湘科版小学科学二年级下册配套教案全册

湘科版小学科学二年级下册配套教案（全册）湘科版《科学》二年级下册教学计划

一、教材分析本册以“作用与变化、结构与功能”两方面内容为重点，从儿童的已有经验、生活实际和周围环境要素出发，安排了“推力与拉力”“植物的生长”“四季”“磁铁的奥秘”和“多彩的人工世界*个主题单元，13课选择儿童常见的橡皮泥、皮球、磁铁、折扇、人、动植物、四季等为探究对象，布设了28个丰富有趣的活动；在卡通人“指南车的引导下，让学生在观察的基础上，展开比较、小制作、小实验、照顾植物、游戏等多种形式的实践探索；通过观察力对物体产生的作用效果来认识推力、拉力、弹力磁力；通过探索阳光、水、冷热（气温）等因素对植物生长、人和动物活动的影响，发现植物生长需要什么、春夏秋冬的特征和四季变化的影响；通过认识人工世界的物品特征、结构和功能，渗透技术思想，引导学生主动追寻引起事物变化的成因（或作用条件），渗透结构与功能的关联，培养用事实说话的意识

1.神奇的磁铁分组材料磁铁、铁钉、螺丝、螺丝帽、回形针、易拉罐、铜钥匙、铅笔、橡皮擦、塑料尺、纸、铁架台等2,磁铁的磁极分组材料条形磁铁、蹄形磁铁、环形磁铁、回形针、大头针、、

113.磁极的指向分组实验材料1圆底小塑料勺、平底小塑料勺、橡皮泥、条形强力磁铁、光滑的塑料底盘

4.磁极的相互分组材料条形磁铁、环形磁铁、铅笔、小塑料车、铁架台

四、磁铁、2

五、多彩的人工世

1.认识人工

1、PT,一些模型，一些自然物和人造物教师演示材料自制P、、，、、

2.人工世界的分组材料制作扇子的材料，如纸、纸板、大树叶、羽毛、作用小木棍、吸管制作扇子的工具剪刀、胶带、胶条等11第一单元推力与拉力第一课推拉游戏

一、教学目标1,科学知识知道推力和拉力是常见的力，感受推力与拉力的作用效果

2.科学探究通过“推手”、“拔河”游戏，观察、体验推力、拉力的作用效果，通过对更多推、拉活动的感受与体验，运用比较、分析等思维方法，归纳出推力与拉力的相同与不同

3.科学态度、STSE通过游戏激发学生学习兴趣和探究欲望建立力与改造自然之间的关联

二、教学准备教师准备拔河用的小木棍、弹簧、纸箱子及相关课件学生准备记录笔、活动手册

三、教学时间1课时

四、教学过程

（一）教学导入读一读推一推，拉一拉，你推我拉做游戏，玩玩小弹簧,捏捏橡皮泥，变化之中寻道理

（二）新课学习

1.“推手”游戏

（1）讲解游戏规则两个小朋友为一组，各伸出一只手,两掌相对并接触在一起宣布开始后，两人手掌都向对方用力推手，看谁最先被推动游戏中脚后移动者为胜时间一到，立即停止游戏并归位

（2）分组游戏

（3）交流在这个游戏中，你有什么感受？

（4）小结我推它，它也在推我！我们感受到的这种力叫推力

2.“拔河”游戏

（1）讲解游戏规则两个小朋友为一组，两人同时分别握住同一根小棍的两端宣布开始后，两人开始用力向自己这边拉游戏中小棍后离开手或脚后移动者为胜

（2）分组游戏

（3）交流在这个游戏中，你又有什么感受？

（4）小结我拉它，它也在拉我！这种力叫拉力推力和拉力都是常见的力3,感受生活中的拉力和推力

（1）拿出一根弹簧，两手用力向外拉开，感受拉力

（2）准备一个纸箱子，用力使纸箱子移动，感受推力

（3）交流你还在什么情况下用到了推和拉？4,认识常见的推力和拉力

（1）课件展示教材P3四幅图（帆船在海上前进、动物拉雪橇等）并逐一分析这些图片展现的是推力还是拉力

（2）练习课件展示活动手册练习题图片判断推力和拉力

（三）整理，下课第一单元推力与拉力第二课力与形变

一、教学目标

1.科学知识知道力可以使物体的形状发生改变

2.科学探究通过对球形、方形、柱形等多种形状橡皮泥的挤压、拉伸,比较施力前后橡皮泥形状的变化，发现力有改变橡皮泥的形状的作用效果；通过对弹簧、海绵等更多材料的研究，分析归纳出力可以使物体的形状发生改变通过对橡皮泥和弹簧等材料撤销力前后形状变化的比较，初步感知塑性形变和弹性形变的不同

