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文本内容:
年级设计课题
1、北京的春节课时2课时者教材分析春节,是我国民间最隆重、最热闹的一个传统节日各地区、各民族都有自己独特的春节习俗《北京的春节》是注明语言大师老舍先生1951年创作的一篇散教材与学文,选入教材时做了一些删节和改动作者用他朴素自然、充满浓郁“京味儿”的语情言,将老北京的春节习俗娓娓道来,为我们展开了一幅老北京的民俗画卷,展示了节分析日习俗的温馨和美好学情分析文章语言俗白清浅,朴素自然,六年级孩子对春节也有自己的体会,读起来易懂易理解,不过对于文章的结构和老北京语言特色需要进一步理解和朗读
1.会写15个生字,运用查字典或联系上下文的方法理解词语的意思
2.正确、流利、有感情地朗读课文,了解老北京春节的习俗,感受节日的热闹气氛,教学目标体会作者对北京、对生活、对传统习俗的热爱
3.学习作者是怎样把繁复的春节写具体,体会详略得当的表达效果
4.感受老北京过春节的习俗,引发了解民风民俗的欲望,激起探究传统文化的兴趣
1.会写15个生字,运用查字典或联系上下文的方法理解词语的意思分层
2.有感情地朗读课文,了解老北京春节的习俗,感受节日的热闹气氛,体会作者对北上限教学京、对生活、对传统习俗的热爱目标目
3.学习作者是怎样把繁复的春节写具体,体会详略得当的表达效果
4.引发了解民风民俗的欲望,有探究传统文化的兴趣标下限
1.会写15个生字,运用查字典或联系上下文的方法理解词语的意思
2.启发思考我们所了解到的这些春节风俗今天是否依然广泛存在?你觉得现在过年的氛围如何?说说你的感想
五、总结全文春节,讲究的就是热闹、欢乐、祥和这是中国最重要的传统节日,有着浓郁的民族特色,是我们传统文化的传承与凝聚除夕之夜,天涯海角的炎黄子孙都会吃团圆饭、守岁,带着美好的心愿辞旧迎新以“春节”为主题,办一期手抄报内容如下
1.春节印象自己修改或写一篇关于春节的习作
2.春节花絮从搜集到的关于春节的传说、习俗中选择编写作业设计
3.精彩再现摘抄自己认为描写好的关于春节的诗词佳句或优美片段
4.春节建议春节怎么过,提出自己的想法和建议
5.节日集锦除了春节,我国的传统节日还有哪些,把你调查的结果记录下来册人忙用SUI.\\年味,翩雷北京的布8除夕惟用二:二:中心突附止月初一然困板书设计11E JII E”火、於ai教学反思
2.正确、流利、有感情地朗读课文,了解老北京春节的习俗,感受节日的热目标闹气氛
3.学习作者是怎样把繁复的春节写具体,了解详略得当的表达重点了解老北京的风俗习惯,感受传统年文化的独特魅力教学重难难点品味老舍的语言风格,学习有顺序、详略得当的写作点方法二次备课第一课时
一、谈话导入,共话春节
1.“丹凤呈祥龙献瑞,红桃贺岁杏迎春”,在期盼中、在喜庆中,春节向我们走来这是我们中国人最隆重、最传统的节日,相信大家再熟悉不过了
2.交流自己搜集到的关于春节的资料
①关于春节的来历;
②关于春节的习俗祭灶、扫尘、贴春联、守岁、闹元宵等
③关于春节的教学过程传说年的传说、岁的故事等
3.假如请你来写春节,你打算写些什么?
4.的确,春节到了,意味着春天将要来临,万象复苏、草木更新,新一轮播种和收获季节又要开始春节是个欢乐祥和的节日,也是亲人团聚的日子,离家在外的孩子在过春节时都要回家欢聚古都北京,过起春节来更是京味儿十足今天,就让我们随着作家老舍共同去感受北京的春节板书课题,齐读
5、简介作者老舍,原名舒庆春,字舍予,满族人,著名作家、杰出的语言大师、人民艺术家,新中国第一位获得“人民艺术家”称号的作家其作品有长篇小说《骆驼祥子》《四世同堂》和剧本《茶馆》等老舍的作品语言通俗简练,朴实无华,幽默诙谐,具有较强的北京韵味
二、放手初读,整体感知
6.自由轻声读课文,读准字音,读通句子,注意在不理解的地方做上记号
7.检查课文自学情况
①同桌互查读文情况
②出示本课需会写的生词集体认读
③对这些生字你有没有想提醒大家的地方?引导学生从生字的音、形、义三方面需注意的地方做相互交流
8.默读课文,思考按照老规矩,北京人是怎么过春节,给你印象最深的是什么?
