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文本内容:
I
1.三年级语文《科利亚的木匣》教案一等奖教学目标知识与能力;.会认个生字,会写个生字能正确读写冰鞋、斧头、手锯、玩意、免得、抢走、难1313过、算术、当初、随便、仍然、敌人、台阶、所以、懂得等词语.正确、流利地朗读课文
2.能读懂课文的主要内容,了解科利亚是怎样埋木匣、挖木匣的
3.联系实际生活懂得事物都在变化的道理4过程与方法、通过利用生字词卡片领读指名读等多种形式学习生字词
1、采用朗读默读对比读读读画画等多种形式阅读课文,理解课文
2、初步学习用发展的眼光看待问题、解决问题的方法
3、学习通过生活中的一件事说明一个道理的表达方法4情感、态度、价值观通过本课的学习,让学生感悟时间在变化,人在变化,周围的一切都在变化的道理,用发展的眼光看待问题,按事物变化的.规律办事情教学重点、了解课文内容,懂得事物都在变化的道理1(却表示结果出乎意料之外,还是表示结果与前面一样,仍然也表示结果与前面一样还是、仍然表示的意思是一样,但程度不同这里连用这两个词,就强调了科利亚没有找到木匣子这一结果)()妈妈的算术管用,而科利亚的算术为什么不管用?是敌人挖走了吗?科利亚,怎么回答小6伙伴的猜测?(学生读”不会的,敌人连我们家的大箱子都没挖走,还能找到我的小木匣吗?这里面一定有原因”)思考科利亚是什么原因挖不到木匣呢?他是怎么思考的?(学生读小伙伴们,我知道怎么回事啦!木匣是我四年前埋的,那时候我年龄小,步子也小我现在九岁啦,步子比那时候大了T音,所以应该量的.不是十步而是五步你们看,我马上会找到我的木匣子”)问科利亚的想法对吗?后来他挖到木匣子了吗?(这回科利亚量了五步他一下子就挖到了匣子证明科利亚的想法对了)()教师出示幻灯片演示7
①科利亚量十步埋下木匣
②来量十挖不到木匣
③利亚量五步挖到木匣问从幻灯演示中,你明白了什么?五岁时量十步埋木匣,后来他经过四年已经是九岁了,人大了,步子也比四年前大了T,所以步数要减少一半,才能挖到,、小结科利亚挖木匣时量五步这是科利亚冥思苦想的结果事实也证明了科利亚的想法3是正确的、学生自由读第二殳课文4E,、挖到木匣后科利亚为什么那么高兴?
5、学生带问题读第三殳课文6E?这一段有几层意思哪层意思更为重要?1这段话有两层意思第一层是找到了木匣子笫二层是知道了周围一切都在起变化这两层意思第二层更为重要为什么科利亚会说周围一切都在起变化?2因为科利亚从自己挖木匣的过程中明白了四年过去了,自己从岁长到岁,人长大了,步59子也在变大,开始照埋木匣时的十步去挖,当然挖不到木匣,后来改为五步去挖,结果一下子就挖到了由此,他得出结论周围一切都在起变化.周围一切都在起变化,告诉我们要怎样做事情呢?3我们做事情,要随着情况的变化采取不同的做法小结我们只有随着周围的变化而变化才能把事情做好4
三、布置作业、填空1()战争开始时,妈妈从家门口,量了()步,埋下了箱子四年后妈妈从家门口朝菜园走1了()步,很快()()战争开始时科利亚量了()步,埋下木匣四年后,科利亚从门口量了()步,却没2有找到木匣子后来科利亚从屋门口起量了()步,他一下子就()这是因为()、准备简要复述科利亚挖木匣的经过2第三课时
一、复习、简要复述科利亚挖木匣的经过
1、科利亚从挖木匣中明白了什么2