3.科学态度、STSE激发学生探究力与物体形变关系的兴趣，体会合作学习的乐趣；在活动中，引发学生关注生活中力与形变相关的现象和问题，并尝试解释

二、教学准备教师准备橡皮泥、皮筋、弹簧、海绵、球及相关课件学生准备记录笔、活动手册

三、教学时间1课时

四、教学过程

（一）教学导入课件展示由橡皮泥制作而成的各种工艺品图片

（二）新课学习

1.改变橡皮泥的形状

（1）提出问题橡皮泥作品是怎样做成各种形状的？

（2）作出假设手用力可以捏出来各种形状口述设计挤压和拉伸橡皮泥，观察形状的变化

（3）

（4）动手实践两个球形橡皮泥，一个用双手挤压它，另一个用双手拉伸它指导学生观察这两个橡皮泥球的形状变化

（5）继续实践捏出各种形状的橡皮泥作品

（6）记录按照活动手册P2的表格，制作橡皮泥作品,并记录

（7）交流说一说你是怎么用力的？

（8）小结力可以改变橡皮泥的形状

2.奇妙的形变

（1）提供其它材料继续研究橡皮筋、弹簧、海绵、皮球，分别挤压和拉伸这些物体，观察它们的形状变化并体会手的感受去掉力之后，这些物品的形状又有什么变化？

（2）继续做好记录填写活动手册P3的实验记录单

（3）交流在挤压或拉伸物体时，物体发生什么变化？手有什么感受？去掉力之后，这些物品的形状又有什么变化？

（4）小结力可以改变橡皮筋、弹簧、海绵皮球等物体的形状去掉力后，有的物体可以恢复到原来的形状，有的物体不能恢复原来的形状

3.生活中的形变1展示运动项目中的“力与形变”动画，观察动画中物体的形变2描述动画中物体的形变3讨论生活中还有哪些奇妙的形变？三整理，下课第二单元植物的生长第一课植物角

一、教学目标

1.科学知识能说出植物角中植物的名称，初步发现并描述不同植物的特征尝试了解植物生长需要什么

2.科学探究在“建植物角”、“认识植物角”中的植物的活动中，进一步培养观察、比较和描述的能力在教师指导下制订照顾植物的计划

3.科学态度对认识不同的植物充满兴趣，在领养植物中他们的责任心得到培养，分工合作意识得到强化

二、教学准备

1.学生准备自愿带来一些盆栽植物

2.教师准备

（1）选择教室内建立植物角的地点、各种盆栽植物（如:凤仙花、铜钱草等，植物应多样）

（2）演示材料自制PPT（图文并茂）、实物投影、油性笔、纸卡若干、剪刀、胶条等

（3）分组材料喷壶、放大镜、活动手册

三、教学时间1课时

四、教学过程

（一）教学导入读一读植物有生命，生长需要啥？建个植物角，用心观察它！

（二）新课学习1,建植物角

（1）学生展示所准备的植物说一说准备这个植物的理由

（2）讨论植物角要建在教室的什么位置？说一说理由

（3）组织学生建立植物角在学生带来的植物中选择合适的植物，可以准备一个花盆架摆放植物的时候，应提提出要求有顺序、轻拿轻放、注意安全等2,认识植物角中的植物

（1）带领学生认识植物角中的植物逐一认识，同时可利用油性笔和纸卡等材料在合适位置写植物名称的标签以及装饰植物角，并要求以小组为单位，对植物角中两种以上的植物进行观察、比较2小组汇报经过观察和比较，我们发现这些植物的不同与相同有哪些？

3.我来照顾植物1明确任务植物角的植物以后需要你们来照顾了小组商量后选择将要照顾的植物，并讨论怎样才能照顾好它们2组内讨论自主选择想要照顾的植物，并商议照顾的方法，形成计划并予以口头表达3分组交流要求注意倾听，取长补短，完善计划4形成计划参照活动手册P4的计划表，形成照顾植物的简单书面计划，分工合作，记录植物的生长情况三整理，下课第二单元植物的生长第二课植物在生长

