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押题宝典教师资格之中学教育学教育心理学题库与答案单选题(共40题)
1、学校教育必须以()为中心A.课外活动B.课内外活动C.实践活动D.教学【答案】D
2、教育学史上第一个正式提出的有关教育起源的学说是()A.神话起源说B.生物起源说C.心理起源说D.劳动起源说【答案】B
3、以下不属于我国义务教育教学计划的基本特征的是()A.强制性B.普遍性C.双重性D.基础性【答案】CC.放射免疫试验1).单向扩散试验E.直接凝集试验【答案】D
31、已知某酶的Km为
0.05mmol/L,如果要使此酶所催化的反应速度达到最大反应速度的80%时,底物浓度应是()A.
0.Immol/LB.
0.2mmol/LC.
0.4mmol/LD.
0.5mmol/LE.
0.6mmol/L【答案】B
32、“罢黜百家,独尊儒术”提出者是()A.墨子B.李斯C.秦始皇D.董仲舒【答案】D
33、学校教育心理学中最重要、最核心的理论是()A.智力理论B.动机理论C.学习理论D.认知理论【答案】C
34、心智技能形成的三个阶段一次是()A.原型定向,原型内化,原型操作B.原型内化,原型定向,原型操作C.原型定向,原型操作,原型内化D.原型操作,原型内化,原型定向【答案】C
35、记忆的发展是从机械记忆到意义记忆,思维的发展是从具体思维到抽象思维,这说明学生的身心发展具有()A.顺序性与阶段性B.不均衡性C.个体差异性D.整体性【答案】A
36、由横向划分的学校阶段占绝对优势的学制结构是()A.单轨学制B.双轨学制C.三轨学制D.多轨学制【答案】A
37、心理健康的人能够有效地发挥个人的身心潜力以及作为社会一员的()A.应有的责任感B.应有的义务感C.积极地社会功能D.应有的道德面貌【答案】C
38、儿童中心论的代表是()A.夸美纽斯B.洛克C.赫尔巴特D.杜威【答案】D
39、战国后期,我国出现的具有世界影响的教育文献是()A.《大学》B.《中庸》C.《孟子》D.《学记》【答案】DA.共同目标B.和谐的人际关系C.一定的组织结构D.共同的行为准则【答案】A多选题(共20题)
1、教师的教育研究是A.解释教育的研究B.改进教育的研究C.置身教育之中的教育研究D.为了教育的研究E:关于教育的研究【答案】BCD
2、教师专业化应具备的条件有()A.具备专门的知识技能B.有硕本学历C.以奉献和服务精神为核心理念的职业道德D.具有公认的权威和影响力E.有充分自治和自律性,有正式专业组织对资格认证进行管理【答案】ACD
3、学习心理发展的基本特征是()A.连续性与阶段性B.定向性与顺序性C.不平衡性D.独立性E.差异性【答案】ABC
4、在临床检验室内质量控制中,如果质控结果出现失控信号,下列哪一做法是对的A.寻找失控的原因,并采取一定的措施加以纠正,然后重新测定,再决定是否可发出报告B.先发出患者结果,然后寻找原因C.发出患者结果,不寻找原因D.增加质控物个数,提高误差检出E.增加质控规则,提高误差检出【答案】A
5、用Ficoll分层液分离外周血中的单个核细胞其分布由上而下依次为A.红细胞、粒细胞、单个核细胞、血浆B.血浆、粒细胞、单个核细胞、红细胞C.血浆、单个核细胞、红细胞、粒细胞D.粒细胞、单个核细胞、红细胞、血浆E.血浆、单个核细胞、粒细胞、红细胞【答案】A.废科举兴学堂B.《钦定学堂章程》C.《奏定学堂章程》D.六三三学制的实行【答案】AB
7、针对传统教育存在的问题,杜威提出的观点有()A.从做中学B.儿童“静听”的学习方式C.教育应当脱离儿童的经验和生活D.教育即生活E.学校即社会【答案】AD
8、现代教育的公共性指的是()A.为全体人民服务B.公平性C.大众性D.公益性E.免费服务【答案】ABC
9、患者男,31岁因糖尿病反复注射胰岛素,在注射局部出现红肿、出血、坏死等剧烈炎症反应,属于()A.类风湿关节炎B.SLEC.肾小球肾炎D.皮肌炎E.类Arthus反应【答案】
10、课程目标的特征包括()A.整体性B.阶段性C.持续性D.层次性E.递进性【答案】ABCD
11、行为目标陈述具备的要素包括()A.产生条件B.具体目标C.总体目标D.行为标准E.主体原则【答案】ABDA.吸引学生注意力B.教材的呈现C.课堂规则的执行力D.教学策略的运用E.在课堂练习方面【答案】ABCD
13、皮亚杰提出的儿童认知发展阶段包括()A.具体运算阶段B.前运算阶段C.感知运动阶段D.数运算阶段E.形式运算阶段【答案】ABC
14、根据需要的不同性质,可以将动机分为()A.内在动机B.外在动机C.生理性动机D.社会性动机E.主导动机【答案】CD
15、某蛋白的等电点为
4.
