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文本内容:
语文教案一(言语与文学)一教学教案(设计A)教学过程
1.测览课文,完成练习一通过教师谈话导入新课后,即安排学生阅读“分论〃局部在示范填写练习一”词汇〃局部空格的根底上,要求学生继续完成练习一的其余空格,以到达梳理课文、把握作者主要观点的目的(答案参见(教师教学用书))
2.研读课文,分析论证艺术有选择地朗读“分论〃局部,并作以下分析(仅列要点)“词汇与文学〃一节,从(诗经)的比兴说到杜甫的(秋兴),再到朱熹的(观书有感)接着引用(文心雕龙)中有关形象思维的论述,从正面说明词汇与文学的关系这一局部最后所举明世宗(送毛伯温)诗一例,属于反面论证“语音与文学〃一节,抓住了古韵和声调这两个特点,以旧体诗、古代骈体文和新诗为例,重点说明了文学作品的抑扬美和回环美论述之中,作者还用了大量的篇幅介绍了古韵和古代声调的一些根本常识,其目的是为了让学习者扩大知识面“语法与文学〃一节,依次谈了“对仗〃和一些“特别语法形式〃能够造成言语的齐整美,做到言简意赅
3.默读课文,点击“总论〃局部在这一个教学环节中,应引导学生分辩”总论〃与”分论〃的结构关系,明确“言语是文学的第一要素〃的立论依据
4.组织学生完成练习三,培养迁移运用能力分析(天净沙•秋思)时,要抓住三个名词句连用、句句押韵、平仄相对相间等特点;商量(荷塘月色)时,可在叠字的使用、句式的铺排、修辞的选择、节奏的安排、平仄的变化等方面做文章(设计B)教法展示
1.明确重点上课伊始,教师就向学生讲清楚本课文的训练重点一是运用已有的知识理解课文,把握作者的主要观点;二是用学过的文学作品印证作者说的道理,懂得学好言语的重要性;三是累积“抑扬、回环、绝缘、味同嚼蜡、息息相关、言简意赅〃等词语
2.课文扫描引导学生分节朗读课文,概括大意,完成练习一具体步骤可作如下安排第一步在朗读的时候,弄清“抑扬、回环〃等词语的含义第二步与朗读同步进行,概括各节大意大意要点
①总论“言语是文学的第一要素〃;
②论述形象思维与具体形象的关系;
③论述文学作品的抑扬美和回环美;
④论述言语的齐整美和言简意赅第三步在概括大意的根底上完成练习一,注意引导学生运用已有的知识理解课文,把握作者的主要观点,尽量找“原文〃为答案,力求简洁明了
3.实践演练比照练习一的答案,仿照课文中的举例,安排学生分组活动,分别为“词汇〃“语音〃”语法〃所谈的“言语手段〃(如“多用具体名词〃“平仄〃”对仗〃等)补充一至二个已学过的文学例子,并作简要分析为加强针对性,收到好效果,教师可用练习三第一则材料((天净沙•秋思))作示范(参考答案从词汇方面讲,词的前三句各用了三个名词,表现三种事物,让读者体会到一幅游子远在天涯的凄凉惨淡景象如在眼前从语音方面讲,这首词句句押韵,制造出一种回环流转的美;平仄相对相间,前三句各有三个音步,节奏感强,琅琅上口从语法方面讲,词的前三句只有名词性词组,不用谓词,地道的言简意赅)
4.各抒己见任选练习二或练习三为课外作业,要求有观点,有例证,以理服人也可就“实战演练〃过程中打算的发言作一番梳理,形成一二百字的发言稿教案点评本单元的教学要求是,培养学生的迁移运用能力(言语与文学)的特点是,借助众多例子,运用浅显言语,诠释两者的复杂关系依据这些,我们在教学中可以采纳“换例法〃,即让学生依据王力先生的例子,举出类似的已学过的文学作品去印证作者所说的道理,进而到达理解文章、把握观点的目的(设计C)教法展示
1.七嘴八舌在接触课文前,教师向学生交代课堂商量的题目一一“言语与文学〃存在怎样的关系要求学生用一刻钟左右的时间进行思考,打算发言提纲用30分钟左右的时间组织学生展开商量,鼓舞发表不同的意见,不求答案统一,不期效果很好教师可适当点评,对于有创意的发言,应充分给以肯定
2.九九归一先由教师引导学生逐节朗读课文,完成练习
一、二;后由教师作讲授小结小结要点为
①本文由“总论〃和”分论〃构成
②课文抓住言语的三个要素(词汇、语音和语法)分别阐述了言语和文学的关系
③“分论〃局部,围绕“言语手段〃和“表达效果〃进行了全面充分的论述
3.举一反三通过完成练习三,让学生能够用学过的文学作品印证作者所说的道理,懂得学好言语的重要性(王国彬(中学语文教学参考)2022-2)教案点评数学老师讲授新课时,往往采纳讲解例题后安排学生阅读课本,认真领会新课精神的法子这样做,我们认为不但有利于学生思维,也有利于知识的稳固教学王力先生的(言语与文学),我们不妨借鉴数学老师的这种方法尝试尝试语文教案一(言语与文学)。