部编三年级上册第四单元《胡萝卜先生的长胡子》教学设计

部编三年级上册第四单元《胡萝卜先生的长胡子》教学设计教学目标

1.认识“萝、卜”等5个生字

2.能一边读一边预测故事的内容，初步感受边读边预测的好处和乐趣；能根据故事的实际内容修正自己的预测

3.能尝试根据文章或书的题目预测故事的主要内容，对预测的故事产生继续阅读的兴趣教学重点能一边读一边预测故事的内容教学难点能根据故事的实际内容及时修正自己的预测教学课时1课时教学过程

一、出示图片，激趣导入

1.出示文中插图，初步引导学生认识胡萝卜先生

2.识记“萝、卜”两个生字，特别关注“卜”，指导读准多音字

3.读了课题，你觉得这个故事可能会讲什么内容？引导学生复习根据课题进行合理预测的方法

二、初读课文，整体感知

1.请同学们自由朗读课文，读准字音，读通句子边读边想接下来可能会发生什么事情？

2.交流标注的自然段

三、学习课文，随文预测

1.初读第1〜2自然段

（1）出示课文第1〜2自然段课件出示•胡萝卜先生常常为胡子发愁，因为他长着浓密的胡子，必须每天刮引导学生抓住“愁”来预测胡萝卜先生常常因为什么而发愁•有一天，胡萝卜先生匆匆忙忙刮了胡子，就吃着果酱面包上街去了因为他近视，就没有发现漏刮了一根胡子这根胡子长在下巴的右边，胡萝卜先生吃果酱面包的时候，胡子沾到了甜甜的果酱对一根胡子来说，果酱是多么好的营养品啊！引导学生抓住“匆匆忙忙”来预测故事会怎样发展抓住“漏刮了一个胡子”“沾到了甜甜的果酱”初步介绍作者在这里埋下了伏笔

2.学习4-8自然段

（1）默读课文4—8自然段，找一找胡萝卜先生的长胡子都派上了哪些用场？•给男孩当了风筝线鸟太太找绳子当小鸟的尿布・

（2）梳理前文，引导学生找出文中反复的写法，说一说好处“胡萝卜先生还在继续走，长胡子被风吹到了身体后面，他完全不知道”“胡萝卜先生的胡子刚好在风里飘动着，这绳子够长了，就是不知道够不够牢固”“胡萝卜先生还在继续走……”“胡萝卜先生的胡子刚好在风里飘动着……”小结这些重复的语句也可以作为我们预测的依据

3.借助流程图梳理故事情节，引发对下文的预测鸟太太会怎么做？故事后面还会发生什么？预测故事的发展预测的依据第一种可能第二种可能第三种可能第四种可能••••••1交流自己的预测2小结故事的发展有多种可能性，我们在预测时要注意抓住文本的线索,结合生活实际，有依据的进行预测

4.出示原文，检视预测原文后续于是，鸟太太剪了长长的一段胡子，系在两根树枝的中间，“这下好了，我总算找到一根足够长的绳子了”胡萝卜先生就这样一直走，他的胡子一直长当胡萝卜先生走进一家眼镜店的时候，他的胡子也就不再发疯一样长了由于一路上胡子派上了许多用处，已经不是那么长了，就刚好挂在他的肩膀上胡萝卜先生开始掏钱为他的近视眼买眼镜眼镜店的白菜小姐是个非常机灵的女孩她一边给胡萝卜先生戴上眼镜，一边说:“如果你怕不小心把眼镜摔了，那么就在眼镜框上系一根绳子，然后挂在脖子上”白菜小姐说这些话的时候，用那根胡子系住了眼镜当胡萝卜先生的眼镜不小心从鼻子上滑落下来的时候，他的胡子稳稳地拉住了眼镜胡萝卜先生说“我的胡子真是太棒了！”是的，胡萝卜先生的胡子确实是太棒了，大家都这么说思考当自己的预测和故事的实际内容不一样时，该怎么办？课件出示•我预测到的内容没有原文丰富，有的还与原文不一致，但是我的预测也是有依据的,当发现自己的预测和故事的实际内容不同时，我会及时修止自己的想法，接着猜测后面可能会发生什么总结碰到预测与原文不一致，那就要及时修正，接着预测后边可能会发生什么

四、迁移运用

1.读一读下面这些文章或书的题目，猜一猜可能会写些什么？《躲猫猫大王》《夏洛的网》《帽子的秘密》《柔软的阳光》《团圆》《小灵通漫游未来》

2.交流并引导学生学会从不同的角度进行预测。