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文本内容:
搭船的鸟第课时2课时目标
1.有感情地朗读课文
2.通过描写翠鸟的语句,了解“我”对翠鸟的外貌、动作所做的观察,感受“我”观察的细致,初步体会留心观察的好处
3.认识翠鸟,感受人与动物和谐共处的美好境界,培养学生亲近自然、热爱自然的美好情感
一、复习旧知,导入新课母亲外祖父雨点船夫用力船头羽毛翠绿静悄悄翠鸟捕鱼
1.学生开火车认读词语
2.过渡同学们生字词掌握得都很好沙啦沙啦的雨停了,一只彩色的小鸟站在船头,多么美丽的小鸟啊!它是一只什么样的小鸟呢?
3.这节课我们继续学习这篇课文设计意图复习词语,巩固对生字词的掌握同时设计启发性问题激发学生的阅读兴趣
二、精读课文,品味感悟
1.学习第1自然段1请大家小声地读一读第1自然段,课件出示自读提示自读提示
①这一段交代了故事的什么?
②这一段运用了什么描写?结合你的想象,思考“沙啦、沙啦”说明了什么?2小组交流汇报课件出示我和母亲坐着小船,到乡下外祖父家里去交代了故事的起因课件出示天下着大雨,雨点打在船篷上,沙啦、沙啦地响这里运用了环境描写,“沙啦、沙啦”是雨点落在船篷上的声音,说明雨下得不小这句话也说明了作者留心观察事物的特点
2.小组交流,学习第2自然段下面请同学们再用心地读一读课文,边读边想这只搭船的鸟是什么鸟?它给你留下了怎样的印象?你是从文中的哪些地方感受到的?用铅笔勾画出相关的语句,然后和小组的同学交流一下1学生读书,勾画相关语句,小组交流
(2)全班交流
①谁来告诉老师搭船的鸟是什么鸟?(翠鸟)老师想听听翠鸟给你留下了怎样的印象,我们•起来分享•下读书的收获吧!
②谁先说说翠鸟给自己留下了怎样的印象?教师根据学生的回答相机指导(板书外形美)课件出示后来雨停了我看见一只彩色的小鸟站在船头,多么美丽啊!它的羽毛是翠绿的,翅膀带着一些蓝色,比鹦鹉还漂亮它还有一张红色的长嘴
③指名读这段话中哪些词语让你感受到翠鸟外形很美丽?(根据学生的回答用课件凸显出“美丽、翠绿、蓝色、红色”等词语)
④有哪位同学可以具体谈一谈“红色的长嘴”是怎么让你感受到翠鸟的漂亮的?联系生活实际说说“翠绿”是什么样的颜色?“蓝色”又让你感受到什么?从“比鹦鹉还漂亮”这句话中你体会到了什么?
⑤读一读这句话,把翠鸟的美读出来过渡红色、翠绿、蓝色这么多描写颜色的词语一起用,就为我们描写出了一只彩色的小鸟大家想不想看看这只彩色的翠鸟呢?
(3)课件出示翠鸟的图片(图片内容一个小朋友面带微笑,引出云状图中小朋友夸翠鸟的句子)看到这样的一只小鸟,你想怎么夸它?文中的小朋友在这段话中又是怎样赞叹这只翠鸟的呢?(课件凸显出“多么美丽啊!”这句话)从小朋友发自内心的称赞中你体会到了什么?那你们是不是也喜爱这只小鸟呢?让我们带着喜爱之情,一起美美地读一读第2自然段吧!练读、指读随机点拨,指导学生抓住表示颜色的词重读,读出喜爱的情感体会作者“留心观察、抓住主要特点”的写法
(4)总结方法
①作者先总写鸟的美丽,再分别从鸟的羽毛、翅膀、嘴来写鸟的美丽,并与鹦鹉进行对比,突出小鸟的美丽
②要学习作者“留心观察、抓住主要特点”进行描写的方法
(5)积累运用看着翠鸟的图片,你能填上这些表示颜色的词语吗?课件出示我看见一只的小鸟站在船头,多么美丽啊!它的羽毛是________________的,翅膀带着一些________,比鹦鹉还漂亮它还有一张________的长嘴
3.指导学习第3自然段过渡这么美丽的一只小鸟站在船头,会让人产生什么想法呢?文中的小朋友又是怎么想的?课件出示
①它什么时候飞来的呢?
②它站在那里做什么呢?
③难道它要和我们一起坐船到外祖父家里去吗?