84.85,它在pH
8.6的缓冲液中〜A.带负电荷B.带正电荷C.不带电荷D,电中性E.以上都不是【答案】A
16、下列哪些政策文献作了教师在职培训的法律制度化的规定?()A.《教师资格条例》B.《教育法》C.《宪法》D.《教师法》E.《中小学教师继续教育规定》【答案】BD
17、下列表述中符合传统学校教育特点的有()A.等级制教育B.开放式教育C.较严格的“年龄段教育”D.跨时空教育【答案】AC
18、检验标本是诊断行为的必要依据,在标本的采集和处置过程中,特别需要遵守的是()A.采集标本量宜少为好B.米集标本量宜多为好C.标本放置在黑色垃圾袋中焚烧D.使用完毕的标本交给科研机构E.传染性标本注意防护【答案】
19、影响人格发展的社会因素有()A.家庭教育模式B.学校教育C.同辈群体D.隔辈群体E.遗传【答案】ABC
20、关于人体内水的来源、分布和去路,正确的是()A.细胞外液占总水量的2/3B.总水量占总体重的4%C.体内水主要是由氧化产生D.血管内液占细胞外液的3/4E.主要通过肾脏排除【答案】大题(共10题)
4、中学实施德育的基本途径是()A.教学活动B.课外活动C.共青团活动D.劳动活动【答案】A
5、镜下脓尿是指尿中白细胞数大于(A.2个/HPB.1个/HPC.5个/HPD.10个/HPE.3个/HP
6、学生的知识不是靠教师的讲解获得,而是通过他自己的新旧知识相互作用而生成建构的这种学习理论是()【答案】CA.联结学习论B.认知学习论C.信息加工学习论D.建构学习论【答案】D
7、标记蛋白质氨基的活化生物素是(
一、阅读以下材料,说说如何通过课程教学改革,改变教师在教学中关注不均衡的情况某学校组织公开课,在老师上课的过程中,有时会向学生提问去听课的家长发现,老师每次提问时,自己的孩子都把手举起,但老师每次都是请学习成绩好的学生回答,而不会叫自己的孩子【答案】【答案要点】教学中关注不均衡的现象由来已久,这种现象违背了我国的教育方针和教育目的,不利于教学质量的提高和学生的全面发展在当前的课程教学改革中,我们要切实关注并解决好不均衡的问题
(1)改变学校教育过于强调甄别与选拔的功能,是我国课程教学改革的主要内容之一在教学中,教师要对学生一视同仁,关注每一位学生的发展
(2)“一切为了每一位学生的发展”是新课程的最高宗旨和核心理念,这就要求教师在教学中树立正确的学生观教师要以平等的态度对待学生,关注学习成绩好的学生,同时也要看到学习成绩不好学生的潜力,要采取积极措施促进后进生的发展
(3)我国实行素质教育,面向全体学生的教育是素质教育区别于应试教育的标志之一素质教育强调人人都有接受教育的权利,在教育中每个人都应该得到发展,这是每个学生的基本权利所以,无论是教师、学校还是社会以及相关教育部门,都不能只把关注的眼光放在少数优等生身上,要使所有的学生都得到最好的发展
(4)要改变传统的教学评价和教师教学工作评价方式,不能把学习成绩当做评价学生的唯一标准,改变将学生学业成绩当做评定教师业绩的唯一标准
(5)对于后进生,教师要善于发掘他们身上的“闪光点”,增强其自信心和集体荣誉感,针对后进生的个别差异,因材施教,对症下药,进行持之以恒的教育,而不是对其采取忽视的态度总之,通过课程教学改革,改变教师在教学中关注不均衡的情况,既需要教师和学生的相互配合,又需要社会相关教育主管部门、学校和学生家长的支持,只有这样,我们才能真正从根本上改变教师在教学中关注不均衡的情况
