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年度全国中小学教师编制考试教育理论基础知识题库及答2023案
一、单选题标志着教育学已经成为一门独立的学科的教育学著作是
1.（）《大教学论》《民主主义与教育》《爱弥尔》《普D A.B.C.D.通教育学》.提出了〃教育即生活〃的教育思想的教育家是（）2A杜威卢梭赫尔巴特夸美纽斯A.B.C.D..以下哪一项不是传统教育所强调的（）3B教师中心.学生中心书本中心.课堂中心A.B C.D美国实用主义教育家杜威关于学生在教学中的地位的主张称为
4.（）C白板说做中学儿童中心主义实质教育派A.B.C.D..以下哪一种观点是杜威的主张（）5B教师中心儿童中心课堂中心书本中心A.B.C.D..下列不属于杜威的教育思想的是（）6B〃从做中学〃〃生活即教育〃.〃学校即社会〃〃教育A.B.C D.即生长〃文化传递文化传播文化交流文化更新A.B.C.D..不同民族的教育具有不同的传统和特点说明了教育的（）71D生产性阶级性民族性历史继承性A.B.C.D.人们并不是也不可能随心所欲地制定或废止教育制度，这说明
72.教育制度具有（）A客观性规范性强制性历史性A.B.C.D.现代教育制度的核心部分是（）
73.D各级各类教育机构教育思想教育管理制度学制A.B.C.D.在中世纪大学的四科中，具有普通教育性质的是（）
74.A文科科神学科医学科法学科A.B.C.D..我国正式实施的第一个现代学制是（）75B.任寅学制癸卯学制壬戌学制年颁布的学制A B.C.D.1951从形态上看，我国现行的学制属于（）
76.C单轨学制双轨学制分支型学制A.B.C..在教育目的的结构中，核心部分是（）77A对受教育都身心素质的规定A.对教育所要培养出的人的社会价值作出规定B.以上二者的统一C..教育目的产生和变化的现实基础是（）78C生产力生产关系生产方式科学技术A.B.C.D..教育目的的最终制约因素是（）79A生产力生产关系生产方式科学技术A.B.C.D.下列说法错误的是（）
80.C教育目的的社会制约性说明教育目的受生产力的制约A.教育目的的社会制约性说明教育目的政治性质的制约B.教育目的的社会制约性说明受教育者的身心特点可以决定教育目C.的教育目的的社会制约性说明教育目的具有客观性D.
71.D
72.A
73.D
74.A
75.B
76.C
77.A
78.C
79.A80,C.〃社会发展和个人发展是对立统一的历史过程〃这一命题告诉81我们（）D社会发展和个人发展根本不存在对立A.社会发展和个人发展的对立始终存在B.目前我们已经实现了社会发展和个人发展的完全统一C.在目前条件下，社会发展和个人发展的对立还是存在的，有时甚D.至还很尖锐.追求教育目的的永恒性是哪种教育目的观的观点（）82A人文主义的教育目的观A.科学主义的教育目的观B.科学人文主义的教育目的观c.，关于全面发展下列说法中错误的是（）
83.B德、智、体、美、劳等方面都得到发展A.使每位学生在德、智、体、美、劳等方面都得到同样的发展B.学生可以有自己的特长C.不要求学生门门功课都精通D.下列不属于广义教育内容的是（）
84.C正规教育非正规教育终身教育非正式的教育A.B.C.D..学校教育内容的主要载体是（）85D教师报刊杂志声像资料教材A.B.C.D..实现教育目的、完成人才培养的重要载体的是（）86A.教育内容.教育途径教育过程.教育制度A B C.D.制约教育内容的根本因素是（）87B社会政治经济的需要生产力和科学技术的发展A.B.文化传统人的身心发展规律和水平C.D.学校体育的基本任务是（）
88.A增强学生的体质掌握体育的基本知识A.B,培养良好的品德掌握体育的技能技巧C.D..智力的发展的前提是（）89D形成技能技巧发展能力提高认识掌握知识A.B.C.D.我国社会主义学校德育的组成部分不包括（）
90.C道德品质教育政治教育宗教教育.思想教育A.B.C.D.下列不属于欣赏自然美的形式的是（）91B组织学生远足美术指导学生写生地理课教学A.B.C.D.自上而下由中央政府负责编制、实施和评价的课程是（）
92.A国家课程显在课程核心课程学科课程A.B.C.D.教材编写、教学、评估的依据是（）
93.B课程计划课程标准教学大纲教科书A.B.C.D.最基本的教育过程是（）
94.D学生从进入小学到大学毕业或受完一定阶段教育的总的教育过程A.一门课程从开始到结束的教育过程B.一门课程中的一章或一个单元的教育过程C.一点知识或一课书的教育过程D.根据皮亚杰的认知发展阶段理论，小学儿童认知发展一般处于
95.（）C感知运动阶段前运算阶段具体运算阶段形式运算阶段A.B.C.D..特别重视学生活动的重要性的教育流派是（）96B传统教育现代教育形式教育实质教育A.B.C.D..下列关系中，不属于〃教育过程作为提高学生认识的规律〃的97范畴的是（）D已知与未知的关系符号与意义的关系A.B.读书与活动的关系理性因素与非理性因素的关系C.D.下列关系中，不属于〃教育过程促进学生发展的规律性〃的范
98.畴的是（）A具体与抽象的关系掌握知识与发展智力的关系A.B.理性因素与非理性因素的关系身体发展与心理发展的关系C.D.，对于教育过程中的规律下列说法正确的是（）
99.C知识的掌握与智力的发展之间成正比关系A..心理的发展必定有助于身体的发展B具体与抽象之间相互影响、相互制约C.非理性因素制约和决定着理性因素的发展下列各项活动中，D.