9.选自己印象最深的或喜欢的段落读给大家听其余同学一边听一边想,作者写了哪些人们的活动?你可以用笔画下来,用你喜欢的符号标出来(培养学生边听边想,读书动笔的习惯)10快速浏览课文,思考围绕春节的热闹,作者都写了哪些重要日子?按顺序说一说教师根据学生的回答相机概括腊月f小年一除夕f初一一正月十五一正月十九
6.春节像一场大戏,在腊八粥的浓香中悄悄地拉开了序幕,请同学们速读浏览,按照年前、过年、结束的顺序找出相应的段落
三、细读鉴赏,感受春节
(一)默读全文,思考课文为我们具体展示了北京春节哪些热闹、浓烈的画面,你最喜欢其中的哪几幅
(二)小组研读出示研读提示选择自己喜欢的段落反复读一读,画出最能表现春节年味的句子,把你的感受写在旁边组内朗读自己喜欢的段落,交流自己的感受根据小组交流的情况,自己再读相关段落,补充完善自己的阅读感受第二课时
一、复习导入,整体感悟
1.引导学生回忆通过上节课的学习,北京的春节给你留下的整体印象是什么?指名答,教师相机小结热闹、喜庆、团圆、祥和
2.这篇课文是按什么顺序写的?作者围绕“热闹、喜庆、团圆、祥和”将哪些日子写得比较具体?
3.教师小结
二、深入阅读,体会气氛
1.上节课我们对老舍先生笔下的六十多年前的北京地区的春节习俗有了一定的了解这节课我们将继续走进课文,跟随老舍先生去感受北京春节的喜庆和热闹,体会作者的写作方法
2.提问我们知道作者按照时间顺序写了春节期间的几个重要日子的活动那么,从腊八到正月十九这些日子中,老舍先生把哪些日子写得比较详细?又把哪些日子写得比较简略?
3.提示读文在详写的这些日子中,哪一个日子给你留下的印象最深?读课文,画出自己印象最深的语句,结合自己过年的感受谈谈体会
4.指导品读“腊八”,边自由朗读描写“腊八”的语段,边想一想⑴腊八的时候,人们做些什么?你们家在这一天会做同样的事吗?⑵从中你感受到了作者怎样的语言风格?⑶品读句子,体会作者的语言特点“这不是粥,而是小型的农业产品展览会”(“农业产品展览会”指腊八粥里的米、豆、干果的品种很多,多得好像是聚在一起开农业产品展览会作者用了比喻的修辞手法,生动形象地写出了北京春节时熬腊八粥这一民俗特点)
5.指导品读“除夕”,出示课件,指名朗读1抓住关键词“赶做、到处、都穿起、贴好、不许间断、日夜不绝”等感受除夕的喜庆、热闹2抓住“除非万不得已、必定”体会春节在人们心目中的地位,感受团圆的氛围⑶读句子,体会过年的习俗除夕哪一家都灯火通宵,不许间断,鞭炮声日夜不绝在外边做事的人,除非万不得已,必定赶回家来,吃团圆饭,祭祖这一夜,除了很小的孩子,没有什么人睡觉,都要守岁从第一句话可以了解到除夕很热闹透过“万不得已”“必定”等词语,可以体会到人们多么重视除夕夜“吃团圆饭”,这里饱含着浓浓亲情,浸润着传统文化按照老北京的习俗,除夕晚上不能睡觉,要痛痛快快地玩一宿,这叫“守岁”“守岁”有两重意义岁数大的人在除夕之夜守岁有珍惜光阴的意思;年轻人守岁则是为了给父母延寿
6.指导品读“正月初一”小组齐读,边读边思考1正月初一与除夕的气氛有什么不同?⑵正月初一这一天人们都在做些什么?你从中体会到什么?3你逛过庙会吗?说说你的感受
7.指导品读“元宵出示课件,全班齐读,边读边画1分别画出表示灯的数量多、种类多的词句,体会人们对元宵节的热情