二、张明同学是某市重点中学的学生,从初中开始他越来越讨厌上学,不爱学习,甚至对学习恨之入骨为什么呢?因为他各门主科考试总是不及格而且,数学老师还甩着鲜艳的粗笔在他的试卷上批道“卷面潦草,思维混乱,简直不是人写的!”其实在小学,张明同学还是相当优秀的,他曾连续三年获得过学校的三好学生,在市里举行的小学数学竞赛中还曾获得过二等奖,而且兴趣广泛,爱好音乐和体育,然而,升入初中后的第一次摸底测验,他却排在班级的第23名,从此以后,张明便丧失了自信心,连他最擅长的数学也爱听不听作业也马马虎虎,各科学习成绩下滑,考试成绩越来越差请结合教育心理学中的有关学习动机方面的知识对此案例加以分析并提出自己的建议【答案】分析
(1)一次偶然的摸底调验成绩不好,张明同学对此进行了不恰当的内部归因,进而对自己丧失信心
(2)张明同学由于上初中以来在学习上的多次失败,陷人了习得性无力感的境地,而且越陷越深,不能自拔
(3)数学老师在教育方式上的严重失误,也使他彻底丧失了自尊和自信,更加重了该生的无助感建议
(1)采用各种措施帮助张明同学自己认识到学习成绩下滑的真正原因
(2)纠正学校、家庭在教育过程中过分重视考试,分数、名次等外部强化手段去激励学生学习,而严重忽视对学生内在动机的培养和调动的做法,注重对张明同学内在学习动机的激发和培养,并且利用他对音乐和体育爱好,巧妙实现动机迁移
(3)采用有效措施,消除张明同学在学习上的无力感,增强他的学业自我效能感(根据结合案例和展开情况以上各点给0~1分)
三、在某中学的一个学生宿舍中,照明灯突然熄了,同学们束手无策,叫来电工师傅,一看灯泡坏了,换了一个灯泡就好了,同学们说,这么简单,我们自己也会换的过几天,灯又不亮了,同学们一检查灯泡,灯泡是好的,又没办法了,叫来电工,一检查,是保险丝烧坏了,换了一个保险丝,灯又亮了,同学们说,关于保险丝,我们在物理课上也学过,怎么遇到问题就用不上呢请你运用掌握知识与发展能力相统的理论分析该案例【答案】
(1)掌握知识是发展能力的基础
(2)能力发展是掌握知识的重要条件⑶掌握知识与发展能力相互转化的内在机制学生掌握了关于电路的物理知识,并不代表他具备了维修电路的能力,因此在启发学生掌握知识时,要注意培养学生的创造能力、解决实际问题的能力
四、请分析下面教学案例体现的教学原则和教学方法一位教师在教一年级学生学习“两数相差多少的应用题”一课时,老师为了让学生都能够亲身感受和体验到老师交给他们的“比”的方法是可靠的,于是利用一年级学生爱唱爱跳和对比赛等具有奖励性质的活动感兴趣的性格特征设计了一个问题情景,下面是这一情景的课堂教学实录老师指定7个女生,3个男生到台前唱儿歌(女生的声音明显大于男生的声音)激发学生的兴趣老师他们唱的好不好?学生好!老师男生和女生哪个组的声音大?学生:女生声音大!【答案】【答案要点】案例中的教学体现了直观性原则、启发性原则、巩固性原则等应用的教学方法主要是练习法学生在教师的指导下运用知识去完成一定的操作,明白了利用“比”的方法可以解决“两数相差多少的应用题”的方法
五、在某中学的一个学生宿舍中,照明灯突然熄了,同学们束手无策,叫来电工师傅,一看灯泡坏了,换了一个灯泡就好了,同学们说,这么简单,我们自己也会换的过几天,灯又不亮了,同学们一检查灯泡,灯泡是好的,又没办法了,叫来电工,一检查,是保险丝烧坏了,换了一个保险丝,灯又亮了,同学们说,关于保险丝,我们在物理课上也学过,怎么遇到问题就用不上呢请你运用掌握知识与发展能力相统的理论分析该案例【答案】