100.不是教育途径的是（）B教学智育课外活动咨询与辅导A.B.C.D.年，首位以马克思主义为指导，主编《教育学》的教育家
7.1939凯洛夫赞可夫布鲁纳维果斯基A.B.C.D.是（）A我国第一本试图用马克思主义的观点论述教育的著作是
8.（）A《新教育大纲》《教育史》.《教育学》《教育过A.B.ABC C D.程》提出教育目标的分类系统的心理学家是（）
9.A布卢姆布鲁纳凯洛夫赞可夫A.B.C.D..系统地阐述自然主义教育思想的教育家是（）10C洛克赫尔巴特.卢梭夸美纽斯A.B.C D..先后次在哥尼斯堡大学讲授教育学的人是（）114D赫尔巴特夸美纽斯杜威康德A.B C.D.・.美国的实用主义教育家杜威的代表作是（）12D《大教学论》《普通教育学》《论演说家的教育》A.B.C.D.《民本主义与教育》.提出〃教育的最高目的是道德〃的教育家是（）13A.提出〃明了、联合、系统、方法〃为教学的四个步骤的教育14赫尔巴特夸美纽斯杜威康德A.B.C.D.家是（）B洛克赫尔巴特卢梭夸美纽斯A.B.C.D.提出要尊重儿童的天性和身心发展的年龄特征的教育家是（）
15.C洛克夸美纽斯卢梭杜威A.B.C.D.提出一切知识都应以感觉为开端的教育家是（）
16.A夸美纽斯赫尔巴特康德卢梭A.B.C.D..提出教育的任务是教导人们怎样生活的思想家是（）17D杜威卢梭赫尔巴特斯宾塞A.B C.D.・.英国资产阶级思想家、社会学家斯宾塞的代表作是（）18B《民主主义与教育》《教育论》《爱弥尔》《普通教育学》A.B.C.D..首先提出〃实验教育学〃这个术语的教育家是（）19A梅伊曼斯宾塞拉伊杜威A.B.C.D..完成了对实验教育学的系统论述的教育家是（）20C梅伊曼斯宾塞拉伊杜威A.B.C.D..反映孔子教育思想的文献是（）21B《学记》.《论语》《礼记》《中庸》A.B C.D..古希腊哲学家柏拉图的代表作是（）22A《理想国》.《政治学》《论演说家的教育》《民主主义与A.B C.D.教育》在人类历史上，最早出现专门论述教育问题的著作是（）
23.A《学记》《大教学论》《论演说家的培养》《普通教育学》A.B.C.D.外国最早的教育著作是（）
24.C《学记》《大教学论》《论演说家的培养》《普通教育学》A.B.C.D.《论演说家的培养》一书的作者是（）
25.C苏格拉底赫尔巴特昆体良亚里士多德A.B.C D..〃道而弗牵，强而弗抑，开而弗达〃出自（）26A《学记》.《论语》《礼记》《中庸》A.B C.D.近代最早的一部教育学著作是（）
27.D《理想国》《论演说家的教育》《普通教育学》A.B.C.D.《大教学论》.提出并论证了班级授课制的教育家是（）28B赫尔巴特夸美纽斯洛克裴斯泰洛齐A.B.C.D..法国杰出的启蒙思想家卢梭的代表作是（）29B《教育漫话》《爱弥尔》《大教学论》.《民主主义与教育》A.B.C.D.提倡发现学习的教育心理学家是（）30B布卢姆布鲁纳凯洛夫赞可夫.苏联心理学家、教育A.B.C.D.31家赞可夫的代表作是（）B《教育过程》《教学与发展》《教学过程最优化》A.B.C.D.《教育学》将现代系统论的方法引进教学论研究的苏联教育家是（）
32.B马卡连柯巴班斯基凯洛夫赞可夫A.B.C.D.通过考察事物发生和发展的过程以弄清它的实质和发展规律的
33.研究方法是（）A历史法调查法实验法统计法A.B.C.D..对一个事件或一个学生进行调查的研究方法是（）34D全面调查重点调查抽样调查.个案调查A.B.C.D有目的有计划地对事物或现象进行感知的研究方法是（）
35.C谈话问卷.观察查阅学生作业和教育文件资A.B.C D.料.教育归根到底产生于（）36D本能无意识摹仿社会交往生产劳动A.B.C.D.孔子孟子墨子荀子A.B.C.D.最早将“教〃〃育〃二字用在一起的思想家是（）
37.B认为人本性善，教育的意义在于〃存心养性〃的思想家是（）
