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江西省教师资格认定考试机考真题[中学教育学
(一)]
一、单项选择题(本大题共小题,每题分,共分)15230陶行知先生的“捧着一颗心来,不带半根草去〃的教育信条表达了教师的()素养
1.教育理论知识崇高的职业道德文化学科知识过硬的教学根本功.教学中贯彻理论联系A.B.C.D.实际的原那么,要防止和克服()o单纯书本、排斥实践,强调个人经验,否认理论知识的作用儿童中心论A.B.空洞说教、单纯知识传授片面单一知识的学习C.D.3,关于教学方法与教学方式,说法错误的选项是()oA.教学方法是为完成教学任务而采用的方法,包括教师教的方法和学生学的方法教学方式是构成教学方法的细节,是教师和学生进行的个别智力活动或操作活动教学方式B.C.可以被运用于方法,它本身也能独立完成一项教学任务教学方法是一连串的有目的的活动,它能独立完成某项教学任务.我同最早采用授课制是在()D.年年年年对学生教育管理的具体执行者是()A.1856B.1860C.1862D.
1866.o任课教师班主任教导处校长.“明礼诚信〃是中华民族的传统美德,而且也是现阶段A.B.C.D.我国《公民道德实施纲要》大力倡导的道德标准,这说明道德具有()社会性历史性民族性继承性,孔子的教育思想集中地反映在()中A.B.C.D.《学记》《大学》《论语》《中庸》.人们为了保证中教育活动顺利进行而创立和形A.B.C.D.成的一种特有的文化形态是()o校园文化学生文化教师文化活动文化.任何知识都可以教给任何年龄的学生,这违背A.B.C D.了个体身心开展的()A.阶段性B.顺序性C不平衡性D.互补性.现代教育开展的根本动因是()o政治需要科技进步生产力开展水平产业革命.机体某一方面的机能受损甚至缺失后,A.B.C.D.可以通过精神力量、意志、情绪状态对整个机体进行调节,帮助人战胜疾病和残缺,使身心依然得到开展这说明个体身心开展具有()A.阶段性B.顺序性C.不平衡性D.互补性.“性善论〃和“性恶论〃所反映的观点都是()o教育万能论环境决定论多因素作用论遗传决定论.学生文化是介于儿童世界与成人世A.B.C.D.界的文化现象,所以学生文化具有()情感性深刻性稳定性过渡性.主张“一切知识都从感官的知觉开始的〃教育家是()A.B.C.D.赫尔巴特杜威凯洛夫夸美纽斯.在我国教育史上,最早试图用马克思主义观点研究教A.B.C.D.育问题的是()o杨贤江蔡元培李大钊王道俊
二、多项选择题(本大题共小题每题分共A.B.C.D.10220分).文艺复兴时期,人文主义思想家的代表人物是()1维多利诺伊拉斯诺拉伯雷蒙田的精神或观念文化是校园文化的核心.可以分解为()A.B.C.D..理想成分认知成分情感成分.价值成分.教育是一种特殊的文化现象,具有双重文化A.B.C.D属性,主要是指()o传递功能深化文化构成文化本体教育对生产力有促进作用.我国教育目的的根本特征A.B.C.D.有别于其他社会制度,主要表达在()o以马克思主义关于人的全面开展学说为指导思想优越的社会制度保障教育的极高的社会效A.B.益教育目的有鲜明的政治方向坚持全面开展与个体开展的统一C.D..普通中学生在德育方面的要求有()2帮助学生初步了解马克思主义的根本观点和具有中国特色的义理论热爱热爱人民,A.X B.XX,热爱祖国,热爱劳动,热爱科学建立民主和法制意识,养成实事求是、追求真理、独立思考、勇于开拓的思维方法和科学精C.神形成义的现代文明意识和道德观念D.X.以下属于《学记》中的教育思想的有()教学相长循序渐进长善救失藏息相辅3oA.B.C.D..政治经济制度对教育的制约表达在()4政治经济制度决定教育的领导权政治经济制度决定着受教育的权利政治经济制度决定着A.B.C.教育目的政治经济制度决定教师的任免D..初中教育的个体开展任务是()5在身体开展方面,要进行保健和青春期教育,让少年懂得青春期生理变化的必然性和意义在A..认知方面,应重视抽象思维和概括能力的培养在情意方面,应着重培养学生的道德理想和深刻的情感体验在自我教育能力方面,帮助学C.D.生形成较正确的自我认识,使学生掌握评价自我的多维标准.教育目的的制定要考虑以下哪些客观条件()一定社会的政治和经济制度文化开展的要6A.B.求受教育者的开展要求个体的身心开展规律以下哪些是我国宪法和法律规定的学生享有的C.1)..合法权利()受教育权人格尊严权身心健康权隐私权与名誉权、荣誉权
