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文本内容:
小班魔法玉米粒手工教案
一、活动背景孩子们对投放在美工区里的魔法玉米一直富有极大的兴趣他们说魔法玉米太像爆米花了,魔法玉米啊太漂亮了,看着就想吃考虑到孩子们刚入园、年龄小,魔法玉米的操作对刚刚入园的孩子来说是一个空白点,他们没有任何经验,很茫然,操作起来会有很大的困难,因此美工活动我们一直没有使用这个材料最近,孩子们起床后有几个调皮孩子会悄悄跑到美工区,掀开盖子看一看、摸一摸、闻一闻魔法玉米经过讨论,我们决定尝试开展魔法玉米的美工活动,在美工区投入了吸水海绵、盘子、泥工板等材料,通过教师讲解魔法玉米的操作方法,让第一组的孩子尝试用魔法玉米做出自己喜欢的东西针对孩子操作情况再来进行调整和改动
1、活动环境创设和材料投放活动的材料投放后,活动开始前,我针对全班小朋友对魔法玉米的每一样操作材料的功能进行了讨论介绍魔法玉米粒粘、拼、组合成自己想要的作品;盘子盛放海绵和水海绵吸水(不让水溢出盘子外)泥工板在上面操作、摆放作品塑料刀切割魔法玉米,根据需要大的变小,长的变短
2、幼儿兴趣及前期经验小班幼儿动手能力差,他们对魔法玉米一无所知,但是孩子们对魔法玉米粒的一系列材料都非常感兴趣利用孩子的兴趣所在,让孩子们在动手动脑的操作活动中摸索出用魔法玉米创作的方法与激情
3、教师预期
(1)慢慢摸索出操作的方法,做出自己预设的作品
(2)在活动中逐步培养幼儿的动手能力
(3)让幼儿在想一想、做一做中积累经验,感受魔法玉米带来的乐趣
4、操作规则和玩法
(1)活动中相互合作,不争抢材料
(2)魔法玉米沾水即可以连接在一起
(3)按意愿自主选择颜色,进行创作
(4)按魔法玉米的操作方法进行创作,活动结束后有序将材料放回原位
二、活动内容与过程实录准备材料
1、四个箜筐,每个等筐放一种颜色的魔法玉米
2、放有海绵的盘子、泥工板、塑料刀过程实录第一组活动今天是第一组孩子们第一次创作,小石榴用她的小口杯接了半杯水,轻轻倒在她面前的放有海绵的盘子上,他们对魔法玉米非常有兴趣,闻一闻、扣一扣,还转过头来问我能不能吃一开始因为水沾的少,玉米沾不起来,我告诉他们多动脑想一想为什么沾不住?陈思悦说因为水太少了,要多沾一点水才沾得住小石榴便把魔法玉米紧紧地压在海绵上好一会再拿出来,这次沾得住了,可是魔法玉米变得软趴趴的缩小了孩子们继续操作中操作过程中孩子与材料之间间隔距离有点远,导致玉米和水泼洒在地板上活动结束后我问小石榴她做的是什么?孩子居然说是屎耙耙问陈思悦做的是什么?回答是一朵烂掉的花我和孩子们进行了团讨怎样操作魔法玉米?教师感悟
1、教师对小材料进行了介绍,但是对魔法玉米操作时会出现的问题没有讲解,让孩子们去发现,去讨论,找到解决问题的办法
2、教师对孩子的作品没有妄加评论,尊重孩子的想法,虽然没有达到预期的目的,毕竟是孩子认认真真完成的作品创作过程就是他们相互学习、思考、解决问题的过程
3、孩子能提出自己的想法和描述遇到的困难,有表达欲望第二组活动准备材料
1、四个梦筐,每个管筐放一种颜色的魔法玉米
2、泥工板、塑料刀
3、增加装魔法玉米的萝筐
4、增加放有海绵的盘子过程实录第二组孩子区域活动开始,四个孩子两人一组合用材料,孩子与材料的间隔距离缩短了,取放材料方便了许多,盘子里的水没有洒出来,魔法玉米没有泼活动中宋治欣说道“老师,这个魔法玉米好是好玩,就是太黏了,粘在手上黏黏的”丁梓航说“尹老师,我不知道要做什么,还有这些魔法玉米的颜色我一点都不喜欢,我想自己选择颜色”活动时间到的时候朱绍瑞说“老师,再让我们玩一下吧,还没有弄好呢”教师感悟因为有了第一组的经验,教师及时进行了改进,第二组的孩子很快发现了把魔法玉米粘在一起的好方法,魔法玉米就像一个个小精灵会听孩子们的话了,按照他们自己的意愿朱绍瑞和丁梓航一起合作做出了送给妈妈的皇冠但是新的问题出来了,孩子们不知道做什么,这方面的成品孩子们见得很少,孩子们玩的不够尽兴,由于魔法玉米遇水会粘会软的特性,让孩子操作时出现黏兮兮的情况教师在游戏过程中给予幼儿尝试和解决问题的机会,与孩子一起发现学习,找出解决办法第三组活动准备材料