一、教学目标

1.科学知识了解领养植物的特征，描述出植物的生长变化

2.科学探究进行科学阅读，提取信息，学习方法在教师指导下能利用多种感官观察植物的外部形态特征，用测量的方法记录植物的生长情况，记录观察和测量结果

3.科学态度对植物探究的活动中，按要求进行合作探究学习

二、教学准备教师演示材料自制PPT、实物投影分组实验材料凤仙花一盆、彩色卡纸一人一张、尺子、剪刀、胶水、放大镜、活动手册

三、教学时间1课时

四、教学过程

（一）教学导入

1.谈话引入“我们领养的植物生长得怎样呢？“（鼓励学生描述，从中发现学生是否能科学地描述）

（二）新课学习

2.重新观察领养的植物

（1）观察提示与刚刚领养的时候对比，植物有什么变化？

（2）小组讨论如果植物生长变化了，应该从哪些方面来描述？

（3）小结记录叶子的数量是否增加，是否开花了,第一单元“推力与拉力”教材按“人与人一人与物一物与物”编排推、拉及其相互作用的认知顺序，从“推拉游戏”入手,让学生直接体验推力、拉力作用，引领学生由近及远、由直接到间接“认识常见的推力与拉力”；再让学生经历制作橡皮泥玩具和挤压、拉伸弹簧、皮球、皮筋等体验活动，引导学生发现并归纳力可以改变物体形状这一作用效果，渗透体验力的作用是相互的，力可以改变物体的运动状态第二单元“植物的生长，，，按功能和认知层次布设“植物角”植物在生长”和“植物生长需要什么”三课第一课先让学生建植物角，观察、辨认植物，制订照顾植物的计划，旨在为本单元的后续活动提供多样本探究对象，为下一课设计实验和制订观察计划奠定基础；第二课引导学生边照顾植物边观察、测量并记录植物生长的信息，旨在为下课归因分析提供证据，同时培养学生观察、测量、记录等技能；第三课旨在引导学生分析第二课的观测记录，寻找植物生长不好的原因，分享交流照顾植物的经验，归纳得出植物生长需要水和阳光第三单元“四季”，教材围绕“四季”从“比较特征、发现变化、关注影响”三个层次布设两课“春夏秋冬”“四季变化的影响第一课以“找春天”为例，旨在引导学生基于观察比较，自主寻找其他季节各自的特征，描述四季的特点；第一课末和是否长高了……长时间的观察、测量、数据比较，能帮助我们获取植物生长的证据

3.搜集植物生长的证据

（1）方法选择记录叶子的数量是否增加，是否开花了,是否长高了……

（2）重点学习测量植物高度先阅读《怎样测量植物的高度》，再组织学生复述，最后示范——准备纸带；测量、做标记；剪下

（3）分组测量植物的高度

（4）将测量数据记录在活动手册上

4.将植物的生长情况记录在活动手册上

（1）展示教材PU凤仙花的生长情况记录

（2）记录内容和记录方式的小结

（4）要求以小组为单位，继续观察一周并将植物生长的情况记录在活动手册上

（三）整理，下课第二单元植物的生长第三课植物生长需要什么

一、教学目标

1.科学知识通过简单的对比实验，能够说出植物需要水和阳光维持生长和生存

2.科学探究在教师指导下能依据已有的养殖经验对植物生长不好这一问题作出简单猜想并完成探究阳光、水是否对植物生长有影响的简单对比实验学习设计简单的对比实验

3.科学态度在植物种植经验分享、交流的过程中，学习倾听、分享他人的信息，并能乐于表达自己的观点尝试多角度、多方式认识事物

二、教学准备教师演示材料自制PPT、实物投影、生长情况不同的植物分组实验材料仙花、铜钱草各两盆、枯萎和生病的植物各一盆、黑色盒子一个、喷水壶一个、标签纸四张、记号笔一支、擦桌布一块、放大镜、活动手册，打印凤仙花资料、铜钱草资料一套

三、教学时间2课时

四、教学过程第1课时

（一）教学导入

1.谈话引入“我们已经坚持养殖两周的植物，真棒！请把各自的植物展示出来，大家边观赏边说一说照顾得怎么样”

2.引出问题有些长得茁壮，有的生长不好，这是怎么一回事？

（二）新课学习L水、阳光与植物的生长

（1）讨论植物生长不好的原因是什么？

（2）引导用实验来证实我们的想法

（3）实验一探究阳光不同对植物的影响选择两盆长势差不多的植物凤仙花（对比实验中，只能改变一个条件，其他条件都要一样！）具体操作如下a.一盆放阳台上，另一盆用纸箱罩住；b.浇水要一样；c.连续观察

（4）实验二探究水分不同对植物的影响选择两盆长势差不多的植物铜钱草具体操作如下a.两盆植物放在同样地方，阳光一样b.一盆浇水，另一盆不浇水c.连续观察

（三）布置作业将观察到的实验现象记录在活动手册中

（四）整理，下课第2课时

（一）教学导入

1.谈话引入“完成水、阳光与植物的生长的对比实验，我们有什么发现呢？让我们召开一个植物生长交流会”

2.板书植物生长交流会

（二）新课学习

1.分享照顾植物的经验

（1）整理记录

（2）汇报准备领养的植物生长得好不好？与我们照顾有什么关系？

（3）小组汇报

（4）小结水、阳光是植物生长需要的条件不同植物,对水和阳光的需要是不一样的

3.无土栽培

（1）展示无图栽培的图片，解释什么是无土栽培

（2）讨论无土栽培在生活中的应用

（三）整理，下课第三单元四季第一课春夏秋冬

一、教学目标

1.科学知识描述四季的各自特征和季节变化的现象知道春夏秋冬是循环交替的

2.科学探究在观察、比较、分类、归纳的活动中认识四季的不同特点

3.科学态度愿意倾听、分享、合作，乐于表达、讲述自己的观点，如实讲述事实，发展学生对常见的动植物的外在特征、自然现象的探究兴趣

二、教学准备教师准备相关课件学生准备课本、活动手册

三、教学时间1课时

四、教学过程

（一）教学导入

1.读一读花开花又落，燕去燕归来年年皆如此，为何总循环？

2.板书课题

（二）新课学习

2.找春天

（1）提问现在是什么季节？

（2）交流你觉得有哪些自然现象可以说明现在是春天

（3）行动是这样吗？让我们去校园中找春天

（4）汇报我们找到了哪些现象可以说明现在是春天？除了校园，我们在校外或者和父母外出时的发现也可以说一说

（5）梳理哪些是动物带来的是春天的证据？哪些是植物带来的证据？哪些是其它自然现象带来的证据？

（6）小结只有春天才有其它时候一般不会有的现象，才能说是春天的特征这样，我们才能依据这些特征来判断是不是春天到了

3.认识四季的特点

（1）课件展示教材P17的春夏秋冬四幅图

（2）提问这四幅图片分别代表了什么季节？

（3）交流除了这图片，结合自己的生活经验，我们还能说出哪些是夏天、秋天、冬天的特征？

（4）播放四季的影像资料

（5）汇报我们从中还看到了四季的哪些特征？

（6）总结一年有四季，四季各有特征例如，四季中的植物会有不同的变化，树叶在春天长出来，在秋天会落下；又比如说天气也会变化，夏天很热，冬天很冷……春夏秋冬是循环交替的