三、是非判断题(本大题共A.B.C.D.小题每题分,共分)15230•中等教育中普通教育与职业教育日趋分化().文化主要是指教育与学习的文化
(1).教育环境具有极大的人为性(.教育目的、培养目标、课程或教学目标构成教育的层次结2)构()教育理念是教师完成一定的教育教学活动的本领,具体表现为完成一定的教育教学活动的方
3.式、方法和效率(),新课程的核心是为了人的开展,为此,要突出评价的开展性功能()
6.教师专业素质的开展水平决定了教师专业开展水平的上下().教师职业的特殊性主要表7达在教师职业对象的特殊性上().教学就是教师对学生的教育活动()教育目的是教育活动的核心局部,它不仅对个人产生
8.影响,而且对社会也产生影响()“宽著期限,紧著课程〃是王夫子的名言().潜在课程也称隐性课程,其主要特征是潜
9.在性和非预期性().具有强制性、普遍性、根底性特征的是课程目标(.道德讨论中“引入提问〃的策略是10)澄清与总结().社会科研机构的科研活动是科学知识再生产的最主要途径()
四、情境分析题(本大题11共小题,每题分共分)4520
(一)彭老师在给学生上阅读课时,突然,有学生兴奋地喊起来“哇,好大一只鸟啊!〃同学们立刻把目光都移向了窗外,好奇地问“在哪儿啊〃显然,他们的注意力转到教室外那只大鸟上彭老师灵机一动,也表现出强烈的好奇心,急迫地问“在哪里〃彭老师顺着孩子们手指的方向望去,果然有一只漂亮的大鸟,大鸟受了惊,飞走了同学们只好回到座位上,意犹未尽,彭老师见状翻开了话题“同学们,你们为什么喜欢这只鸟啊〃“因为很好看,因为它长得很大,很美丽……〃学生们争先恐后说个不停,顿时又变得兴趣盎然下课铃响了,彭老师笑眯眯地对学生们说“今天晚上的抄写作业取消了,回家后每人写一篇短文,描述你们看到的那只大鸟,并把自己看鸟的心情写进去,有兴趣的同学可以去查相关资料,明天在课上我们一起交流〃彭老师的做法符合现代教学的什么理念([不定项选择题]尊重学生的兴趣与爱好
1.)A.利用教学机智,把突发事件转化为有意义的教学活动适当地发挥了教师的主导作用B.C.充分调动了学生的主动性彭老师的这种教学方法有何积极意义()[不定项选择题]D..及时调整教学安排,抓住学生的兴趣因势利导,适当地改变教学内容和进程A.B.及时化解突发事件带来的负面影响将突发事件巧妙转化为积极有用的课程资源C.D.(-)王林平时一般,但总想找个时机一鸣惊人期末考试前的一天下午,王林走过教导处门口,看到里面没人,就走了进去,一眼看到老师放在橱里的数学试卷他想,机不可失,时不再来正当他翻开橱门时,教导处张主任走了进来,张主任看到王林,什么都明白了张主任很严肃地对王林说“平时不努力,现在偷试卷,真丢脸!你等着受处分吧!〃脸色煞白的王林哀求道“我下次再也不敢了,请不要处分我〃张主任怒道“没门!〃几天后,宣布了对王林的处分决定.张主任的做法对吗()[单项选择题]对1A.不对.请指出张主任的做法有哪些不当之处([不定项选择题]B.)张主任的做法违背了“一切为了学生的开展〃的宗旨没有把学生看成是一个完整的人A.B.没有帮助学生分析错误的危害,而是简单地批评处分学生未能关注学生道德、情感、态度、C.D.价值观,做法武断参考答案:
一、单项选择题【解析】主要表达了教师的奉献精神
1.B【解析】理论联系实际要求两者相联系而不是割裂
