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文本内容:
学科语文年级三年级姓名单元第六单元总课时课题
18.富饶的西沙群岛课时21•抓住关键句理解文章意思、,抓住关键词体会事物特点
2.学会围绕一个意思写事物教学目的3能选择喜欢的局部,向别人介绍西沙群岛
4.能选择一幅图,写几句话描绘图上的景观教学重点
1.抓住关键句理解文章意思,抓住关键词体会事物特点L能选择喜欢的局部,向别人介绍西沙群岛教学难点
2.能选择一幅图,写几句话描绘图上的景观课前准备课件、任务单第二课时教学过程
一、导入,稳固“关键句
1、读课题这节课我们继续学习第18课,翻开课本,翻到76页,齐读课题
2、稳固关键句这篇课文是围绕哪句话展开描写的?预设这句话概括了西沙群岛的整体特点,文章其他段落围绕它展开描写,这样的句子叫作关键句3围绕关键句都介绍了西沙群岛的哪些地方呢?我们一起来填一填吧
4.上节课我们也领略了西沙群岛海水的特点,它的特点是(板书)过度那么西沙群岛还有哪些事物呢?它们又分别有什么特点?我们一起去看看吧
二、学习第三自然段
1.自由朗读,考虑这一自然段介绍了海底哪些生物,请圈出来每样生物都有哪些特点?在文中找到表达这些特点的关键词,用S画出来1珊瑚各种各样数量多、形态美作者通过比喻的修辞手法使作者能实感受到珊瑚外在形态的美2海底不仅有珊瑚还有慵懒的小动物呢,它就是教师来读,请考虑海参的特点是什么呢?从哪些关键词表达到的?海参数量多到处都是行动缓懒洋洋、蠕动蠕动渐渐地挪动,你能读出海参的特点吗?我们来开火车读一读,3看,海底大将划来了,它就是大龙虾教师来读大龙虾,请你找出大龙虾的特点哪些关键词可以表达它的威武神气?披着铠甲,像古代的大将军,威风凛凛地巡视自己的领土你能想象龙虾的样子,加上动作边、读出龙虾的威武吗?我们一起来试试
2、学生赛读请三个同学分别来读珊瑚、海参、大龙虾,读出他们的特点,谁敢来挑战?
三、学习第四自然段
1、出示第4自然段,快速默读,考虑这一段的关键句是哪句话?从这句话中你找到鱼的特点了吗?出示关键句,体会成群结队、好看极了预设你抓住了关键词体会到了句义,大家来推测一下剩下的句子主要是写什么?
2、你已经理解了关键句在段落中的作用请你来接着读这一段,其他学生边听边考虑,哪些句子写鱼多,哪些句子写鱼好看,用直线、波浪线标记出来
3、交流1鱼多多的数不清、一半是鱼一半是水从这句话中你能体会到鱼什么特点呢?你抓住了关键词,你怎么理解一半是鱼一半是水呢?预设海无边无际,大的很呢!海水无穷无尽,这样的鱼也无穷无尽这种修辞手法我们的诗仙李白也喜欢用,他描写瀑布用“飞流直下三千尺,疑是银河落九天〃,描写高楼用“危楼高百尺,手可摘星辰〃,这样的修辞手法叫作夸大,通过夸大可以鲜明地突出事物的某种特点2西沙群岛的鱼除了数量多、种类多,还有什么特点吗?出示句子请同学读描写鱼外形的句子作者擅长抓住鱼外形的特点进展描写,比方这条鱼,作者这样描绘生齐读再如,这条,还有这条,还有这条作者不仅抓住不同种类的鱼外表的突出特点,还通过“有的.....O有的〃排比句式表达出不同鱼的独特美丽4说一说西沙群岛的还有很多美丽的鱼,请你仔细观察这些鱼的外形,抓住它的特点,用有的有的还有的表达出来,谁愿意试试?5我们来合作读出西沙群岛鱼的多和美吧我来读关键句,女生读鱼美的句子、男生读鱼美的句子6欣赏海底世界大家想去看看西沙群岛海底的生物吗?我们一起去看一看吧!
四、学习第5自然段看完海底世界,让我们再来看看海岛上有什么吧?
1.请一生读,其他同学考虑这段话是围绕哪句话来写的?
2.这一段通过写哪些事物来写“鸟的天下〃的呢?预设海鸟、鸟蛋、鸟粪树多,鸟多,鸟蛋多,鸟粪多,怪不得说西沙群岛是鸟的天下!过渡同学们抓住了关键词,轻松就找到了鸟的特点我们小组来比赛读一读,看哪一组能让读者想象到西沙群岛鸟的特点
五、练笔.根据板书小结,突出关键句这堂课,我们认识了关键句它一般出如今一段话的开头,就像火车头一样,简要表达了这段话的意思,后面的内容就像是一节节车厢,跟在火车头的后面都是围绕火车头来写的习作中也可以学着这样写,让表达并有序
1.出示课文后面的四幅图片,用上关键句写一写
2.指导第
一、仔细观察图片,抓住事物主要特点第一幅小鱼的动作第
二、用上关键句,发挥想象第三可以运用比喻、夸大等修辞手法,或者排比句式第三幅图海龟的外形.学生写话
3.评价反应选择2~3个不同的内容片段根据三个评价标准评价
1.围绕关键句写;
2.仔细观察,大胆想象
3.表达通顺、准确、生动最多可以六颗星
六、课后作业通过这节课的学习,我们学习了如何借助关键句去理解段落意思,抓住关键词去体会事物的特点,领略到了西沙群岛的美丽与富饶课后请同学们继续修改自己的小练笔,并把富饶的西沙群岛介绍给更多人18富饶的西沙群岛风景优美海水五光十色、瑰丽无比物产丰富海底生物各具特色板书设计V.鸟各种各样作业设计
1.选择你喜欢的局部,向家人介绍西沙群岛
2.修改、完善课堂上的小练笔教学反思。