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文本内容:
【教学目标】
1、学会望洞庭诗中出现的生字,能结合注释理解词义
2、通过品读,想象望洞庭古诗词所描绘的画面,感悟意境,感受古诗词的语言美、韵律美
3、在交流体会描写月夜洞庭的美景时,随机指导学生有感情的诵读,体会作者的情怀背诵望洞庭?
4、拓展吟诵洞庭美景的名句,到达深化和积累的目的【教学重点】理解“两相和〃、“白银盘〃和“青螺〃,想像诗人笔下的月夜洞庭水天一色的画面美,感悟诗境,体会形象的比喻【教学难点】想像诗人笔下的月夜洞庭水天一色的画面美,感悟诗境,体会形象的比喻【教学过程】
一、引入课题“飞流直下三千尺,疑是银河落九天〃是李白眼中的水“欲把西湖比西子,淡妆浓抹总相宜〃是苏轼笔下的水,祖国的山山水水,从古到今不知吸引了多少文人墨客,写下了许多美诗佳句,今天我们随唐代大诗人刘禹锡去感受一处山水,板书望洞庭?指导书写“庭〃
二、读准古诗,整体感知
1、师配乐范读古诗,提出倾听的要求
2、自学古诗,小组交流要求
(1)读准字音,读出节奏
(2)借助插图、注释、字典理解古诗的大意
(3)小组合作学习交流难理解的字、句
三、读好古诗,理解古诗
1、指名读诗(通过评价导向,从读准字音,字正腔圆到读出节奏)
2、指名讲古诗的大意
四、想象画面,感悟诗境
(一)再读古诗,边读边想象诗中的画面,读到有所感觉时把你的手举起来
(二)美读古诗,想象画面
1、品读前两行诗,抓住“和〃来引导学生想象水天一色的画面美感悟“和〃⑴你从前两行诗中读懂了什么?“和〃是什么意思2说说你想象的画面引导学生语言描述想象中的美,如感受银色的光芒撒在湖面,朦胧的月光3根据学生答复相机引导学生读好诗句如用你的朗读来表达你的感受师生评价应该怎样读?轻轻地读、读出柔和的美引读秋月的清辉静静地洒在湖面,湖面好象披上了一层薄薄的轻纱一一是多么的宁静!一起来读……洞庭湖在淡淡的月光笼罩,点点银光,此时那就像一位仙女降落人间,是那么温柔,一起读……小结一个“和〃字让人有多少遐想啊,”和〃字就是这首诗的“眼睛〃叫诗眼
2、品读后两行诗,从形、色两方面引导学生想象洞庭山水工艺品般的画面美,进一步品味“和〃1这洞庭湖是怎样的山,怎样的水?2你能说说,到底从哪里感觉到,诗眼”和〃你想象的画面怎么样?引导感悟比喻用得形象、生动、巧妙3你有这样的感受,你觉得应该怎样读?只要学生讲出读的理由符合诗意即可,让学生个性化朗读,或惊讶或赞叹等,让学生练习读互相听,听出什么感觉,告诉同学4指名读以评促读,引导学生读出韵味,逐步提升读的质量5品味独特的比喻末句改为“君山好似一青螺〃好似更清楚,这样改行吗?
3、补充教材内容二,通过比照,欣赏比喻的巧妙1谈话引出诗人“雍陶〃,投影出雍陶的题君山?“疑是水仙梳洗处,一螺青黛镜中心〃2学生自读,感悟诗意,品味语言的形象生动3师读,要求同学闭上眼睛听,你仿佛看到了什么?4反复引读这两个比喻句,让学生体会两种不同的比喻生动和所描绘的美点点银光……翠绿的君山,诗人不由赞叹到一一君山倒映在洞庭湖中的妩媚姿态,美如仙女,楚楚动人如一一
4、配乐朗读古诗一和补充材料
5、体会诗人宽广、豁达的胸怀八百里洞庭在诗人的眼中是
6、背诵古诗
四、欣赏名句积累名句10分钟自古人称“洞庭天下水〃许许多多有名的诗人,像李白、杜甫、孟浩然都慕名而去,写下了不少经典名篇,传诵至今,我们一起来欣在贝O1还记得我们学习〈望洞庭〉是用什么方法学习的?
2、出示6个名句,提出要求1选择自己喜欢的一两句诗,多读几遍,并品味诗句好在哪里2同桌交流读后的感受
3、学生选自己喜欢的诗句读,并想诗句的意思,品味诗句
4、集体交流感受交流2-3句诗,采用指名讲,讲后读,同学补充等形式,好的句子全班齐读
5、背诵自己喜欢的诗句
五、总结
六、作业背诵剩下的名句,默写望洞庭板书设计望洞庭光、色和(柔)形。