2.A【解析】略
3.C【解析】略
4.C【解析】班主任是中全面负责一个班学生的思想、学习、生活等工作的教师
5.B【解析】“明礼诚信〃是中华民族的传统美德,也是现阶段我国大力倡导的道德标准,这说
6.D明道德具有继承性【解析】《论语》是孔子的言论集,聚集了孔子的政治、哲学、伦理等思想,也包括了他的
7.C教育思想【解析】校园文化是创立的为保证各种教育活动顺利进行的一种文化形态
8.A【解析】不同的阶段有不同的开展特点和规律,教育必须顺应这些特点,才能收到预期效
9.A果,否那么只能适得其反【解析】在现代社会,生产力的开展主要靠科技进步来推动,故科技进步才是教育开展的10・B根本动因【解析】人的身心开展的各个方面是密切关联的,可以互相补充
11.D【解析】二者都过分强调了遗传在人的开展中的作用
12.D【解析】学生文化与成人价值观,既有差异又有相同的地方
13.D【解析】夸美纽斯主张“一切知识都从感官的知识开始的〃他是以个体认识论为根底提
14.D出的教学论【解析】杨贤江是我国最早试图用马克思主义观点研究教育问题的人,他于年出版
15.A1930了《新教育大纲》
二、多项选择题【解析】文艺复兴时期,人文主义思想家的代表人物主要有维多利诺、LABCD伊拉期诺、拉伯雷、蒙田、尼德兰【解析】的精神文化可以分为四方面理想成分、认知成分、情感成分和价值成分
2.ABCD【解析】教育的双重属性是指教育的传递、深化功能和构成文化主体
3.ABC【解析】不同国家,不同的社会制度下教育目的也有不同,我国的教育目的根本特征表
4.ACD达在以马克思主义关于人的全面开展学说为指导思想、优越的社会制度保障教育的极高的社会效益和坚持全面开展与个体开展的统一等方面【解析】普通中学生在德育方面的要求有一是帮助学生初步了解马克思主义的根本观
5.ABCD点和具有中国特色的理论;二是热爱热爱人民,热爱祖国,热爱劳动,热爱科学;三是XX XX,建立民主和法制意识,养成实事求是、追求真理、独立思考、勇于开拓的思维方法和科学精神;四是形成义义的现代文明意识和道德观念;五是养成适应改革开放形势的开放心态和应变能力【解析】《学记》中的教育思想主要有教学相长、循序渐进、长善救失、藏息相辅等
6.ABCD【解析】政治经济制度对教育的制约作用主要表达在三方面决定教育的领导权、决定
7.ABC着受教育的权利、决定着教育目的【解析】初中教育的个体开展任务主要表达在身体开展、认知、情意和自我教育能力四
8.ABCD个方面【解析】教育目的的制定受制于特定的社会政治、经济、文化背景,同时还要考虑受教
9.ABCD育者的开展要求、个体的身心开展规律等因素【解析】学生享有合法的权利受教育权,人格尊严权,身心健康权,隐私权与名誉
10.ABCD权、荣誉权和人身自由权等
三、是非判断题【解析】普通教育与职业教育朝着相互渗透的方向开展,出现了普通教育职X业化、职业教育普通化的趋势【解析】文化是一所在长期的教育实践中积淀、演化、创造出来的,由观念文化、标准文
1.X化、物质文化三局部组成【解析】略
2.V【解析】略
3.V【解析】教育理念是教师在对教育本职工作理解根底上形成的关于教育的观念和信念
4.X【解析】略
5.V【解析】略
6.V【解析】略
7.V【解析】教学是师生双方的共同活动,教学双方在活动中相互作用,失去任何一方,教学
8.X活动便不存在【解析】略
9.V【解析】这是朱熹的话,包含有学习的范围和进程的意思
10.X【解析】略
11.V【解析】教学方案是全面指导教育教学工作的指导性文件,必然具有强制性、普遍性、根
12.X底性的特征【解析】在“引入提问〃中,教师可采用的策略有)突出道德争端;)询句“为
13.X(1(2什么〃的问题;)使情境复杂化(3【解析】教育所进行的科学知识的再生产,是一种有组织、有方案、有效率的再生产
14.X
四、情境分析题
(一)
1.ABCD
(二)
2.ABCD LB
2.ABCD。