1、四个等筐,每个萝筐放一种颜色的魔法玉米
2、泥工板、塑料刀
3、装魔法玉米的管筐
4、放有海绵的盘子
5、魔法玉米的操作流程图
6、湿毛巾、纸板
7、魔法玉米作品过程实录这一次活动,孩子吃水果后请动作快的孩子帮忙把海绵盒子装好水,泥工板摆好,还增加了擦手的湿毛巾活动前我让孩子们看了一些魔法玉米作品,并为孩子们准备了几个空管筐,要求孩子进区前想好要做什么,需要什么颜色的魔法玉米,进区后自己拿一个管筐选择所需颜色的魔法玉米活动中孩子们进区后就自己选好需要的魔法玉米,坐下来马上操作起来,手黏兮兮的时候有湿毛巾擦手了,由于缩短了准备的时间,孩子操作的时间变长了大宝说“尹老师,我要给妈妈做一个棒棒糖,妈妈最喜欢吃棒棒糖了”陈思悦说“我要做漂亮的花花送给妈妈,我最喜欢妈妈了我的感悟经过三次不断的探索与改进,方法一次次改进,材料一步步根据孩子的需要填补,孩子们玩得越来越有劲,特别是陈思悦,她因为一直因为入园焦虑不愿意离开我,每次组织区域她都参与魔法玉米的创作活动,所以她越做越熟练,越做越有感觉,我在第三次区域活动后,请陈思悦给全班孩子分享了制作魔法玉米的的步骤、经验和方法第四次孩子们进行操作时我请陈思悦给小朋友当小老师,带着孩子们进行操作看着她和小朋友们一起准备材料、一起操作、一起分享,我几乎不用去照看与指导,因为她已经扮演了小老师的角色,其他没有玩过的以及不熟练的孩子遇到困难都会去问她
三、活动的特点及价值所在
(一)、活动特点小班幼儿动手能力薄弱,教师创造条件和机会,采用简单的沾接活动,促进幼儿手的动作灵活协调;由于年龄小,动作行为受情绪支配,遇到困难容易退缩,产生消极情绪,失去动手操作的信心,教师采用让孩子发现问题、自己动脑解决问题以及多看多观察的方式,并且适当鼓励给予孩子们支持,再次激发他们的参与游戏兴趣,激起了他们克服困难的信心通过直接操作、实际操作、亲身体验感受活动带来的快乐,在自主愉悦、积极主动、互助分享的氛围中促进了孩子们合作、交往、解决问题、展示自己等方面的发展
(二)学习发展的价值结合《3-6岁儿童学习与发展指南》精神,本活动给孩子们带来了以下几个方面的发展价值
1、发现美、表现美、创造美的能力每个幼儿心里都有一颗美的种子魔法玉米活动给孩子充分创造条件和机会,让幼儿接触多种材料和作品,支持幼儿自发的艺术表现和创造在自然和协的氛围中萌发幼儿对美的感受和体验,丰富其想象力和创造力,引导幼儿学会用心灵去感受和发现美,用自己的方式去表现和创造美
2、孩子的自信心得到培养根据孩子的个体特征,营造宽松安全的心理氛围,让幼儿有信心敢于并乐于表达表现自己的优点
3、对幼儿的尝试与努力给予肯定,不因做不好或做得慢而包办代替和放弃
4、孩子的创作发现有了展示机会为幼儿创设了自由、宽松的操作环境,鼓励和支持特殊幼儿与成人、同伴交流,发现、发掘特殊孩子的优点,给孩子展示自己的机会,让幼儿愿意说、敢说、喜欢展示自己的优点,并能得到积极回应
(三)教师支持行为的适切与不足,可能生成的教育契机以及进一步的支持策略
1、活动中尊重了幼儿自发的表现和创造,但是对孩子给予适当的指导不足
2、孩子解决问题的能力得到提高与训练,教师对孩子遇到的困难与挫折经验有了积累,但是对于第一组尝试的孩子来说,积极性受到打击
3、对幼儿游戏水平差异性的关注不够,忽略了一些有意义的教育契机,比如李治臻小朋友粘贴不出来没有及时让能力强的小朋友对他进行帮助、合作共同完成作品
4、看着孩子的作品越来越有想法,越来越有进步,抓住孩子的兴趣下个学期继续创作,期待收获满满。