(1)掌握知识是发展能力的基础⑵能力发展是掌握知识的重要条件⑶掌握知识与发展能力相互转化的内在机制学生掌握了关于电路的物理知识,并不代表他具备了维修电路的能力,因此在启发学生掌握知识时,要注意培养学生的创造能力、解决实际问题的能力
六、智力中等的丽丽是初中三年级学生小学阶段,她的学习成绩很好,但升入初中后,尤其是进入到初二下学期,她却成绩平平虽然她很努力,每天晚上十一点后才睡觉,但成绩就是提不上去在平时学习中,丽丽几乎把老师讲过的内容都背了下来,每篇课文后面的答案都背得很熟,因为在小学阶段她就是这样学的,而且成绩很好,所以至今她还采用这种学习方法可进入初三后,丽丽的成绩不但没有进步,反而却不断下滑,她自己感到很苦恼请你运用心理学知识分析丽丽成绩下滑的主要原因,并对她提高成绩提出合理的建议【答案】随着年级的升高,学生学习的知识越来越抽象,需要学生运用各种有效的学习策略来帮助理解知识丽丽虽已初三,但仍采用小学常用的复述策略,而没有学会其它的有效策略,如精细加工策略、组织策略等她所采用的策略显然已经不适合目前的学习内容,所以,虽然丽丽很努力,但成绩难以提高要提高成绩,丽丽应该学会更多的学习策略,注意元认知的运用,使自己的学习始终在自我意识的监控下,根据不同学科的特点,采用不同的学习策略,才能提高自己的学业水平
七、一位教师退休后回忆自己的教师生涯,他感慨万千地说道,这辈子我之所以有所成就,是和我的好学与勤奋息息相关我在读师范大学时,认真学好本专业各门功课,各门功课都取得了优异成绩除此之外,我还认真学画画,练习美术字、参加诗朗诵会、练习舞蹈、学指挥、练习弹琴这些本领在我后来的工作中发挥了很大的作用参加工作之后,我坚持每天黎明即起,坐在校园的荷花池畔背唐诗、宋词,背普希金、海涅、泰戈尔等中外名家的诗篇,我摘抄的古今中外的优秀诗篇有厚厚的几大本,为了搞教育科研,我又如饥似渴地学习教育学、心理学和美学,还阅读了许多中外教育家的论述及国外教学实验的资料,做了不少卡片学习对一个教师来说是永无止境的追求呀请从教师专业化成长的角度分析,教师应具备怎样的学科专业素养与教育专业素养?【答案】
一、教师的学科专业素养
(1)精通所教学科的基础知识和基本技能
(2)了解与该学科相天的知识
(3)了解学科发展脉络
(4)了解该学科领域的思维方式和方法论
二、教师的教育专业素养
(1)具有先进的教育理念
(2)具有良好的教育能力
(3)具有一定的研究能力
(4)拥有广阔的知识面和知识素养,具备跨学科知识
(5)展开论述既是班主任和思品老师的任务,也是各学科老师的任务
八、智力中等的丽丽是初中三年级学生小学阶段,她的学习成绩很好,但升入初中后,尤其是进入到初二下学期,她却成绩平平虽然她很努力,每天晚上十一点后才睡觉,但成绩就是提不上去在平时学习中,丽丽几乎把老师讲过的内容都背了下来,每篇课文后面的答案都背得很熟,因为在小学阶段她就是这样学的,而且成绩很好,所以至今她还采用这种学习方法可进入初三后,丽丽的成绩不但没有进步,反而却不断下滑,她自己感到很苦恼请你运用心理学知识分析丽丽成绩下滑的主要原因,并对她提高成绩提出合理的建议【答案】随着年级的升高,学生学习的知识越来越抽象,需要学生运用各种有效的学习策略来帮助理解知识丽丽虽已初三,但仍采用小学常用的复述策略,而没有学会其它的有效策略,如精细加工策略、组织策略等她所采用的策略显然已经不适合目前的学习内容,所以,虽然丽丽很努力,但成绩难以提高要提高成绩,丽丽应该学会更多的学习策略,注意元认知的运用,使自己的学习始终在自我意识的监控下,根据不同学科的特点,采用不同的学习策略,才能提高自己的学业水平
