《大学生健康教育》教案第10课健康体检与保健医疗（二）

课题第10课健康体检与保健医疗

（一）课时2课时90min知识技能目标

（1）了解大学生医疗卫生服务的资源并利用，了解医疗保险

（2）了解并掌握药品分类，做到合理用药教学目标思政育人目标通过学习本课内容，了解大学生的医疗卫生服务资源的现状与途径，认识医疗保险和用药常识，在日常生活重能够根据疾病类型、身体状况和药理学知识来选择适当药品通过学习能够活学活用，将医疗卫生相关知识和用药常识应用到日常生活中，来提升大学生的健康意识和健康素质教学重难点教学重点掌握医疗卫生服务资源的利用和医疗保险教学难点掌握用药常识，学会合理用药教学方法讲授法、问答法、讨论法教学用具电脑、投影仪、多媒体课件、教材第1节课考勤（2min）一互动导入（10min）一传授新知（28min）一课堂小结（）5min教学设计第2节课互动导入（5min）一传授新知（20min）一健康活动（15min）一课堂小结（3min）一作业布置（2min）一教学反思教学过程主要教学内容及步骤设计意图第一节课培养学生的组织纪律性掌握学生的出勤情况【教师】提出考勤【学生】按照老师要求签到问题2min在正式开始本课内容之前，老师有个问题要问大家，同学们知道大学生有哪些医疗卫生服务资源吗？有哪些途径可以利用这些资源？请同学们阅读教材中医疗卫生服务资源利用的同时思考这些问题，稍后通过互动导入，引导互动导入分组派代表回答学生思考调动学生的主（10观能动性■【学生】思考、讨论【教师】组织发言请小组组长总结全组结论，选派小组代表进行发言■【学生】发言■【教师】总结小组发言通过大家的发言，老师发现大家对于医疗卫生资源利用的意识淡薄，健康维护意识不强,常存有侥幸心理;这种心态下,一旦发生校园感染，则追，悔莫及因此，利用好医疗卫生服务资源非常重要，本节课我们就将重点学习医疗卫生服务资源利用■【教师】通过大家的发言，引入新的知识点，讲解医疗卫生服务资源利用一.大学生与医疗卫生服务资源利用-大学生利用医疗卫生服务资源的现状医疗卫生服务资源包括门诊服务资源、住院服务资源、预防保健服务资源和康复服务资源等大学生在医疗卫生服务资源利用方面主要存在以下问题1在门诊服务资源和住院服务资源利用方面，高校大学生对医疗服务资源的利用率普遍较低，应去医院就诊而未就诊，健康维护意识不强，自认为有抵抗力，抱有侥幸心理或是经济拮据等2在疫苗接种方面，个别大学生健康意识淡薄，主动预防观念差，通过讲解让学生了解把学校组织的免疫接种看作是在赚学生的钱，抱有明显的抵触情绪，没有现有的医疗卫生服务资传授新知树立科学预防的意识，因从众心理错过最佳接种时机源及其利用认识大学生28min3在生活方式方面，大学生的营养保健意识与体育锻炼意识不强，医保的作用提升学生的对于生活方式对健康的影响认识不足，这是造成其体质状况下降的主要原健康意识和健康保障因；对健康的认知仍停留在关注层面，还没付诸行动二大学生利用医疗卫生服务资源的途径大学生应充分意识到健康的重要性，高度关注、身体力行，利用一切可以利用的医疗卫生服务资源来增进健康，可从以下入手第一，积极参保国家将大学生全部纳入城镇居民基本医疗保险范围，无论是否有疾病史或正在患重大疾病，均可以入保且可以享受多项政策优惠作为大学生，应充分利用国家给予的优惠政策，积极参保，这样既可以保障住院医疗，又可以解决门诊就诊问题家庭条件较好的学生还可以购买商业保险，作为基本医疗保险的补充，进一步解决患病的后顾之忧第二，患病后应及时到校医院就诊，以便得到妥善处理即使遇到较为严重的病情,也能及时转诊治疗，不耽误病情发生急症要及时拨打120急救电话请求帮助第二，充分利用学校提供的各类医疗保健服务，包括体检、疫第四，通过多种途径获取医疗保健知识，包括积极参加大学生健康教育课程、健康教育讲座及利用网络搜索保健知识等，掌握常见病、多发病、传染病的预防方法和急救常识，遵循科学理念培养健康的生活方式