4.练习1活动手册P7,把四季的名称与特征连起来三整理，下课第三单元四季第二课四季变化的影响

一、教学目标

1.科学知识说出四季变化对动植物以及人类生活的影响

2.科学探究通过观察、比较、分析、判断、资料阅读等活动使学生发现四季变化对动植物以及人类生活的影响3,科学态度能够主动的搜集获取信息解决问题，开展接受式探究活动

4.科学、技术、社会与环境了解人们发现了四季变化对动植物以及人类的的影响，依靠科技手段降低对人们的工作和生活活动的影响

二、教学准备教师准备相关课件学生准备课本、活动手册

三、教学时间1课时

四、教学过程

（一）教学导入

1.谈话引入“四季是循环交替变化的，四季变化对动植物和人类生活有哪些影响呢？“

2.板书课题

（二）新课学习

1.四季变化对我们的影响

（1）课件展示不同季节的衣服

（2）小组讨论说一说你在一年四季中着装的变化为什么会有这种变化？

（3）汇报夏天最热，衣服最薄，但随着季节变化，温度逐渐降低，衣服也穿得越来越厚……

（4）根据活动手册P7,画一画，不同季节我们穿戴什么

（5）课件展示教材P20四幅图，并猜一猜这些人们的活动分别发生在什么季节？

（6）讲解第一幅图是人们犁田为了播种，发生在春季;第二幅图游泳，气温较高，发生在夏季；第三幅图堆雪人，气温很冷，发生在冬季第四幅图果实丰收，发生在秋季

（7）思考四季的变化对人们的生产生活还有哪些其他的影响？

2.四季变化对植物的影响

（1）用图片、动画或课件，展示石榴树在一年四季的变化过程

（2）讨论汇报说一说石榴树在四季的变化过程及特征

（3）描述石榴树在春天开花；在夏天结出果实；在秋天果实成熟在冬天，石榴树只留下光秃秃的枝干

（4）思考还有哪些植物和石榴树一样，有同样的变化过程？（橘子树、桃树等）

3.四季变化对动物的影响

（1）用图片、动画或课件，展示天鹅在一年四季的生活变化过程

（2）讨论汇报说一说天鹅在一年四季的生活变化过程及原因

（3）描述春天，内蒙古的乌梁素海的湖面飞来了天鹅；夏天，新生的天鹅宝宝在爸爸妈妈的照顾下逐渐长大；秋天到了，天气凉了，它们必须准备南迁了；天鹅在温暖的南方度过冬天

（4）思考还有哪些动物和天鹅一样，有同样的随季节的迁徙过程？（大雁、黄鹉、小燕子等）

（5）总结每一年，石榴树、天鹅都会随着四季的变化呈现出这样的现象

4.练习

（1）活动手册P8,看看下面的场景发生在什么季节？

5.课后作业

（1）查找资料，了解更多季节变化对人们生产生活的影响

（2）查找资料，了解更多的四季对动植物的影响

（三）整理，下课第四单元磁铁的奥秘第一课神奇的磁铁

一、教学目标

1.科学知识认识常见的磁铁，列举生活中常用的不同外形的磁铁描述磁铁可以直接或隔着一段距离对铁、锲等材料产生吸引作用

2.科学探究经历观察、比较、归纳等方法认识到磁铁能吸引铁、镁等材料的性质

3.科学态度、STSE能对物质的外在特征及生活中的科学现象表现出探究兴趣,能认识到人类在很早以前就对磁铁进行观察和研究

二、教学准备分组实验材料磁铁、铁钉、螺丝、螺丝帽、回形针、易拉罐、铜钥匙、铅笔、橡皮擦、塑料尺、纸、铁架台等演示实验材料外形不同的磁铁（环形磁铁、条形磁铁、蹄形磁铁等）、玻璃杯、图钉、水、含锲的硬币等