二、深究课文,理解课文前后内客的内在联系、科利亚从挖木匣中明白了时间一天天过去,人一天天长大,步子也在渐渐变大周围的一1切,不是都在起变化么?从文中哪些词语看出时间在变化?人在变化?周围的一切在变化?()战争开始的时候,科利亚刚学数数,只会数到十”这是说科利亚在埋木匣时年龄还小1()在那儿住了差不多四个年头这里讲埋木匣和挖木匣之间经过了四年的时间2()科利亚长大了,上了小学数数能数到一百多了”这是讲随着时间的推移,科利亚长3大了,步子也变大了,算术也学得多了科利亚也拿来铲子,从家门口起量了十步,动手挖起来,他挖呀,挖呀,坑已经挖得很深4了,还没找到匣子他又朝左边挖,朝右边挖,仍然没找到科利亚量了五步,又动手挖起来,不多一会儿,他果然找到了木匣子科利亚两次挖木匣,第一次照原样量十步没挖到木匣,第二次改变了步数,量五步,挖到了木匣这说明时间过去了,人长大了,步子也大了,当然只有改变步数才能挖到木匣子了、小结我们读课文必须把文章的前后内容联系起来读,并边读边想,才能真正读懂课文2
三、巩固练习,总结全文、学生分段读课文,并练习给各段列标题1如埋木匣,挖木匣,受启发、领会课文写法2课文主要写科利亚埋匣子,挖匣子的过程,为什么还要写妈妈埋箱子,挖箱子呢?1科利亚埋匣子是模仿妈妈的样子干的写妈妈挖到箱子与科利亚挖不到匣子进行对比,从侧面说明匣子埋在地下,没有被人拿走科利亚挖不到的原因是一时没有认识到自己随着时间的变化而变化了?课文写小伙伴的话有什么作用2一方面用小伙伴的话衬托科利亚的毅力和决心,另一方面说明伙伴们也并没认识到事物已随着时间的变化发生了变化、请学生画出科利亚第一次和第二次挖木匣时怎样量步子,怎样挖到木匣子的示意图3
四、指导朗的读课文
五、联系生活中的事例说明时间一天天过去,周围一切都在起变化”
六、指导造句、分析句子幻灯出示句子1,科利亚把坑已经挖得很深了还没找到木匣子他又朝左边挖,朝右边挖,仍然没找到1仍然表示结果与前面一样如你现在仍然是我的老师补一补,这件衣服仍然可以穿,,科利亚量了五步又动手挖起来不多一会,他果然找到了木匣子2“果然表示事情的结果跟预料的相符合,含有真的,果真这样的意思如果然前面就是一片桃林科利亚不光找到了匣子,还懂得了周围的一切都在起变化3“不光……还”是表示更进一层这句话的意思是不仅仅找到匣子,更重要的是・・・・・・通过这件事受到了启发,明白了道理妈妈高兴地说算术真有用如果当初我随便挖个坑把箱子埋了,现在就不好找了4这句话的前半句是表示假设一种情况,后半句表示这种假设实现后出现的结果、学生口头造句,师生共同评议
七、布置作业2说说学完这篇课文后,你明白了什么?板书设计科利亚的木匣(四年前)埋五岁步子小十步(四年后)挖九岁步子大五步懂得一切都在起变化|三年级语文《科利亚的木匣》教案一等奖|学习目标、学会个字,认识个字
186、正确、流利有感情地朗读课文
2、读懂课文内容,了解科利亚是怎样埋木匣、挖木匣的,感悟时间在变化,人在变化,周3围的一切都在变化的道理、初步学习用发展的眼光看待问题、解决问题的方法,培养在生活中思考的习惯4教学重点了解科利亚是怎样埋木匣、挖木匣的,感悟时间在变化,人在变化,周围的一切都在变化的道理教学难点了解科利亚是怎样埋木匣、挖木匣的过程,培养在生活中思考的习惯课时安排课时2教学过程第一课时
一、创设情境,质疑解疑(课前布置学生带自己的成长记录册或小时候的照片)
1.师有没有同学带来自己的成长记录册?(翻开印有出生石灰私自小脚丫、小手印的一页)大家看,这是某某同学出生时手和脚的样子现在请大家比一比同学们发现了什么?.指名回答,引导学生说出我们在慢慢地长大,我们的身体在不断变化
