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文本内容:
《周亚夫军细柳》教学设计【教学目标】
1、熟读课文,积累文言词汇,把握课文内容
2、了解正侧结合、对比衬托表现人物等写作方法的作用
3、引导学生感受周亚夫“真将军”的人物形象、尝试了解汉文帝“真天子”的人物形象【教学重难点】
1、了解正侧结合、对比衬托表现人物等写作方法的作用
2、引导学生感受周亚夫“真将军”的人物形象,尝试了解汉文帝“真天子”的人物形象导入各位同学大家好,今天我们来学习《史记》中的一篇节选课文《周亚夫军细柳》,关于《史记》,有没有哪位同学说说你的了解?(引导学生借助书后助读材料谈谈《史记》)鲁迅先生曾评价《史记》为“史家之绝唱,无韵之离骚”,从史学和文学的角度对《史记》进行了高度赞扬,今天我们就借助这篇自读课文《周亚夫军细柳》来领略《史记》中的历史人物风采,同时学习《史记》在写人记事方面的文学技巧第一环节读史明义
一、学生自由朗读课文三分钟,标出不熟悉的字词
(1)读准字音(PPT)祝兹侯徐厉为将军,军棘门・己而之细柳营,军士吏破甲,锐兵刃,赞弓弩,持满于是天子按鸳徐行
(2)小杜同学预习之后完成了思考探究的第一题,请你帮他找出复述错误之处(PPT)周亚夫的军队在细柳这个地方,皇帝的引导人员说“天子已经到了“,军士说“将在外,君命有所不受”没多久,皇帝到了,也进不去于是他就派持节的人发诏令给周亚夫,讲皇帝要进去劳军……到了军营后,周亚夫拿着兵器作揖说“穿着盔甲的将领不行跪拜之礼,请你用军礼来见我”皇帝为了他很感动,派人向周亚夫表达谢意“皇帝敬劳将军”
二、相信同学们在翻译的时候不会犯这些错误,请同学们再次快速地浏览文章,根据老师所提供的表格梳理出文中所写事件的六个关键性要素(提示时间、地点、人物;起因、经过、结果)明确汉文帝后元六年时间地点细柳营(主要地点)人物周亚夫、汉文帝(主要人物);起因匈奴大入边,上自劳军经过(学生可直接回答劳军霸上、棘门、细柳营)结果汉文帝赞周亚夫“真将军”
二、请一位同学用一句话概括文章的主要内容(15字以内)明确汉文帝于周亚夫细柳营劳军第二环节循文探微
一、单单从概括主要内容的这句话看,简直是一派君臣和谐的劳军情形,可是汉文帝此行顺利吗?他先是到了哪里?顺利与否?哪里看出很顺利?顺利,直驰入,将以下骑送迎二,接下来,我们来看看汉文帝在周亚夫的细柳营受到了怎样的礼遇?老师把汉文帝在细柳营劳军的事分成了一场四幕的戏剧,请每一组同学选择其中的一幕进行完善(提示揣摩人物身份、心理、动作、语气、神态)(PPT出示)第一幕天子使节诏不得入天子先驱(动作、神态、语气词)地说道“天子且至,(语言)!”军门都尉日“军中闻将军令,不闻天子之诏”(补白上至,又不得入)持节使诏曰(吾欲入劳军)第二幕天子銮驾入军,疾驰天子銮驾驭手曰“()”壁门士吏(语气词)曰“将军约,军中不得驱驰”第三幕周亚夫参见天子周亚夫持兵作揖曰“介胄之士不拜,请以军礼见”天子使人称谢“皇帝敬劳将军”周亚夫曰(语言)第四幕天子劳军毕群臣皆惊曰“这个周亚夫可真(语言)!”文帝曰“(语气词),此真将军(语气词)!”群臣皆赞曰“周将军真是(语言)!”
二、用了四幕皇帝才劳军完毕,看完了这场四幕剧,大家用一个字来说说汉文帝的这趟劳军之旅-----------------------难!一难一易,同样是汉朝的军队,三支军队之间存在着什么区别?
