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文本内容:
搭船的鸟15教学目标
1.会认本课“父、啦”等5个字,会写“搭、父”等13个字,读准多音字“啦”,会写“母亲、外祖父”等词语
2.通过描写翠鸟的语句,了解“我”对翠鸟的外貌、动作所做的观察,感受“我”观察的细致,初步体会留心观察的好处
3.感受人与动物和谐共处的美妙境界,培养学生亲近自然、热爱自然的美好情感教学重点通过描写翠鸟的语句,了解“我”对翠鸟的外貌、动作所做的观察,感受“我”观察的细致,初步体会留心观察的好处教学难点体会小鸟与人之间相互信赖的关系,感受人与大自然的和谐美好教学课时2课时教具准备:—课件第一课时教学过程
一、了解单元主题,导入新课
1、提示习作单元,学习篇章页
2、浏览单元目录,明确单元学习要求
3、导入《搭船的鸟》的学习
(1).利用课件向学生展示一些人与动物和谐共处、互相亲近的照片或图片供学生欣赏,生自由谈观后感
(2).教师导入一只翠鸟就搭上了一位小朋友的船,他要干什么呢?小朋友心里是怎样想的呢?让我们快去看看吧,(板书课题15搭船的鸟)
二、初读课文,识记生字
1.用自己喜欢的方式自由读课文阅读提示
(1)给自然段表上序号.
(2)圈出生字,多读两遍,遇到不认识的字做上记号
(3)把课文都正确,读流利
2.学生互助识字,交流识字方法
(1)学生自由练读
(2)小组内推选一名代表比赛读纠正读音注意读准平舌音“翠、嘴”,翘舌音“沙”,前鼻音“吞、亲”,后鼻音“响、鹦”等
3.小组选择自己喜欢的方式读课文要求声音洪亮、正确流利、同学爱听
4.检查朗读以小组汇报的形式,汇报时可自定齐读人数,也可派选一名同学代表本组朗读,听后其他同学随机评价
三、再读课文,初步了解
1.自己再自由地读一读课文,边读边想1搭船的鸟是什么鸟?它要干什么呢?2你喜欢这只鸟吗?3你是从课文中哪些词句了解这只鸟的?
2.学生边思考,边勾画
3.全班交流,教师小结
4.结合你查找到的关于翠鸟的资料,互相交流这只鸟给你留下了什么印象?小组合作,交流
四、指导生字书写
1.指名读,正音一一齐读
2.你有什么好办法记住这些生字?形声字结构特点识记“搭啦响”形近字比较吵一沙稍一悄组词扩展嘴巴长嘴父亲父母吞下去吞咽
3.引导学生观察分析字形、观察笔画在田字格中的位置、让生试说笔画笔顺1哪些字需要特别提醒?特别对学生共性的问题,做重点指导,范写强调、学生进行练习写字,认真写一个字
①“翠”字注意上面的部分是“羽”,但是不带勾“嘴”左窄右宽,“口”写得小一些,靠左上,右边的“此”注意写扁一些,注意穿插避让
②指导把字写美观有的左窄右宽,有的左右均等;上下结构的字两部分要写紧凑2学生练习写字,把自己认为没写美观的再写一个3实物投影学生写字作品,师生共同评价,争当“小小书法家”4对笔画和间架结构不好的进行修改
4.给生字组词或用生字说一句话
5.练习教师巡视,个别指导第二课时
一、检查朗读,复习引入
1.指名分自然段合作读课文
2.师生评价,导入新课
二、再读课文,深入品味
(一)了解“我”对翠鸟外貌所做的观察
1、学生按照提示自由学习第二自然段出示学习提示自由轻声读课文第二自然段,说说你看到了一只怎样的翠鸟,把有关的词句画出来
3.小组同学互相交流,探究学习
4.全班交流,教师小结
(1)这是一只什么样的小鸟?(美丽)从哪些句子看出?(想象交流)(板书美丽)读课文第二自然段,用“—”画出表示颜色的词语(彩色、翠绿、蓝色、红色)(板书:毛色彩色、翠绿、蓝色、红色)抓住翠鸟的什么去写?(外形)分别从哪些方面?(羽毛、翅膀、长嘴)(板书羽毛、翅膀、长嘴)指导朗读,读出对翠鸟的喜爱之情课件出示翠鸟图片,观察
(2)如果你看到这样一只小鸟立在船头,你会产生什么想法?引导学生读第三自然段的问句学生自由交流,教师小结课件出示它什么时候飞来的呢?它静悄悄地停在船头不知有多久了它站在那里做什么呢?难道它要和我们一起坐船到外祖父家里去吗?过渡啊,这么多的问题,需要我们解决呢你知道翠鸟到底要干什么吗?
(二)了解“我”对翠鸟动作的观察
1、读第四自然段,划出翠鸟捕鱼的动词(板书冲飞衔站吞)从这些动词,你体会到什么?(翠鸟动作敏捷)还可以从哪些词语看出翠鸟动作敏捷?(板书动作敏捷)(从“一下子、没一会儿、一口”)课件出示翠鸟捕鱼时的图片鼓励学生带着翠鸟的动作朗读课文
(三)课件出示最后一段朗读这段话告诉我们什么?(通过妈妈的介绍,我知道了那只鸟叫“翠鸟”)指导朗读第五自然段
三、总结运用,拓展延伸.作者描写翠鸟,主要抓住什么特点来观察和描写的?(外形和动作描写)
四、学习观察,尝试表达
1、播放小猫玩球的短视频,提醒学生观察小猫玩球时的动作
2、同桌互相交流自己的观察所得
3、学生尝试写
4、全班交流,组织评议板书设计15搭船的鸟「羽毛翠绿外形美丽一翅膀带点蓝色.长嘴红色「冲飞衔站吞动作敏捷;一下子没一会儿一口教学反思。