三、教学时间第二课初，引导学生比较四季特征的不同点，发现四季特征的变化及四季随时间循环变化的特点；第二课按由近及远的顺序编排四季影响的对象“我们（穿着）一人们（活动）一植物（形态结构）一动物（行为）“，引导学生寻找更多四季对这些对象的影响证据渗透人类、动植物、气候、环境的相互影响和相互依存关系第四单元“磁铁的奥秘”，按“重演磁铁科技史”关键步骤“天然磁石—磁铁的磁性—磁铁的磁极—磁极的指向一指南针的发明一磁极的相互作用”，简约编写，布设4课第一课“神奇的磁铁“，按发现特性、应用特性的认知逻辑，设计3个递进活动，旨在引领学生认识磁铁的磁性，发现磁铁可隔空、隔物吸铁，并应用于“沙里寻针”；第二课“磁铁的磁极”，旨在引导学生自主探究，发现磁铁的两个磁极；第三课“磁极的指向”,设计“模拟司南”“自制指南针”两个重演科技史的活动，旨在让学生成功体验”指南针的发明“过程，认识磁极的指向性；第四课旨在引领学生通过实验发现“磁极的相互作用“规律，应用规律“辨认磁极”第五单元“多彩的人工世界“，按学生的认知逻辑设置为“认识人工世界”“人工世界的作用”两课第一课教材从两个层面来认识“是什么”的问题，先用案例引导学生归纳人工世界的1课时

四、教学过程

（一）教学导入读谜语猜物体可以沙里寻针，可以指引方向，相遇会有“脾气”，你说有多神奇！——这是什么物体？

（二）新课学习

1.认识磁铁

（1）演示教师出示“魔棒”（用纸包住的条形磁铁），然后用“魔棒”隔着杯壁将杯中水里的图钉吸出水面

（2）猜测猜一猜，手中的这根“魔棒”是什么？

（3）揭晓这个“魔棒”是磁铁

（4）展示并认识几种不同外形的磁铁环形磁铁、条形磁铁和蹄形磁铁

2.磁铁探物

（1）分组实验

①用磁铁去靠近铁钉、螺丝、螺丝帽、回形针、易拉罐、铜钥匙、铅笔、橡皮擦、塑料尺、纸、铁架台等

②用磁铁去靠近教室内的各种物品（不能长时间靠近手表、电脑、电视机等）

（2）完成活动手册P9的“磁铁探物”表格

（3）思考并讨论能被磁铁吸引的物体是什么材料做的？

（4）总结磁铁能吸引铁、银等材料，这种性质叫作磁性

3.会跳舞的回形针

（1）展示教材P25的跳舞的回形针图片

（2）动手操作，并观察回形针的位置变化

（3）总结回形针隔着一定距离也可以被磁铁吸引

（4）拓展早在两千多年前，我国劳动人民在生产实践中就已经发现了天然磁石

4.拓展

（1）讨论有一些回形针混到沙子里了，有什么办法将它们快速拣出来吗？

（2）汇报方法，并总结

（三）整理，下课第四单元磁铁的奥秘第二课磁铁的磁极

一、教学目标

1.科学知识了解磁铁吸铁能力强的部位叫磁极说出磁铁总同时存在着两个不同的磁极

2.科学探究在老师的指导下，能依据已有的经验，对问题作出简单猜想，并利用比较和归纳的方法得出结论

3.科学态度愿意倾听、分享他人的信息，乐于表达、讲述自己的观点

二、教学准备分组实验材料条形磁铁、蹄形磁铁、环形磁铁、回形针、大头针、螺丝、铁粉

三、教学时间1课时

四、教学过程

（一）教学导入L复习说一说磁铁能吸引的物体名称

4.谈话做磁铁探物实验的时候，我们是用磁铁的什么部位来吸引的？磁铁的不同部位吸铁能力相同吗？

（二）新课学习L哪里磁力大

（1）提出问题磁铁的不同部位吸铁本领相同吗？

（2）作出猜想动笔写出来或者用图示的方法表达

（3）制定计划怎样设计实验来证实自己的猜想？

（4）收集证据（第一阶段，主要在教师的指导下进行）

①实验操作一按照教材P26图所示分别将回形针放在条形磁铁的左、右两端和中间的位置观察回形针被吸引的数量

②实验操作二按照教材P27上方图所示将回形针放于一排，与条形磁铁的左右两端、中间位置相对应，隔着一定距离开始往前移动条形磁铁，观察回形针的被吸引情况

③将实验数据记录在活动手册P9下方表格中

④交流与汇报我们有什么发现？

⑤小结条形磁铁吸铁能力最强的部位是两端，中间部位吸铁能力最弱

（5）继续收集证据（第二阶段，开放性的探索）

①自主探索还有其他的实验方法吗？

②表达交流不同外形的磁铁，实验现象有什么相同点？

③小结不论什么外形的磁铁，都有磁力最强的部位，还有磁力最弱的部位

（6）全课总结磁铁吸铁能力强的部位叫磁极，磁铁总是同时存在两个磁极

（三）整理，下课第四单元磁铁的奥秘第三课磁极的指向

一、教学目标

1.科学知识知道磁铁可以用来指示南北，两个磁极分别是南极和北极知道指南针中的小磁针是磁铁

2.科学探究能根据提供的材料和工具口述制作指南针的想法能在使用指南针测量方向时改进指南针，使测量更灵活和准确

3.科学态度指南针是我国古代伟大的发明之一，培养爱国自豪感通过指南针了解常见的科技产品改善和方便了我们的生活

二、教学准备分组实验材料1圆底小塑料勺、平底小塑料勺、橡皮泥、条形强力磁铁、光滑的塑料底盘分组实验材料2磁铁、缝衣针、细线、泡沫板、图钉、塑料杯、剪刀、单面胶、塑料瓶、回形针

