一年级上册语文教案－10大还是小人教

《大还是小》教学设计教学理念、要激发学生的爱好爱好是最好的老师，课堂上如何调动1学，生的学习主动性是老师的任务之

一、发挥学生学习的主动性，老师主动引导学生是学习和发展的主体，2老师是学习活动主动的组织者和引导者语文,教学应以学生自读自悟、自.学探究为基础，大力提倡自主合作，.探究的学习方式，充分发挥师生双方咋教学中的主动性和创建性，而要一年级小学生达到这个志向目标还不太可，能，因此老师的有效引导显得更为重要教学目的.能正确流利、有感情地朗读课文

1.会正确认读“时、候、觉”等个生字，学会写“自”等个字，2113相识“彳”等个部首

3.感受小作者要长大心情，能自己的事情自己做3教学重点主动识字，把识字和看图、学词结合起来，和生活结合起来教学难点在田字格中把字写美观、工整教学流程

一、导入新课每个小挚友都有自己的幻想有的小挚友希望自己快快长大，成为很厉害的人但是他们有时候又离不开父母的呵护师孩子们，你什么时候觉得自己很大？什么时候觉得自己很小？学生自由说说自己的想法师今日我们一起来学习《大还是小》

二、学习课文

（一）、学习生字

①学生自由找找生字，认一认预设生字宝宝和大家玩捉迷藏的嬉戏了快，让我们去把它们找出来，认一认，让它们成为你的好挚友吧！

②认读生字预设哪位小挚友已经和生字宝宝交上挚友了？一起齐读生字

③找出.难记的字、生疏的字，同学或老师帮助识记小组内先沟通,再全班汇报预设说说你能认得这么快,，有什么好方法吗？

④检查认字预设我们来玩开火车的嬉戏吧！

三、读中悟情，读中积累

①自由朗读预设想一想小作者做什么事的时候觉得自己很大，做什么事时又觉得自己很小？有时候，我觉得自己很大我自己穿衣服的时候，我自己系鞋带的时候，我觉得自己很大我照看小妹妹的时候，我觉得自己很大有时候，我觉得自己很小我够不到按钮的时候，.我听到雷声喊妈妈的时候，我觉得自己很小我要玩具小熊陪我睡觉的时候，我觉得自己很小

②.那么，小作者想不想快点长大呢？小作者是怎么想的呢？猜一猜缘由

③体会小作者想长大又不想长大的冲突.心理说一说有时候，我希望自己不要长大那是因为--------------------更多的时候，我希望自己快点儿长大那是因为-------------------。