二、大学生与医疗保险-医疗保险的基础知识医疗保险是为了抵御疾病风险而建立的一种保险，其运作方式是预先向受疾病威胁的人群收取医疗保险费，建立起医疗保险基金,当被保险人患病并去医疗机构就诊而发生医疗费用时，由医疗保险机构给予一定的经济补偿其作用是转移风险和补偿损失，降低个人的风险水平，提高医疗服务的普及程度二大学生选择医疗保险的方法大学生在选择医疗保险种类时，应充分考虑险种的保险范围、保障水平、政策支持、自身身体状况、参保费用、特殊条款等综合因素，以基本医疗保险为基础，以商业医疗保险为补充

1.以基本医疗保险为基础基本医疗保险是目前我国社会保险制度中覆盖范围最广的险种之一，而大学生医保是国家政策支持力度最大的疾病险之一，两者应该作为大学生参保的首选基本医疗保险基本可以覆盖日常的门急诊医疗费用、住院治疗的医疗费用，以及抢救留观、恶性肿瘤治疗等方面的部分费用参保大学生不论参保前是否患有某种疾病均可享受相应的待遇而不会被拒赔，还享有缴费优惠

2.以商业医疗保险为补充基本医疗保险具有普惠性，能提供有限责任的、最普遍的医疗保障，但并不能完全满足所有大学生的实际医疗需求在这种情况下，就可以选择商业医疗保险作为基本医疗保险的补充，使基本医疗保险制度中的个人自费部分和超过封顶线以上的部分医疗费用也可以得到补偿此外，对基本医疗保险不能报销的非基本医疗项目的检查、治疗、用药等费用，都可以通过商业医疗保险来报销家庭经济状况比较好的大学生可以投保一些商业医疗保险，满足自身医疗需求需要注意的是，医疗费用的理赔是以实际医疗费用支出为最高限额的对基本医疗保险做出补偿后的剩余医疗费用，商业保险公司将按照保险条款理赔，最高不超过实际医疗费用的100%为更深入的了解大学生医保，请大家打开手机，扫一扫教材上的二维码，观看《大学生医保》小视频【教师】组织学生扫码观看《大学生医保》小视频，加深了解和记»忆■【学生】聆听、阅读、理解、记忆■【教师】小结本节课的学习内容通过课堂小结巩固学本节课我们主要学习了医疗卫生^务资源的认识与利用，通过学习，生本书课所学知识，了解课堂小结我们认识到了大学生当前的医疗卫生资源较为丰富，能够基本保障大学生大学生的医疗卫生服务5min的健康问题但扉B分学生健康意识淡溥，没有利用好医疗卫生服务资源，资源、大学生医保及其利因而我们要通过学习掌握好医疗卫生资源来保障身体Mo用从而保障自己的健康状况■【学生】〃组J嗡，理解记IZ本节课内容第二节课■【教师】课前提问同学们知道哪些日常生活中的用药常识？可以互相说一说，交流一下自己对于不同药品及其用量的认识同学们可以思考一下，进行小组讨论，而后回答老师通过互动导入，引导学■俘卦思考、说仑，4缔情发W互动导入5min生思考调动学生的主观能动性■【教师】总结学生发言，引入今天的课题《用药常识》大家对于日常生活中的牙痛、感冒、肢体疼痛都由自己的小妙招，但是这些小方法科学、健康吗？为了深入了解科学用药的方法及相关常识，我们本节课来学习用药常识■【教师】讲解用药常识药品是指用十预防、治疗、诊断人的疾病，有目的地调节人的生理功能并规定有适应证或者功能主治、用法用量的物质，包括中药材、中药饮片、中成药、化学制剂、抗生素、生物化学药品、放射性药品、血清、疫苗、血液制品和诊断药品等在我国，药品包装的显著位置印有〃国药准试字H乙S、J+批号〃；消费者可在国家食品药品监督管理总局的网站上查询药物的生产J家、规格、剂型及真伪等

