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文本内容:
《陀螺》教学设计教学目标
1、认识“兵、恨”等8个生字,读准“钉、旋”2个多音字,会写“否、旋”等15个生字,会写“冰天雪地、否则”等17个词语
2、能在体会比较深的地方作批注,并借助批注在小组内进行再次阅读教学重难点能在体会比较深的地方作批注教学过程
一、导入
1、开课唤醒回顾之前的学习,关于做批注,你有了哪些收获?
2、谈话导入今天我们继续走进一个充满乐趣的故事,齐读课题
二、初读课文,字词过关
1、检查预习钉和旋的在文中几处的不同读音
2、明确方法多音字根据意思来定读音
3、自由读课文,要求把字音读准确,把句子读通顺
4、检查朗读情况难读的词语和句子
三、再读课文,整体感知1>默读课文,想想课文围绕着“陀螺”讲了些什么,完成框架图
2、学生自读后交流
3、借助框架图连起来说说课文的主要内容
四、独立阅读,批注课文
1、过渡同学们,我们今天继续用批注的方法阅读课文
2、谈话我们在以往的阅读中,对哪些内容会有比较深的体会呀?(写得好的地方、有启示的地方、有类似经历的地方……)
3、课件出示学习提示一边默读课文,一边在自己体会比较深的地方作批注
4、小组交流,逐个分享自己的批注,教师相机指导各组借助批注再次阅读课文
4、全班交流,梳理体会比较深的地方
五、总结这节课,我们读了这个有趣的故事,还一边读课文,一边在自己体会比较深的地方作批注下节课,我们继续走进这个故事,感受作者心情的变化
六、布置作业
1、完成同步测评中的自主学习和课后联系基础题
2、群文阅读《我的童年趣事一一剜草》,边读边在自己体会深的地方作批注
3、(选做)小练笔童年总是充满了乐趣,你也来简单分享自己的一件趣事吧第二课时教学目标
1、阅读时关注人物动作、语言、神态、心理的语句,边读边批注人物的心情,完成人物心情变化图
2、勾连三年级六单元的知识,理解“人不可貌相,海水不可斗量”这句话的意思教学重难点阅读时关注人物动作、语言、神态、心理的语句,边读边批注人物的心情,完成人物心情变化图教学过程
一、复习导入
1、听写前一天同步评测中儿种错的词旋转、溃败、预料、重整旗鼓
2、白板展示一生的,师生互评,全班学生当堂订正改错
二、研读关键语句,感受“我”的心情变化
1、自主学习要求默读课文,关注人物的动作、神态、心理,边读边批注“我”的心情
2、小组内交流自己的批注,合作完成学习单(“我”的心情变化图)
3、小组汇报先介绍批注,读到哪一句,从哪些关键词,我感受到文中主人公的心情怎么样;再展示小组合作完成的心情变化图
4、其他小组补充后,全班达成共识,所有学生修改心情变化图
三、理解写“我”启示的那句话
1、引导学生们回顾三年级下册六单元所学
2、尝试运用己学方法理解“人不可貌相,海水不可斗量”的意思,同桌先说说
3、请生汇报
4、全班完成学习单上的选择题,检测是否理解了这句话
四、总结借助板书,让学生自己试着总结,今天这节课学习了什么师要引导扣双线我们批注着来阅读了高洪波儿时成长的趣事,抓住人物的动作、神态、心理感受了他的心情变化,还联系上下文和生活情境来理解了“人不可貌相,海水不可斗量”的意思
五、布置作业同步测评中的阅读联系、合作探究,课外阅读,预习这是一堂基于单元整体教学理念下的家常课,备课时借助了两大资源库,一是重庆小语团队开发的美好语文云学堂微课,二是管大团队在推的习课堂这样的备课方式对忙碌的一线教师来讲,非常非常高效,既能跟对方向,又能落实基础我把课堂中的学习活动都转化为任务,呈现在学习单上,借此把所有学生卷入学习,让学生的思维可视化管大曾问过大家一堂课到底有多少分钟,老师们,看到这里,你觉得一堂课是40分钟吗?不对,是一名学生的40分钟,n名学生就是n40分钟,那开火车读、指名读等不关注人人的教学设计就是浪费了(n-l)1分钟所以在家常课的教学中,我们尽量全班读,这样更有效,面向了全部学生,允许“浑水摸鱼”的小明们获得一些信心,毕竟想要学比学会了更重要。