九、“照本宣科”的张老师张老师教高中历史课他上课有一个习惯就是不断地换眼镜张老师有两副眼镜,一副是近视镜,一副是老花镜他读课本的时候,就戴老花镜他一旦带上了老花镜,就像黄牛喝水一般只管喝水,不轻易抬头有时学生不听他上课,吵闹太厉害,他就换上他的近视镜,抬头看着学生,大吼一句“闭嘴,吵什么吵!”“不是教教材,而是用教材教”的魏老师魏老师是学校新分来的大学生,也是学校唯一的大学本科毕业生开学后,全校老师都来听魏老师上课魏老师的课令老师们大开眼界他根本不讲课文,不知从哪里选了一篇课文把原来的课文替换下来校长支持魏老师的做法,说代表了“不是教教材,而是用教材教”的新方向魏老师也解释,现在不是考教材,而是考课程标准所以,没有必要拘泥于课本,教师应该开发自己的教材学校老师们不服气,按照他们的经验,考试虽然不完全考教材上的知识点,但教材上的知识点总是重要的,怎么会忽然变得与教材没有关系了呢?几个月后,有学生家长来找校长投诉,抱怨魏老师不讲课本,教学太随意了校长虽然安抚家长说“老师有权利调整教材”,但家长的投诉让校长开始对魏老师的教学方法产生怀疑期末考试到了,阅卷的结果是魏老师班上的语文成绩最差“新课程”有一个流行的课程口号.“不是教教材,而是用教材教”这个口号是有意义的,但也容易误解结合案件分析,你是如何看待张老师的“照本宣科”和魏老师的“随意调整”的?【答案】课程改革不是单一的教材改革或教学方法改革,而是涉及课程理念乃至整个教育观念更新的系统变革张老师的“照本宣科”和魏老师的“随意调整”都是不符合教学改革理念的,都是不能采用的教师在教学过程中应从以下几方面来完善课程改革和设置
(1)要增强课程内容的生活化、综合化,不能“照本宣科”,也不能“随意调整”
(2)新课程不能是单一的理论化、体系化的书本知识,而是向学生呈现人类群体的生活经验并纳入到学生的知识结构中加以组织
(3)新课程的内容应是着重培养学生日常生活中所必备的基础知识、基本能力和正确的生活态度
(4)在选择课程机构进行重建时,应该强调综合性、加强选择性并确保均衡性
(5)各科目课程设置要紧密联系学生的生活环境和已有经验,创设有助于学生自主探究、合作交流的情境
一十、19世纪末20世纪初,分组教学在一些国家出现所谓分组教学,就是按学生的能力或学习成绩把他们分为水平不同的组进行教学分组教学也是集体教学的一种形式,一般可分为两类:外部分组和内部分组论述两类分组的内涵及分组教学的优点与不足【答案】【答案要点】所谓分组教学,就是按学生的能力或学习成绩把他们分为水平不同的组,以此进行教学或布置学生共同完成某项学习任务一般分为外部分组和内部分组两类外部分组是指打乱传统的按年龄编班的做法,而按学生的能力或学习成绩编班外部分组主要有两种形式学科能力分组和跨学科能力分组内部分组是指在传统的按年龄编班的班级内,根据学生的能力或学习成绩发展变化的情况等,对学生进行分组教学它也有两种形式:一种是不同学习内容和不同目标的分组,另一种是学习目标和学习内容相同而采取不同方法和媒体的分组分组教学的优点
(1)它比较好地考虑了学生的具体情况,比班级授课更切合学生个人的水平和特点,有利于因材施教,有利于人才的培养
(2)在分组教学时因为组的规模比较小,而且组内部学生之间的同质性比较强,因而更容易灵活处理教学中出现的问题分组教学的不足
(1)很难科学地鉴别学生的能力和水平
(2)在对待分组教学上,学生、家长和教师的意愿常常与学校的要求相矛盾
(3)分组教学由于组的变动性较大,学生在不同组之间的变动较为频繁,从而加大班级管理的难度