一、药品的分类生活中常见的药品按管理体系和理论体系分类-按管理体系分类按管理体系分类，药品可分为处方药和非处方药

1.处方药处方药是指凭医生处方才能从药房或药店获取，要在医生指导下使用的药品一般包括4种一是刚上市的新药，其不良反应有待进一步观察；二是可产生某些依赖性的药品；三是本身毒性很大的药品；四是必须由医生确诊后才能使用的药品

2.非处方药非处方药是指符合公众用药和安全用药要求，且经过国家卫生行政部门审定，不需要医师或其他医疗专业人员开处方即可购买的药品，其包通过讲解知识点和健装的显著位置印有〃OTC〃标识康案例分析，让学生了解药物的分类掌握合理非处方药又分为甲类非处方药和乙类非处方药两种甲类非处方药用药进而使学生提高健是指只能在具有药品经营许可证、配备执业药师或药师以上药学技术人员传授新知康意识和健康素质的社会药店、医疗机构药房零售的非处方药，使用红色专有标志乙类非20min处方药是指可以在社会药店、医疗机构药房和经过批准的普通零售商业企业零售的非处方药，使用绿色专有标志二按理论体系分类按理论体系分类，药品可分为中药和西药

1.中药中药是指在中医理论指导下应用的药品，一般来源于自然界，以植物成分为主，也包括动物成分和矿物成分2,西药西药是指西医所用的药品，通常用合成的方法制成，或从天然产物中提制，包括阿司匹林、碘酊、青霉素等中医中药在抗击与治疗新冠肺炎疫情放上面做出了显著贡献，接下来请同学们阅读健康中国故事，《抗击新冠肺炎疫情，中医中药建新功》【教师】组织阅读健康中国故事《抗击新冠肺炎疫情，中医中药建»新功》，了解中医药在抗击新冠肺炎疫情中所作出的重要贡献；讲解合理用药A【学生】阅读、思考

二、合理用药合理用药指根据疾病类型、身体状况和药理学知识来选择最佳的药品及其制剂，制定或调整给药方案，按合理的时间间隔完成正确疗程，安全、有效、经济的防治、治愈疾病的措施—不合理用药的主要表现大学生普遍存在用药知识缺乏、用药行为随意等不合理用药现象不合理用药会影响身体健康，甚至危及生命其表现主要包括以下几点

1.把保健食品当药品，贻误病情，危生命所有药品从研发到临床应用都经过了科学而严谨的论证和试验，被证明有治疗效果而保健品只是有保健功能的食品，它不是药品，没有临床治疗作用，无法代替药品来治疗疾病大学生要学会识别保健品保健品包装的显著位置印有蓝帽子形状的保健品标识，且标注〃国卫食健字+批号〃，其中〃国〃和〃卫〃分别代表国家批准和国家卫生健康委批准，具体可参照图54大学生购买保健食品时要理性，不要轻信商家夸大的宣传内容患病时，必须严遵医嘱，科学用药擅自停药或用保健食品控制病情，都会贻误病情

2.多种药品叠加用，欲求疗效反伤身生病了多吃几种药，疗效会更好，病会好得更快，这种观点是错误的选购药品时，应识别药品的通用名，判断该药的成分，弄清楚该药与自己正在服用的药是否存在成分相同的情况，以免买错药或重复用药，导致严重后果药物混吃、重复用药对身体危害很大，健康案例中的小王就因为随意搭配感冒药吃导致中毒住院接下来请大家阅读健康案例，了解乱用、混用药物的危害A【教师】组织学生阅读健康案例，了解不合理用药的危害

3.盲目相信OTC,认为没有副作用相对于处方药，非处方药有较高的安全性，不易引起药物依赖性、耐药性或耐受性，也不易在体内蓄积，不良反应发生率较低但非处方药本身也是药，有些非处方药在少数人身上也能引起严重的不良反应，有时甚至能引起死亡因此，服用非处方药时，要严格按照药品使用说明书的规定服用

