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文本内容:
语文教案一精彩的马戏一教学教案
一、课文特点(精彩的马戏)是一篇看图学文,讲的是一场精彩的马戏共记叙了六个节目,其中,重点记叙了猴子、黑熊、山羊的精彩表演全文围绕“精彩〃从两方面进行了记叙一方面是动物表演时的神态、动作,另一方面是观众观看表演时的反映文章最后赞美“马戏团的叔叔阿姨真有方法,能让动物听从他们的指挥〃,说明了动物的精彩表演是马戏团叔叔阿姨训练的结果这篇课文是学生进行言语实践,累积、开展学生言语的好教材
二、设计理念语文是实践性很强的课程,应着重培养学生的语文实践能力,而培养这种能力的主要途径也应是语文实践语文教学过程,必须是学生自主的语文实践活动过程教师要创设民主、放开、生动的学习场境,创设多样的言语实践活动,保证学生自读、自悟、自创的时间,让学生通过读书实践向往美好的情境“感受言语的特点〃和“阅读的乐趣〃让学生在直接接触语文材料的自主活动中,在对言语的感想、累积和运用中,体验语文学习的规律,打下扎实的语文根底
三、教学目标实在定依据“教材特点〃和设计理念,制定教学目标如下
1、学会本课生字新词,会用“精彩〃、“小心的〃练习说话
2、能正确、流利、有感情地朗读课文,能用课文中的句子说每幅图的意思
3、引导学生细致地观察图画,理解各段中表达动物表演特点的词句和观众看表演反响的词语,使学生切实体会到这场马戏实在十分精彩了解马戏团里的动物表演得精彩有趣,都是演员们精心训练的结果
4、仿照课文
二、
三、四段的写法,任选略写的三个节目中的一个说几句话
四、设计思路“语文教学中,……要重视累积、感想、熏陶和培养语感〃“读〃是完成这一目标的最正确途径本文言语生动有趣,用词贴切,适于朗读故在学习过程中,我摒弃繁锁的分析,让“读〃贯穿课堂始终在不讲读的情况下,变着法儿激发学生反复地朗读课文,引导学生在读中感知课文描绘的内容,在读中理解和感想四个马戏节目的精彩之处,在读中受到感情的熏陶又因本文是看图学文学生虽然对马戏感兴趣,但缺少抽象思维能力,光凭言语文字的描述,是难以理解节目的精彩因此,教师在教学中,要运用多媒体,再现马戏表演的情景,缩短文本与学生的距离激发学生学习的热情,让学生展开丰富的想象,援助学生理解课文为此,本篇课文的设计思路如下
1、播放马戏场的鼓掌声和喝彩声渲染气氛,把学生的感情带入马戏表演的环境中,激发学习兴趣,开拓学生思维,制造良好的学习气氛
2、让学生比照图画,自读课文,理清文章脉络,整体感知课文内容
3、学生自主选择自己最感兴趣的一个节目读读、并在小组里交流体会
4、汇报交流,精读品味为了引导学生更深刻地体会到马戏的精彩之处,作者在遣词造句中用词的讲究我引导学生重点局部精读,关键之处细读,特别之处品读,到达句句顺口,领其义,悟其理并适时地运用多媒体播放表演细节
5、以演促读,内化言语设计小游戏一一应聘马戏团的节目解说员让学生在轻松的游戏活动累积言语材料,培养语感
6、启发想象,延伸说话,运用多媒体直观播放这几个节目,让学生学习课文第
二、
三、四小节的写法,仿说一段话,这样不但让学生产生了新奇感,降低了说话的难度而且在言语实践过程中学会运用言语
五、教学流程
一、创设情境,激发阅读兴趣俗话说,良好的开端是成功的一半揭题设置悬念,可激发学生的好奇心和求知欲,调动学生读书的积极性、主动性本堂课揭题时,教师隐去马戏演出的画面,只播放演出场面的鼓掌声和喝彩声让学生进行大胆的猜测和想象听了刚刚的声音,你感觉自己好似来到了什么地方或看到了什么?(生答复)今天老师请来了几位特别的小演员为大家表演请你们看看这些小演员是谁,它们给我们带来了什么节目?(陆续播放课件),一边认真观察画面,一边简单说说图意,并说说观后感,初步了解什么是“马戏〃,感受课题中“精彩〃一词的含义“课文是怎样描写这场精彩的马戏的呢?让我们一起来欣赏吧!〃((语文课程标准)把“喜欢阅读〃放在(1-2年级)阅读教学阶段目标的第一条阅读教学应把“让学生能朗读课文并感受阅读的兴趣〃作为起步阶段阅读教学的第一要求,所以教师在这里借助、动画、音像等手段把学生带入课文情境,让学生在特定的情境中,产生好奇心、求知欲,在跃跃欲试的状态下进入阅读,激发主动读书的心愿)
二、图文结合,读通课文(精彩的马戏)是一篇看图学文先引导学生看一遍四幅图在课文中的位置,接着听老师读课文,请同学一边听一边看插图,想想“课文向我们介绍了哪几个节目呢?〃使学生对课文有了粗略的了解然后让学生自己看图读课文,标整理然段,读准字音,识记字形,联系上下文理解词义,划出不理解处读读自己最喜欢的那个节目,力求把课文读通(读通课文是理解课文的根底,因此在课堂上教师要舍得花时间让学生自由读,做到读正确、读通顺、读流利学生虽然对马戏感兴趣,但缺少抽象思维能力,图文结合有助于学生更好地理解课文)
三、自主选择、细读体会本文中二一一四自然段是本课的主要内容,既是重点,又是难点,教学时要紧紧抓住重点词句反复朗读首先教师依据课文
二、
三、四自然段的写法根本相同,可充分尊重学生的阅读兴趣,自主选择学习内容“在这几个节目中,你最喜欢哪一个节目?〃“你们是从课文中哪些词和句子感觉到这个节目精彩的?〃让学生一边看图,一边读课文,然后在小组内交流、商量、朗读(让学生选择自己最感兴趣的一个节目读读、说说,不但唤起了学生的自主意识,而且还改变了课堂教学的根本结构,促进了课堂教学效率的提高,变传统的教师“讲〃懂为学生自己“读〃懂)
四、汇报交流,精读感想古人云书读百遍,其义自见通过前一环节的朗读、交流,学生对课文已有肯定的感受与体会为了引导学生更深刻地体会到马戏的精彩之处,作者在遣词造句中用词的讲究我引导学生重点局部精读,关键之处细读,特别之处品读,到达句句顺口,领其义,悟其理全班交流(1〕你最喜欢哪个节目,你从哪些语句中读出这个节目的精彩?如“猴子爬竿〃的节目十分精彩;猴子的装扮让我们觉得猴子好玩儿;猴子高难度的动作让我们惊异;猴子的表情让我们感受到猴子顽皮的天性难怪观众要被它逗得哈哈大笑呢!请同学再来读一读,可以选
一、两句,也可以选一小节读读,体会体会这个节目的精彩
①自己试读第二自然段
②小组读P class=MsoNormal styleTEXT-INDENT24pt;LINE-HEIGHT21pt;mso-lin。