(1)教师指名读第3自然段
(2)从这段话的三个小问号中你体会到了什么?一连串的心理描写,突出了“我”对小鸟的关注和喜爱,表现出了孩子的好奇与天真,充满了童趣,为下文“我”仔细观察小鸟做铺垫
4.过渡美丽的翠鸟还给你留下了怎样的印象?学生白由朗读第4自然段教师课件出示自读提示
①从中找出表示翠鸟捕鱼动作快的词语
②作者写小鸟捕鱼后都用了哪些动词?圈出来
(1)小组合作学习,汇报交流
①“一下子”“没一会儿”说明了翠鸟速度快、时间短、捕鱼水平高;“冲进”说明翠鸟的敏捷、灵活
②翠鸟会捕鱼的特点可以从“冲、飞、衔、站、吞”等词语理解(引导学生领悟准确运用动词描写的方法)a.如果把“吞”换成“吃”,好不好?(引导学生体会“吞”字是指整个儿地或成块地一下子咽下去,表现出翠鸟吃鱼的速度之快)你们想不想亲眼看一看翠鸟是怎样捕鱼的?(课件播放翠鸟在湖面上捕鱼的视频,时长大概1分钟)b.指名表演“衔”的动作
(2)看了翠鸟捕鱼的经过,你又有什么话想对这只可爱的翠鸟说呢?指名说生1翠鸟,我真佩服你生2翠鸟,你真了不起生3我真希望我也是一只翠鸟,这样就可以和你一起去捕鱼了
(3)教师范读并指导学生读第4自然段
(4)指导朗读用轻快的语气读,读出翠鸟的活泼可爱一边读一边想象翠鸟捕鱼的情景
5.小组合作学习第5自然段
(1)这只翠鸟搭乘我们的小船,不但可以省去在雨中飞行的劳苦,还可以在船上休息,并且捕到了小鱼,说明翠鸟有什么特点?(会搭船捕鱼)这个特点是怎么知道的?(听母亲说的)这真是一举多得呀你觉得这只翠鸟怎么样?(聪明)
(2)聪明体现在动物身.匕我们就称之为“灵性”小结要写好动物,除了留心观察、细致描写之外,还要多听这样才能将动物写得更加生动形象师指导朗读第5自然段
6.师小结在这次平常的探亲之旅中,因为留心观察,“我”认识了一位可爱的新朋友,给“我”的这次旅途增添了快乐平时我们也应该像作者一样留心观察,积累习作的素材
7.有感情地朗读全文设计意图引导学生抓住关键语句体会翠鸟的特点,在作者抓住了描写翠鸟颜色、动作的词语后,要通过反复朗读体会这些词语的好处,感受作者观察的细致同时注重朗读表达自己的感受,在读中品味,在读中体验同时注重词语的积累,丰富了学生的词汇量
三、运用方法,仿写练习
1.作者抓住了翠鸟的外形美、捕鱼速度快的特点,这充分说明了作者有留心观察同学们,你们留心观察过周围的小动物吗?请你们选择自己喜欢的小动物,把它的特点介绍给大家可以写一写它的颜色,也可以写一写它的本领运用本节课学习的方法写一写
2.学生仿写课件出示示例我最喜欢的小动物是小白兔小白兔的耳朵是白色的,里面却是粉色的,很漂亮,红色的眼瞄炯炯有神小白兔的三瓣嘴很可爱它一身雪白,像一个大雪球人们常说兔子的尾巴长不了,它的尾巴圆圆的像一个小肉球奇怪的是,小白兔的两个前腿很短,两条后腿却很长
3.小组交流
4.教师评价同学们的文章写得可真棒!这和同学们平时的细心观察是分不开的描写小动物时抓住小动物的特点,更能突出这种小动物的与众不同设计意图设计仿写小练笔,引导学生运用本课习得的方法,抓住周围小动物某一方面的特点进行描写学以致用,以读促写,读写结合
四、激发兴趣,拓展延伸
1.同学们,今天,我们认识了翠鸟这个新朋友,知道了它的样子美,捕鱼动作快,那么大家想不想进一步了解翠鸟呢?现在老师给大家布置一项作业课下从网上或课外书中,搜集翠鸟的其他资料,制成资料卡片
2.引导学生进行课外阅读,培养学生广泛的阅读兴趣,扩大阅读面,增加阅读量和语言积累,培养学生语感
3.教师引导学生说出自己喜欢那些语句的理由,如运用了恰当的拟声词可以让句子变得更加生动有趣,运用了修辞方法可以使句子更加形象生动小结大自然美丽神奇,大自然中的小动物充满灵性,希望我们能与他们和睦相处,成为亲密的朋友。