(1)对比一细柳军“军士吏被甲,锐兵刃,毂弓弩,持满”“不得入”“又不得入”“乃传言”可见军容严整,常备不懈,严阵以待,军纪严明霸上军及棘门军“直驰入”军规松垮,守备松懈形成鲜明对比
(2)对比二文帝及随从入营细柳军”将军约,军中不得驱驰”“天子乃按辔徐行”,可见治军有方,令行禁止霸上军及棘门军“直驰入”可见军纪松弛
(3)对比三三营将领细柳军“持兵揖”“以军礼见”可见周亚夫恪尽职守、刚正不阿霸上军及棘门军“将以下骑送迎”可见此地众将士受宠若惊,竭尽逢迎之能事教师总结通过汉文帝巡视、慰劳霸上、棘门、细柳营的场面,将三者相互对比,衬托出了周亚夫治军严谨、刚正不阿、忠于职守怪不得汉文帝会觉得周亚夫不愧为“真将军”!
三、同学们刚刚指出了周亚夫这么多优点,说的都是军队,或者别人的话在文中却少见他的身影,天子被挡在门外两次,他才千呼万唤始出来,作者司马迁为什么要这么写?明确侧面描写为主,正面描写为辅,从他人视角来看,周亚夫军纪严明、军礼完备、刚正不阿的形象更加真实可感
四、其实文中还有一组暗含的侧面描写,大家来找找看在哪里?除了三营士兵,皇帝、周亚夫、先驱,还有一个团体经常被我们忽略,猜猜他们是谁?周亚夫听闻皇帝劳军,他的心态是非常的()o群臣看到周亚夫如此对待皇帝劳军,他们的反映是(),一个淡定自若,一个唯唯诺诺,可以更好地突出周亚夫不卑不亢的性格特征第三环节帝王心术
一、思维大爆发古今帝王心最难测,你觉得汉文帝对群臣说的这番称赞的话是真心的吗?堂堂大汉天子,进了趟军营,关在门外两次,进门连个三跪九叩大礼都没有,如果你是汉文帝,回宫后你对周亚夫有什么想法和做法?出示)先补充其他历史文献,其他说出“军中闻将军(PPT令,不闻天子之诏”的将军的经历、楚汉争霸时期,韩信无视了刘邦的停战令,一鼓作气灭齐1刘邦一统天下后一直不放心韩信,放任吕后杀了韩信、明初2大将军蓝玉作战勇猛,手下义子上千,明太祖朱元璋在军中亦不能指挥其义子及麾下兵将,后蓝玉因“谋逆”案被朱元璋“剥皮实草,、清朝雍正时大将军年羹尧据守西北,以“将在外,君命3有所不受”为由不听调遣,随意撤换朝廷派遣官员,后被雍正帝罚做门吏,最终赐死学情预测、这个周亚夫真不给我面子,亏得我机智,不然天1家颜面就要丢尽了,等匈奴退了我一定要好好整整他、这个周亚夫是个真将军,有他在,我大汉江山无虞
2、这个周亚夫打仗倒是把好手,先用用看要是以后尾大不掉,3不受我的控制,我就学我爹汉高祖刘邦弄死他出示汉文帝对周亚夫的处理、月余,三军皆罢乃拜亚PPT1夫为中尉、孝文且崩时,诫太子曰“即有缓急,周亚夫真可任将兵”2文帝崩,拜亚夫为车骑将军、汉景帝七国之乱,周亚夫率军平定3
二、由此,我们可以看出,汉文帝是一个什么样的天子?我们可以称呼他为?明确知人善任、宽宏大度,深明大义、真天子根据课文内容,将下面的对联补充完整上联知人善任(深明大义)实在明天子下联治军有方(不卑不亢)堪称真将军第四环节沙场点兵
1、从周亚夫的视角续写《周亚夫军细柳后传》(周亚夫回营之后),给周亚夫的结局加点变数,让情节曲折起来,300字为限查阅《史记》绛侯世家,与你所写的文章加以对照。