4.送服药品图方便，使用饮料隐患多口服用药应该用白开水送服，但在日常生活中，为图方便随手【课堂互动】教师提出问题►随着互联网及电商的发展，一些境外药品通过海淘、微商代购等渠道在国内市场〃走俏，有的患者想方设法自行购买和服用国外生产的药品这种做法是否存在安全隐患？为什么？〉【学生】阅读、思考、讨论、举手回答A【教师】对学生的讨论结果进行总结；讲解合理用药的内容对于用药，大家还是要去医院、诊所问清病情和症状后，遵医嘱用药，而不是盲目从众，购买一些自己不熟悉、不懂得药物，盲目用药反而会给自己身体带来危害和损伤，还是要以实际身体情况来用药，不然存在极大的安全隐患二合理用药的内容合理用药应当遵循安全性、有效性、经济性、适当性四大原则其中安全性是重中之重合理用药的内容主要包括1优先使用基本药物是合理用药的重要措施基本药物是指《国家基本药物目录》收录的药品2用药时遵循能不用就不用、能少用就不多用、能口服就不肌肉注射、能肌肉注射就不静脉输液的原则3要到正规的医疗机构或药店购买药，注意区分处方药和非处方药4仔细阅读药品说明书是正确用药的前提，阅读时特别要注意药品的禁忌、注意事项、不良反应和药物间的相互作用等事项如有疑问要及时咨询药师或医生5使用处方药时要严格遵医嘱，切勿擅自使用6任何药品都有不良反应，长期、大量使用非处方药会导致不良后果用药过程中如有不适要及时咨询医生或药师7存放药品时，一定要仔细阅读说明书，按照说明书上贮藏〃一项的要求储存药品储存药品时用记号笔标记药品的保质期,每隔3~6个月清理一次药箱，及时丢弃过期药品接下来，请同学们打开手机，扫一扫教材上的二维码，进一步了解《合理用药》A【教师】组织学生扫码观看《合理用药》小视频，了解合理用药的重要性A【学生】观看、思考A【教师】组织学生阅读健康指导《正确理解说明书上的用药时间和频次》，强调用药的规范性【学生】聆听、阅读、思考、理解，观看《合理用药》4物频、阅读健瘫例皿陋鞅明书上的用药时所濒绷■【教师】组织开展〃健康体检与保健医疗〃咨询服务活动为了向广大师生普及健康体检、合理利用医疗卫生服务资源、合理用药的相关知识，进一步加强广大师生的健康管理意识，请以小组为单位，在校园内设置〃健康体检与保健医疗〃咨询服务站，为广大师生提供咨询服务■【学生】分小组实施活动，讨论作业形式4〜6人为一组，组长将小组成员信息及分工情况填入小组成员信息及分工情况表中，根据本次活动主题，结合所学知识搜集、整理相关资料，并制作图文展板、宣传材料（如知识手册）等（健康活动在校园内摆放图文展板，发放宣传材料，向路过的师生介绍健15min）康体检、合理利用医疗卫生服务资源、合理用药的相关知识，解答他们提出的问题■【教师】让学生自行设计“健康体检与保健医疗”咨询服务活动，进行多种形式的考核评价采取自评、小组互评和教师评价相结合的方式完成考核评价，并填写通过健康活动设计,考核评价表使更多学生了解健康体检的重要性掌握合理用■【学生】自评、互评，填写评价结果【教师】与学生一起进行评药的医疗保健方法从而议提高学生的健康素质课堂小结总结知识点巩固印象（3■【教师】简要总结本节课的要点本章我们学习了健康体检的意义、体检项目的选择及其指标解读，了解了医疗卫生服务资源的利用和医疗保险的作用，掌握了用药常识，能够认识药品分类，能够在日常生活中合理用药这对于大学生健康意识、健康素质的提高颇有助益最后，希望同学们通过本章的学习,能够重视健康体检，利用好医疗卫生服务资源，掌握好用药常识，学会合理用药■【学生】总结回顾知识点■【教师】布置课后作业1在文旌课堂APP中完成本书配套题库中的试题延展知识面多学科父作业布置2min2提高健康意识,制作简短的介绍常用药物常识的小视频义学习■【学生】完成课后任务本节课效果不错，学生积极参与到教学活动中数学活动，它是数学活动的核心动力，是一种积教学反思极的思维活动和探索行为，是同化，是探索，是发现，是再创造。