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文本内容:
1.认识“荒、笛、罚、裳4个生字,读准2花的学校多音字“假”,会写“落、荒、笛、舞、狂、罚、假、互、所、够、猜、扬、臂”13个生字教学目标
2.正确、流利地朗读课文,想象花儿”在绿草上跳舞、狂欢”的情景
3.能找出课文中有新鲜感的词句能仿照“雨一来,他们便放假了”的句式写句子重点了解课文主要内容,想象花儿“在绿草上跳舞、狂欢”的情景难点能找出课文中有新鲜感的词句能仿照“雨一来,他们便放假了”的句式写句子策略
1.识字、写字教学对本课要求识记的生字,可先让学生在读课文时自主认读,读准字音,再集中进行指导要求会写的字中,相同结构的字可以归类书写本课的生字中,“荒”和“裳”是后鼻音,“笛”和“罚”是第二声,可以结合词语“荒野”“衣裳”“口笛”“惩罚”等进行认读多音字“假”可以根据词语意思来确定读音,表示按照规定或经过批准,暂时不工作或不学习的时间,读第四声,如“请假、放假、病假”等;表示不真实,读第三声,如“真假、假话”等对于本课要求会写的字,教师要重点指导难写的或者重点掌握的生字比如,上下结构的字中,“落”“荒”下边部分的撇、捺要写得舒展,“罚”“臂”的上边部分要写得扁一些左右结构的字中,“狂”“假”“猜”“扬”要写得左窄右宽,“所”“够”要写得左右等宽“舞”字书写时,注意上下比例适当且中间是四竖
2.朗读课文,想象画而关注课文中有新鲜感的词语,引导学生充分想象画面指导学生读出“花孩子”的自由快乐,充分体会童真童趣
3.展开联想,添加画面学生充分想象画面后,展开联想,仿照课文中有新鲜感的词语,补写一幅画面花孩子回家了,•■4-ax.学刖
1.预习提纲1通过查阅资料认识本课生字
(2)搜集作者泰戈尔及其作品的简介
(3)搜集花的图片和视频
(4)初读课文,自学会认字和会写字,结合课文理解文中词语的意思
(5)再读课文,能把课文读得正确、流利、通顺
2.多媒体课件教学课时2课时第1课时课时目标
1.认识“荒、笛、罚、裳4个生字,读准多音字“假”,会写“落、荒、笛、舞、狂、罚、假、互、所、够、猜、扬、臂”13个生字
2.正确、流利、有感情地朗读课文,尝试找出有新鲜感的长句和词语
3.初步学习课文,了解课文主要内容教学过程/
一、谈话导入,激发兴趣
1.同学们,我们每天在学校中学习,享受着学校生活的快乐你们可知道,不仅我们有学校,连花儿也有学校,你们想知道花儿的学校是什么样子的吗?
2.让我们一起走进“花的学校”,去体验它们的学习和生活吧(板书课题《花的学校》,齐读课题)
3.课件出示作者的图片及其资料作者简介:泰戈尔(1861—1941),印度著名诗人、文学家、社会活动家、哲学家,曾获诺贝尔文学奖主要作品出版过《飞鸟集》《园丁集》等五十多部诗集,课文选自泰戈尔的散文诗集《新月集》知识补充《新月集》诗歌主要来源于泰戈尔在1903年出版的孟加拉文诗集《儿童集》《新月集》中,诗人时而化身天真可爱的孩子,时而变成温存和善的妈妈,通过儿童新奇活泼的想象和母亲真诚怜爱的话语,把这种爱化作美丽的具体形象,产生了一种震人心魄的魅力他人评价:泰戈尔!谢谢你以快乐的诗情,救治我天赋的悲感;谢谢你以超卓的哲理,慰藉我心灵的寂寞——冰心设计意图从课题入手,激发学生对课文的兴趣简要介绍作者,使学生对泰戈尔有了初步的认识,丰富了文学素养
二、初读课文,整体感知
1.师配乐范读课文,同学们认真倾听课文,感受文章的语言美
2.自读课文,学习生字
(1)用自己喜欢的方法读课文,同时用横线在文中标出生字词
(2)同桌交流,再读课文,扫除字词障碍(自读、小组读、分段读)