2.你们在一天天长大,很多事物在时时刻刻变化着今天我们要学习《科利亚的木匣》就3是告诉我们这个道理的.师大家已经预习了这一课通过预习,同学们一定产生了许多疑问,4今天,老师把科利亚带来了,你们来问问他吧?(出示一个小男孩的图象)生质疑CAI、教师过渡同学们可真会提问,而且还很有礼貌,克里亚可愿意回答了请大家打5开课文,答案都在课文里呢用自己喜欢的方式读课文,看科利亚都对你说些什么?、生自读课文,自主质疑6,
二、初读课文了解课文基本内容.自由读课文,看看课文围绕木匣,是从哪几个方面写的
1.同桌互议2,.全班交流帮助学生理清文章的叙述质序3JI,
三、学习课文一自然段了解科利亚是怎样埋木匣”的
13.找出课文哪些段落是写“埋木匣”的
1.自由朗读边读边思考科利亚和妈妈是怎样埋木匣的?可在关键句子下面做上记号
2.小组交流
3.全班交流,引导学生了解科利亚和妈妈都使用量步子的方法埋木匣的
4.指导朗读5
四、作业有感情地朗读课文第二课时
一、复习导入朗读课文第一自然段,说说科利亚和妈妈是怎样埋木匣的13,
二、中心切入研读品味,.找出课文哪些段落是写“挖木匣”的轻声朗读边读边思考边批注要求学生在疑难1的地方画上问号,把喜欢的句子画出来,多读几遍,.引导学生质疑教师小结并板书中心议题
2.教师指导学生读挖木匣”的部分3⑴妈妈为什么能很快拾出箱子?科利亚为什么第一次没有挖到自己的木匣,而第二次就挖到了呢?他是怎样想出来的呢?⑵在读中品味,感受科利亚的感情与情绪焦虑——被嘲笑——冷静思考——兴奋”的变化过程.借助动画,直观呈现“挖木匣”部分,帮助学生深入理解课文,进一步了解科利亚的思4考过程及人物特点
三、拓展内化,揭示主题.读最后一个自然段思考你能给最后一个问句换种肯定的说法吗?
1.导读、品悟、揭示并板书中心随着时间的推移,一切都在起变化想一想你的周围2发生了怎样的变化?引导学生用自己看到的、听到的或自己经历过的事例,说说对周围的一切都在起变化”的体会.结语亲爱的同学们,太阳每天都是新的,周围事物在一天天的变化,你们也在一天天3的长高长大,在成长的道路上我们还会遇到许许多多的问号,但是只要我们像科利亚那样勤于动脑、善于发现,面对变化着的事物,采取不同的策略那,还有什么困难能难倒我们呢?、让学生学习通过生活中的一件小事说明一个道理的表达方法2教学难点学习通过生活中的小事说明道理的表达方法课前准备科利亚的五岁相片,生字卡片,与课文内容有关的多媒体课件教学过程教师活动学生活动设计意图
一、预习探究、激趣谈话,揭示课题1(课件出示岁时的科利亚相片)孩子们,认识他吗?是的,通过预习你们已经跟他很熟5悉了,这节课,就让我们走进他的故事(板书科利亚的木匣,给匣注音,指导学生读准)一般来说,木匣是什么样子的?用纸做的匣子叫什么?那么科利亚的木匣究竟有什么奥妙呢?那到课文中去找吧、教师提出阅读要求2课前大家已经预习了课文,下面请大家再次放开声音朗读课文,注意以下几点,,
①读准字音读通句子尤其要注意一些多音字的读音
②一边读一边思考课文讲了什么故事帮老师完成板书,理清文章叙述顺序()木匣—()木匣一()并思考这些内容分别是课文哪几段写的?学生在老师的导入中认识了科利亚,学会了匣字,增加了知识,激发了学习兴趣1学生进入课文学习情境,初读课文,自读字词2结合问题,边读边思考三年级孩子的年龄是九岁,大致和科利亚同岁出示五岁的科利亚照片是为了引发学生对1小时候的回忆对匣字的扩词,是为了加大学生的词语积累,并从实物或具体的语境中感悟匣的意思三年级孩子的课前预习能力还是比较弱的,需要课堂上在老师的指导下再次预习2