(2)如果你置身于这灯的海洋中,你会是什么样的心情?指名朗读,将这种心情表达出来⑶读句子,体会春节的热闹元宵(汤圆)上市,春节的又一个高潮到了(“除夕真热闹”,这是春节的第一个高潮;初一穿新衣裳、拜年、逛庙会,虽“光景与除夕截然不同”,但同样热闹,这是春节的第二个高潮;到了正月十五元宵节,集市和家里挂花灯、燃放花炮、家家户户吃元宵,这是春节的第三个高潮一个“又”字,表现出作者在结构文章、统筹内容上的匠心独运)
8.同是热闹,但热闹中各有不同,默读思考除夕、正月初
一、正月十五这三个日子各自的特点是什么?引导学生重点品读三个节日学生自由读,指名读,抓住文中关键词“赶做、到处、都穿起、贴好”等感受除夕的喜庆、热闹;抓住”除非、必定”体会春节在人们心目中的位置,感受团圆的氛围重点指导朗读“逛庙会”时人们的表现来体会春节的悠闲与快乐反复读一读,想一想除夕喜庆、团圆;初一悠闲、快乐;十五红火、美丽
9.读句子,感受过年的内涵一眨眼,到了残灯末庙,学生该去上学,大人又去照常做事,春节在正月十九结束了(这句话在文中起承上启下的作用残灯快要熄灭的灯;末庙庙会的最后一天从正月初一人们就开始逛庙会,正月十五又到处张灯结彩看花灯,到了正月十九,花灯逐渐少了、熄了,庙会也到了最后一天,隆重、热闹的春节结束了十九天“美好快乐的日子”竟然“一眨眼”就过去了,作者恋恋不舍的心绪跃然纸上这个句子还与课文的首句“按照北京的老规矩,春节差不多在腊月的初旬就开始了相呼应,使文章结构完整,浑然一体)
三、拓展阅读,领悟表达特点
1.教师从腊八到正月十九,一个多月的时间,作家仅仅用了一千多字,就呈现在读者的眼前,作者正是抓住每个节日最突出的特点,用极其凝练的语言为我们勾勒出了一幅幅热闹喜庆、欢乐祥和的春节画卷让我们再次走进课文,去用心体会作者的表达方法
2.先默读课文,独立思考,再小组讨论
(1)课文哪些部分写得详细,哪些部分写得简略?这样写有什么好处?
(2)再读“腊八”部分,思考腊八的活动很多,作者为什么单写熬腊八粥、泡腊八蒜?这样写有什么好处这种抓主要特点进行描写的句段文中还有很多,你能再举一例吗?
3.引导分析这篇文章为什么会给我们留下深刻的印象它在表达手法上有什么特点?(归纳本文的写作特点一是按时间顺序进行有条理的叙述;二是详略得当,详写春节中的高潮部分,略写其他部分;三是语言通俗、简练,京味儿十足)
4.假如此时再请你写春节,你打算怎样写?
5.课堂小练笔每个人写春节里的一天,然后小组组合,合成一篇小作文课堂朗读,其他学生评价(作文要求详略得当,要有地方特色)
6.引导学生借鉴学到的写法,如选材要详略得当、描写节日要抓最主要的特点、可以加入自己的感受夹叙夹议等
7.自主阅读“阅读链接”中的选文,比较它们与课文的不同
8.教师小结斯妤的《除夕》通过回忆的方式,以较浓的抒情色彩写出闽南老家除夕的喜庆与热闹的气氛,展示了闽南过除夕的风俗习惯同样是写除夕,老舍先生各用了一句话写“做年饭”“吃团圆饭”,本文和上一篇短文却对此进行了生动、详尽的描写通过比较我们可以看出,同样是写除夕,可以有不同的方法,可以详写,也可以略写,详写并非越详越好,要讲究“度”,略写也不可以随便写一句,要尽量做到像老舍先生一样语言简洁凝练在以后的习作中我们也要善于运用不同的写法,写出个性、写出特色
四、延伸谈话,了解风俗
1.教师北京的春节很吸引人,那么,在不同的地方,会有哪些不同的风俗呢?学生交流课前收集的有关资料。