3.指名朗读课文
(1)请四名同学正确、流利地朗读课文,注意读准字音
(2)其他同学边读边思考每一自然段的主要意思,再结合全文说说课文的主要内容教师点拨本课先写“我”在雷云轰响、风雨交加的六月里看到草地.上冒出的花时,把未冒出地面的花朵想象成在地下学校上学的孩子,把在墙角冒出来的零星小花想象成犯错误而被罚站的学生接着写当大雨来时,“我”把冒出来的花儿们想象成了学校放假冲出来玩耍的孩子们最后写“我”把花儿们急切生长想象成他们要回家找妈妈
4.先尝试找出你认为有新鲜感的长句,重点指导朗读
(1)示例一课件出示于是,一群一群的花/从无人知道的地方/突然跑出来,在绿草上/跳舞、狂欢妈妈,我真的觉得/那些花朵/是在地下的学校里上学读通长句,学生自读,指名读,教师指导这么长的句子一口气读不完,在恰当的地方停顿一下,读起来会更有诗意
(2)示例二你没有看见/他们/怎样地急着/要到那儿去吗?你不知道/他们/为什么/那样急急忙忙吗?注意有问号的句子要读出疑问的语气,指名读,教师指导纠正,齐读设计意图发挥学生自主学习的能力,启发学生自主识字重点指导朗读,特别是对长句的朗读,如“一群一群的花/从无人知道的地方/突然跑出来,在绿草上/跳舞、狂欢”朗读指导很重要,只有会读才能读懂课文,才能在朗读中提升学生对文章的理解,增强学生的总结概括能力
三、记忆字形,指导书写
1.检查生字的自学情况课件出示荒笛罚假裳1出示生字卡片,指名读“荒、笛、罚、裳“2加偏旁记忆荒一谎3换偏旁记忆笛一油4多音字假jid假日jid假如5练习课件出示判断多音字“假”的读音1再过两天,我们就要放著隼jid jiaV了2这件事情的真像jid Vjia,只有我们自己亲自去脸证才知道6多音字小结根据意思来确定读音,表示按照规定或经过批准暂时不工作或不学习的时间,读第四声,如“请假、放假、病假”等;表示不真实,读第三声,如“真假、假话”等
2.写字1书写注意点落上下结构,不要写成左右结构,要注意各部件的穿插与避让荒不要在“亡”上多写一个点笛下边是“由”,不是“田”舞一共14笔,课件展示笔顺,指名反复书空狂左窄长,右宽短,“才”弯钩弯势不宜太大罚“回”扁平,下部略宽于上部假左窄右宽,“段”的竖长,横撇和捺要协调互下横比上横长,撇折的撇和横折的折向左斜所第四笔写在横中线上,最后一笔是悬针竖够左右基本等宽,右部两个“夕”要上下排列猜左窄右宽,右部字形狭长,第三横稍长扬右边横折折折钩一气呵成,下部略宽臂上宽下窄,上下分布合理,“月”不宜过宽2教师范写“舞”“扬”“臂”3学生练习书写4课件出示词语落叶荒野口笛跳舞狂欢罚站放假互相所以能够猜出扬起双臂
①朗读词语,找出自己认为有新鲜感的词语,了解其意思预设荒野荒凉的野外口笛口哨狂欢纵情欢乐
②学生书写词语设计意图注重把识字、写字教学落到实处指导学生书写时,先让学生独立进行观察,如“荒”,再强调它的写法,掌握书写生字的要领教师在了解学情的基础上,针对学生易错的字进行指导通过课件演示笔顺、教师示范来指导学生书写,提高学生的书写能力,从而指导学生把字写得正确、美观花在风雨中成长一欢天喜地花在学校的生活—丰富多彩花去天上找妈妈一急急忙忙教学反思板书设计《花的学校》这篇课文原是泰戈尔的一首诗我很怕讲诗,诗太抽象,诗里边的意思,很多时候,我觉得谁也无法去教给谁,这太需要自我的感受了诗重在朗读,在朗读中自会有所感悟成功之处增加表象,扩展想象空间我在教学活动过程中创设条件,采用了多种手段,运用了各种不同的措施来丰富学生的表象储备,提高了学生想象力不足之处我在课堂上对学生的朗读引导还不够教学建议在今后的教学中,不能放任自流地让孩子们去自读,必须要引导,通过朗读去“开发”孩子们的脑与心。