38.C孔子墨子孟子荀子A.B.C.D,荀子墨子.孟子孔子A.B.C D.认为人本性恶，教育的作用在于〃化性起伪〃的思想家是（）
39.A.认为〃教育的目的在于发展人的一切天赋力量和能力〃的教育40家是（）D夸美纽斯康德卢梭裴斯泰洛齐A.B.C.D.据可查证的资料，人类最早的学校出现在（）
41.B希腊埃及斯巴达雅典A.B.C.D.商代夏朝西周东汉A.B.C.D.已经出现名叫〃庠〃〃序〃〃校”的施教机构的是
43.商代夏朝西周A.B.C.东汉D..我国的学校产生于（）42A年英国颁布的教育法令是（）
44.1870C《普通教育法》《费里法案》.《初等教育法》《小学校令》A.B.C D.《世界人权宣言》《儿童的生存、保护和发展世界宣A.B.言》《德里宣言》《儿童权利宣言》C.D..联合国历史上的第一个关于儿童权利的国际性条约是（）45D人的身心发展是指（）
46.AA.身体和心理的发展B.个性的品德的形成体重和身高的增加技能和技巧的提高C.D.感觉神经系统的发育知觉性能A.B.C.D.下列不属于心理的发展的是（）
47.B.下列属于身体的发展的是（）48C注意记忆心脏的发育思维A.B.C.D.皮亚杰格塞尔赞科夫维果茨基A.B.C.D..提出〃最近发展区〃理论的心理学家是（）49D认为只有当教学走在发展前面的时候，这才是好的教学〃的心
50.理学家是（）C皮亚杰格塞尔赞科夫维果茨基A.B.C.D.皮亚杰格塞尔赞科夫维果茨基A.B.C.D...认为〃智力的本质也是一种适应〃的心理学家是（）51A形成守恒概念，出现了零散的可逆运算的认知发展阶段是
52.感知运动时期前运算时期具体运算阶段形式运算阶段A.B.C.D.一个生来失明的孩子不可能培养他成为一个画家，说明了下列
53.哪种因素对人发展的影响（）A遗传环境.教育个体的主观能动性A.B.C D..〃近朱者赤，近墨者黑〃这句话反映了下列哪种因素对人发展54的影响（）B遗传环境.教育个体的主观能动性A.B.C D..〃干越夷貉之子，生而同声，长而异俗，教使之然也〃这句55话反映了下列哪种因素对人发展的影响（）C遗传环境教育个体的主观能动性A.B.C.D..个体身心发展的顺序性决定教育、教学工作应（）56D有针对性因材施教.抓住成熟期循序渐进A.B.C D.〃拔苗助长〃、〃凌节而施〃违背了人的身心发展的（）
57.B阶段性顺序性.不均衡性.个别差异性A.B.C D.在教育教学中采用〃一刀切〃、〃一锅煮〃违背了人的身心发58展的（）D顺序性阶段性互补性个别差异性A.B.C.D..〃因材施教〃体现了人的身心发展的（）59A个别差异性.不均衡性阶段性顺序性A.B C.D..〃一两的遗传胜过一吨的教育〃反映的是（）60B环境决定论.遗传决定论教育万能论二因素论A.B C.D..促进个体发展从潜在的可能状态转向现实状态的决定性因素是61（）C遗传素质环境个体主观能动性教育A.B.C.D..在影响人的身心发展的诸因素中，起主导作用的是（）62C遗传环境.教育个体的主观能动性A.B.C D..能够为人的身心发展提供生理前提的因素是（）63B成熟遗传素质环境教育A.B.C.D..人的身心发展的动力是（）64D遗传环境.教育个体的主观能动性A.B.CD.对人的发展起着决定性的作用的是（）
65.A社会实践.遗传教育成熟A.B C.D..〃一把钥匙开一把锁〃遵循了人的发展的（）66D阶段性不平衡性顺序性个别差异性A.B.C.D..决定教育事业发展规模和速度的是（）67D科学技术政治经济制度文化生产力A.B.C.D.劳动力再生产的重要手段是（）
68.A教育文化科学技术政治经济制度A.B.C.D..决定教育领导权的是（）69C生产力.科学技术政治制度.文化A.BC.D文化从一个社会文化共同体传输到另一个社会文化共同体指的
70.是（）B。
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