三、教学时间2课时

四、教学过程第1课时一教学导入1展示司南的图片

（2）教师讲解司南的历史据记载，我国早在2000多年前，就用磁石制作了勺状的司南，用它来指示方向

（二）新课学习1,模拟司南

（1）提问我们要自制模拟司南，但是现在没有磁石，也很难打磨成勺状，该怎么办呢？

（2）学生开拓思维并回答引导学生联想到吃版所用到的勺子

（3）比较平底勺和圆底勺，哪一种转动起来更方便自如？引导选用圆底勺

（4）讨论司南具有磁石的特征，我们的塑料勺不是磁石，没有磁性，该怎么办呢？引导学生在勺子内放置一块条形磁铁并固定好

（5）分组制作以小组为单位，按照上述方法自制模拟司南

（6）作品试验旋转“司南”的勺把，当它静止时，在勺把下的记录纸上画个点，记录它的指向记录方式参考活动手册P10“东西南北”方位图

（7）交流从多次的实验现象中，你发现了什么？

（8）小结“司南”静止时，一端指南，另一端指北

（9）提出新的问题其它磁铁是否也能指示南北方向？

（10）作出猜想并设计实验方法用绳子分别悬吊着条形磁铁、环形磁铁和蹄形磁铁，让它们能自由旋转当磁铁静止,观察它的指向

（11）继续分组实验，并交流所看到的实验现象

（12）总结磁铁都会指向南北方向因此，磁铁具有指南北的性质磁铁指向北方的磁极叫北极，用“N”表示；指向南方的磁极叫南极，用表示

（三）整理，下课第2课时

（一）教学导入回顾司南的特点，指出司南的指南并不是十分的精确，通过不断的技术改进，古代的司南发展成了现在的指南针

（二）新课学习

2.自制指南针

（1）出示指南针，带着问题进行观察指南针里的小磁针是磁铁吗？怎么验证？指南针里的小磁针为什么能灵活地转动？

（2）介绍指南针的结构和用法

（3）分小组拆开指南针继续观察，提供回形针等铁制的验证材料

（4）制作指导:

①演示将缝衣针制成小磁针的方法用磁铁的一级在缝衣针上沿同一方向摩擦几十次，但要小心别扎手试一试，你的缝衣针是否已经有磁性？

②思考怎样让小磁针自由旋转？介绍北宋科学家沈括在《梦溪笔谈》中记载的四种指南针的用法——水浮法、指甲旋定法、碗唇旋定法、缕悬法

（5）明确制作任务用提供的材料（缝衣针、细线、泡沫板、图钉、塑料杯、剪刀、单面胶、塑料瓶、回形针），自制作一个指南针

（6）小组讨论，选用合适的材料，制定设计方案

（7）根据设计方案，小组成员分工合作，制作指南针

（8）展示自制的指南针并进行评价将优缺点填入活动手册P10的表格中

（9）根据缺点提出改进方案，然后汇报改进后的指南针的优点

（三）整理，下课第四单元磁铁的奥秘第四课磁极的相互作用

一、教学目标

1.科学知识知道相同的磁极相斥，不同的磁极相吸

2.科学探究在老师指导下，能简要讲述探究过程与结论，并与同学讨论，交流

3.科学态度能如实讲述事实，当发现事实与自己原有想法不同时，能尊重事实

4.STSE生活中有很多关于磁铁的现象和问题

二、教学准备条形磁铁、环形磁铁、铅笔、小塑料车、铁架台、细线、无标识的磁铁（可以用纸将磁铁包住）

三、教学时间1课时

四、教学过程（-）教学导入

1.复习磁铁有两个磁极，分别是南极和北极

2.提问如果让两个磁铁的磁极相互接近，会发生什么现象？

（二）新课学习

1.探究磁极间的相互作用

（1）作出猜想我们的猜想是

（2）实验设计标有“N”、的两磁铁分别放在两根铅笔上，或者也可分别放在两个塑料小车里，还可以用细线悬吊在铁架台上

（3）分组实验按照教材P33右方三幅图所示进行实验操作分别是S极与S极、S极与N极、N极与N极相互接近

（4）观察记录，并将看到的实验现象记录在活动手册P11表格上

（5）交流分析实验记录，我们有什么发现？

（6）小结当两个条形磁铁的磁极相互接近时，相同磁极相互排斥，不同磁极相互吸引

（7）进一步验证其它磁铁也这样吗？例如，将几个环形磁铁套在竖立的小棍中（如教材P33中环形磁铁三幅图所示）

（8）总结当两个磁铁的磁极相互接近时，相同磁极相互排斥，不同磁极相互吸引2,磁极的相互作用之应用——磁悬浮列车

（1）播放磁悬浮列车的动画

（2）原理磁悬浮列车的车体和轨道上分别带有磁体，两个磁体的相同磁极之间产生排斥，使得列车在轨道上悬浮起来

（3）提问磁极的相互作用在生活中还有哪些其他的应用？建议学生回家查找相关资料

3.辨认磁极共同特点，区分人工世界、自然世界，再在教师的帮助下，归纳人工世界与自然世界的联系；第二课教材从“点线面”三个层面认识“有什么作用”的问题点教材首先通过“做扇子的活动，让学生体验扇子的降温作用，培养学生的制作、评估学技能线再引导学生列举更多的人造工具或物品，了解它们给我们带来的便利面通过古代和现代在衣、行、用等方面的比较，从面上感受科技产品的便利快捷舒适等作用和“人工世界的发展“

