事情节、人物心理的理解,让学生在读中明理,在读中悟趣读书活动层次不同,形式多样通过在读中展开想象,感受青蛙和小鸟的生活环境通过加提示语、配合动作等方式朗读,读懂青蛙和小鸟关于天有多大的争论通过分角色读,感受青蛙和小鸟的心理活动,体会“笑”的丰富内涵,既培养了学生良好的语感,又让学生感知了寓意
六、整体感悟,理解寓意
1.小组合作,分角色朗读全文
2.说说你对小鸟和青蛙的不同看法
3.同学们,直到今天,人们一直认为这是一只眼界狭小、见识短浅的青蛙,所以常常用“坐井观天”这个成语来形容那些眼界狭小、见识短浅的人
4.联系生活实际,举例子进一步理解现实生活中,你有没有遇到像青蛙一样坐井观天的人?你会怎么去面对他?
5.总结所以,咱们每一个同学从小就要多学点知识,多读一些课外书,多出去走走看看,不断地增长自己的见识,你才不会成为一个坐井观天的人设计意图通过对小鸟和青蛙正确与错误原因的分析,学生自己悟出了课文要告诉我们的道理,理解了“坐井观天”这则寓言故事的寓意,用学到的道理指导今后的学习生活板书设计/f i飞在天上।v1看得广,坐井观天-1*坐在井里天无边无际1L看我窄—。