(4)分组后造成的副作用很大,较容易给各类学生的心理造成一定的不良影响A.BNHSB.RNAC.MPBD.BGHZE.光敏生物素【答案】A
8、下列关于政治经济制度对教育的制约作用的表述,不正确的是()A.政治经济制度决定教育的领导权B.政治经济制度决定着受教育的权利C.政治经济制度决定教育的目的D.政治经济制度决定教育的规模【答案】D
9、心理学,特别是学校教育心理学研究最多、最活跃的一个领域是()A.心理健康B.记忆C.智力D.学习【答案】D
10、教师在教育教学活动的自然状态下,根据研究的问题进行有目的、有计划的看、思、记的方法是A.调查法B.观察法C.经验总结法D.实验法【答案】B
11、“孟母三迁”的故事说明了哪种因素对人发展的影响?()A.遗传B.环境C.教育D.社会活动【答案】B
12、“对基本概念的感知、理解”属于()A.知识学习B.技能学习C.品德学习D.能力学习【答案】A
13、衡量一个测验能否测量出所要测量的品质的指标被称为()A.效度B.区分度C.信度D.难度【答案】A
14、学校进行素质教育的基本途径是()A.教学活动B.教育活动C.课外活动D.家校结合【答案】A
15、为防止学生负担过重,对学生各科作业的总量进行调节的负责人是()A.校长B.教务处主任C.年段长D.班主任【答案】D
16、”对基本概念的感知、理解”属于()A.知识学习B.技能学习C.品德学习D.能力学习【答案】A
17、在班级管理模式中,强调以自我管理为中心的是()A.常规管理B.平行管理C.民主管理D.目标管理【答案】D
18、学校教育工作必须坚持以()为中心A.劳动B.科研C.教学D.社会服务【答案】C
19、霍奇金病患者最常见的首发症状是()A.颈部和锁骨上淋巴结肿大B.肝、脾大C.持续性或周期性发热D.白血病性改变E.皮肤瘙痒【答案】A
20、下列有关国家的课程表述中不正确的是()A.国家课程是一级课程B.国家课程采用研发一开发一推广的开发模式C.省、自治区、直辖市可以根据需要,对国家课程进行调整D.国家课程是为了确保全国统一,共同的教育教学质量【答案】C
21、德育的“社会模仿模式”的创立者是()A.皮亚杰B.柯尔伯格C.杜威D.班杜拉【答案】D
22、教师劳动的创造性主要是由()的特点决定的A.劳动内容B.劳动对象C.劳动手段D.劳动方式【答案】B
23、班主任的领导方式一般可分为三种类型,即()A.民主型、惩罚型、放任型B.权威型、放任型、民主型C.放任型、监督型、正义型D.惩罚型、正义型、权威型【答案】B
24、教师要把握儿童学习的关键期,体现了个体身心发展的()A.阶段性B.差异性C.不均衡性D.顺序性【答案】C
25、第一次正式提出“教学心理学”概念的是A.加涅B.斯金纳C.奥苏贝尔D.布鲁纳【答案】A
26、从评价的功能上区分,中小学教育评价的类型可分为()A.形成性评价和总结性评价B.相对评价和绝对评价C.正式评价和非正式评价D.正确评价和错误评价【答案】A
27、中国古代最伟大的教育家和教育思想的是()A.孔子B.董仲舒C.朱熹D.王阳明【答案】A
28、教育学作为一门独立形态的学科,形成于()A.资本主义社会初期B.奴隶社会初期C.封建社会末期D.原始社会末期【答案】A
29、外周血中最大的白细胞为()A.淋巴细胞B.单核细胞C.中性粒细胞D.嗜酸性粒细胞E.嗜碱性粒细胞【答案】B
30、患者男,30岁发热待查,需要做免疫球蛋白IgG、IgA以及IgM检查除了常用的免疫比浊法外,在基层医院还需使用下列何种方法检测?()A.化学发光试验B.间接凝集试验。