二、教学目标

1.知道推力和拉力是常见的力知道力可以使物体的形状发生改变；激发探究兴趣，多角度认识力与形变

2.说出植物需要水和阳光以维持生存和生长；培养学生坚持和用证据说话的意识，合作意识，激发探究兴趣关爱植物

3.描述一年中季节变化的现象，举例说出季节变化对动植物和人类生活等的影响；乐于表达和分享，尊重事实

4.列举生活中常用的不同外形的磁铁描述磁铁可以直接或隔着一段距离对铁、镁等材料产生吸引作用知道指南针中的小磁针是磁铁，可以用来指示南北；说出磁铁总同时存在着两个不同的磁极知道相同的磁极相斥，不同的磁极相吸；培1提问现在有一个不知道“N、S”两级的磁铁，你可以如何分辨出来？2学生讨论然后汇报结果3操作方法将不知道磁极的磁铁A悬挂在固定支架上，用已知磁极的磁铁B的“S”极去接近A,如果两块磁铁相互吸引，则磁铁A被接近的一头为级，另一头为“S”级反之亦然4总结磁极的相互作用，可以帮助人们完成某些工作，还可以制作很多产品三整理，下课第五单元多彩的人工世界第一课认识人工世界

一、教学目标

1.科学知识通过比较常见的自然事物与周边的人造物体科技产品，知道自然世界和人工世界的异同知道建筑物、交通工具、家用电器、通信工具等构成了人工世界知道我们周围的人工世界是由人设计并制造出来的

2.科学探究运用感官和简单仪器进行自然世界和人工世界的观察

3.科学态度、STSE初步认识技术对人类社会生活的作用与影响初步意识到自然世界与人工世界应和谐发展

二、教学准备一些自然物和人造物的图片、视频、实物等

三、教学时间1课时

四、教学过程

（一）教学导入读一读从山洞到楼房，从火把到灯光，从马车到汽车……人工世界多发展，满足需求来创造

（二）新课学习

1.认识人工世界

（1）课件展示教材P36主题图

（2）提问在我们生活的周围有哪些物体是由人设计并制造出来的？

（3）学生讨论并汇报

（4）总结天然就有的物体构成了自然界；人工设计并制造的物体，构成了人工世界像房子是人造的物体；汽车、飞机这些交通工具也是人造的物体等等

（5）练习活动手册P12,找出人工世界的物体，并说一说它们有什么作用

2.设计我们的家园

（1）课件展示活动手册P13设计我们的家园主题图

（2）提问怎样设计我们的家园，才能使我们生活得更方便、舒适？

（3）学生讨论，并在活动手册上画出设计的家园，并试着描述

（4）学生汇报，教师引导这是我们设计的家园，有草地、绿树、鸟儿等小河上方架一座桥，方便过河；还要修一条路，在路两旁安装上路灯……

3.认识人工世界与自然世界的联系

（1）课件展示人们从获取羊毛到制成毛衣的过程

（2）引导学生描述毛衣的制成过程从羊（自然界）身上获取羊毛，经过机械加工成毛线，最后经过人工或借助机器编制成毛衣

（4）拓展你还知道哪些人工世界与自然世界联系的例子？（如铅笔的制成、纸的制成等）

（三）整理，下课第五单元多彩的人工世界第二课人工世界的作用

一、教学目标

1.科学知识通过制作和体验纳凉工具能够体验科技产品给人们生活带来的舒适能说出古代人与现代人在衣行用等方面发生的具体变化；体会到生活中的科技产品给人们带来的便利、快捷和舒适

2.科学探究能够经历需求、设计、制作、评估、改进过程，完成制作一个小扇子的任务，能够简单地讲述制作的过程，通过评估，与同学交流，找到扇子的优缺点能够利用语言初步地描述信息

3.科学态度初步形成喜爱动手操作的意识与习惯初步形成改进、改善等意识

4.科学、技术、社会和环境了解生活中常见的科技产品以及这些科技产品给人类生活带来的便利；初步认识技术对人类社会生活的作用与影响

二、教学准备分组材料制作扇子的材料纸、纸板、大树叶、羽毛、小木棍、吸管制作扇子的工具剪刀、胶带、胶条等从古到今衣、用、行等方面的图片

三、教学时间1课时

四、教学过程

（一）教学导入

（1）课件展示教材P38上方主题图并提问，我们应该如何制作一把扇子？

（2）学生思考交流

（二）新课学习

1.做扇子

（1）分组选择任务组内商量，选择做折扇还是团扇

（2）初步设计引导学生画出想要做成的扇子的样子，以及标出所需材料可参考教材P39上方两幅表格

（3）制作指导参考教材P39团扇的制作过程，教师示范指导

（4）动手制作教师巡视辅导，提醒学生使用剪刀时要注意安全！

（5）作品评价说一说自己作品的优缺点（如扇面太软了，扇出的风太小了……）o也可以学生互相指出扇子的优缺点，将这些优缺点记录下来

（5）作品改进根据缺点讨论、制定相应的改进方案（如扇子太软，可以在扇面背后加支撑条或换成更硬的材料做扇面）

（6）展示改进后的作品

（7）认知拓展除了扇子，人们为了降温纳凉还发明了什么用具？它们各有什么优缺点？

（8）小结不同时代，人们根据自己的需求制作了各种不同的纳凉用具古代人们发明了扇子，扇子小巧灵活、方便携带，但风力小，用久了费力；后来人们发明了电扇，电扇不用人扇动，风力还很大；现在人们发明了空调，空调降温效果好，但是……

2.人工世界在发展

（1）课件展示教材P42教材四幅对比图

（2）学生描述一下图片的内容，体会人工世界的发展带给我们的便利

（3）总结随着科技的发展，各种人工世界的产品给我们带来了更多的便利、快捷和舒适养学生爱国自豪感、使命感尝试多角度、尝试认识事物，尊重事实，合作学习

5.知道建筑物、纺织产品、交通工具、家用电器、通信工具等构成了人工世界知道我们周围的人工世界是由人设计并制造出来的；体会生活中的科技产品给人们带来的便利、快捷和舒适认识周围简单科技产品的结构和功能；乐于表达和倾听,了解人造世界要从自然界获取资源，了解人们可以利用科学技术改造自然，改善生活环境

6.本册重点训练观察、比较、描述、记录、提出问题等技能，指导学生设计简单实验（如“哪里磁力大”“磁极的指向”活动）、进行小制作（如“自制指南针”“做扇子”活动），渗透比较、归纳抽象建立概念的思维过程（如磁性、人工世界）

三、学生情况分析根据自己执教班级情况撰写

四、教学措施

1.把握小学生心理特点，注重培养学生学习科学的兴趣二年级下册，学生的观察、比较、分类、制作等基本技能有了一定的发展，但是，对学习内容和教学目标也提出了更高的要求，要搞好本学期科学课教学，既要了解本期各单元的教学目标，又要了解学生已有的认知水平，还要了解这个年龄段学生的认识特点以及其他方面的一些心理特点，针对这些特点开展教学活动1保护学生的好奇心和探究兴趣2精心安排多种活动3尊重每一位学生

2.加强教学组织，重视学习习惯的培养小学低年级学生特别是二年级学生，对于学科特色分明、实践活动丰富的科学课，大多会表现出毫不掩饰的喜欢，同时也会暴露出不知顾忌的问题，如对教师提出过的一些学习要求有的还做不到，有的遗忘了，良好的学习习惯还未形成这是低年级教学的一个共性问题，对教学效果有直接的影响根据这个特点，采取以下措施1加强教学组织工作2注重科学课教学常规教育，培养良好的学习习惯

3.明确观察要求，注重观察能力的培养透过观察，我们可以领略这个奇妙的世界从观察所得的信息能引发我们的好奇心，对周围的事物提出问题，引发思考,作出解释以及作进一步的探究观察能力是学习科学的最基本技能，是发展其他探究技能的基础搞好观察活动，要注意以下问题1准备好观察材料2把握各课的观察重点3掌握观察活动的基本步骤

4.加强安全防范意识1保持一个有组织、有秩序的活动空间2遵循规定的安全实验程序3建议并执行恰当的安全操作步骤4意识到可能出现的安全问题，如安全隐患，如在用火加热或使用化学药品时可能出现的灼伤；使用玻璃器皿或锐器时可能出现的刺伤；观察动植物实体时可能出现的意外伤人；以及感官观察时的安全隐患，如强光、强噪声、强刺激异味；户外活动触动不明物体，等等5认真按照教材和教师的指导、示范进行活动包括户外6始终注自己和他人的安全

四、实验活动器材准备课时活动器材分组活动材料小木棒或铅笔、直尺等单元单元/课题L推拉游戏

一、推

2.力与形变1分组活动材料橡皮泥或超轻教士等类似材料、湿纸巾、弹簧、海绵、皮球、橡皮筋1〜

21.植物角教师演示材料一些盆栽植物（如凤仙花、铜钱草等，花盆架或PT、实物投影、油性笔、纸卡若干、花台，图文并茂的自制P

二、植物

2.植物在生长剪刀、胶条等PT、实物投影教师演示材料自制P分组实验材料凤仙花一盆、彩色卡纸一人一张、尺子、剪刀、

1.植物生长需要什么

二、植物PT、实物投影、生长情况不同的植物分教师演示材料自制P组实验材料凤仙花、铜钱草各两盆，枯萎和生病的植物各一盆，黑色盒子一个，喷水壶一个，标签纸四张，记号笔一支，擦

1.春夏秋冬PT课件同一区域同一位置选择多张春夏教师准备制作P秋冬的照片或视频其他几个区域按同样的方法准备照片或O，

2.四季变化的教师准备春夏秋冬人们的活动方式、石榴树和其他植物的影响1

三、四季P形态结构、天鹅和其他动物的行为方式图片、视频P课件T1。