二、合作交流检直交流,卡片出示三个认读的生字词采取领读抢读的方式来识记重点指导盛和量”两个多音
1.字的读音,匣字学生容易读成甲,再次强调.课文讲了科利亚和木匣之间的什么事?集体填空,讨论2同桌分段读通课文
3.、通过多种形式学生正确品读生字,区别多音字
1、交流中学生大体说出内容,理清课文叙述顺序,完成填空,得出自然段描写埋21——3木匣,自然段写挖木匣,最后一段写受到启发4——12同桌互检课文的朗读情况3通过完成问题,便于学生更好地感知到了文章的主要内容学生的互助互评,培养了学生自主学习能力,并节省了课堂教学时间I I卜.三年级语文《科利亚的木匣》教案一等奖【教学目标】、学会本课生字、新词,会用如果……就、不光……还”等关联词语造句
1、理解课文内容,能按课后练习题的提示给课文分段,并说出各段大意
2、能从科利亚两次挖木匣的不同结果中,认识到时间一天天过去,周围的一切都在变化,3我们应随着情况的变化采用不同的方法解决问题【教学重点】、科利亚第一次挖不到木匣是怎么思考的,科利亚从这彳牛事中受到什么启发?
1、帮助学生理解科利亚冥思苦想后对小伙伴说的那段话的内容2【教学难点】、课文写柯科利亚木匣里装的什么,跟埋匣子有什么关系?
1、前面已经写了他从屋门口开始走,数了十步就用铲子挖起坑来,为什么后面又要写科利2亚只数到十,就量了十步,埋下了木匣子?【教学准备】科利亚坦东西和挖东西时量步子的示意图【课时安排】课时3【教学过程】第一课时
一、揭题、审题、今天我们学习《科利亚的木匣》(板书课题)
1、科利亚是一个小孩的名字,从题目看,这篇课文主要写出什么?(找出关键词木匣)2这篇课文围绕木匣写出了哪些内容呢?我们一起来学习课文
二、学生自学课文、默读课文读完后想这篇课文讲了一件什么事?
1、读生字表中的生字,要能读准字音,看清字形,并在课文中找出带有这些生字的词语,2再联系上下文或查字典想想这个词语的意思、划出自己不理解的词语3
三、检查自学情况、这篇课文写出了T牛什么事?1写出了科利亚埋木匣、挖木匣的经过、检查字词掌握情况2认读箱、倍、数数、德(进行字形分析)、简介卫国战争3年德国法西斯入侵原苏联,苏联人民为了保卫祖国而与德国法西斯进行的战争苏联1941人民经过四年艰苦卓绝的战斗,至年月卫国战争胜利结束19455
四、再读课文,理清层次、学生标明自然段,朗读课文
1、文章围绕木匣写了几层意思?2(文章围绕木匣写了三层意思)第一层科利亚埋木匣第二层科利亚挖木匣第三层科利亚从中受到启发、学生分小组讨论怎样分段
3、指导第自然段的归属45(这一段是过渡段”就在那一天,妈妈、奶奶和科利亚到喀山去了”是承上,后面两句在那儿,他们住了差不多四年,科利亚长大了,上了小学,数数能数到一百多是下文,科利亚一下子找不到木匣的原因,应划到第二段里)、分段归纳5第一段(第一至第三自然段)科利亚刚学会数数的时候,把木匣埋到离门口十步远的地方第二段(第四至第十二自然段)四年后科利亚在离屋门口十步远的地方没找到木匣,经过思考,在离屋门口五步远的地方找到木匣第三段第十三自然段科利亚明白了时间一天天过去,人在一天天长大,周围的一切都在变化
五、讲读课文第一段、请同学分节读课文第一段全班思考1科利亚和妈妈是什么时候、怎样把东西埋起来的?1他们为什么要把东西埋起来?
2、讨论思考题2课文哪一自然段写出科利亚埋木匣的原因?课文第三自然段写科利亚埋木匣的原因1指名读第三自然段2思考科利亚怎么埋的木匣?妈妈又是怎么埋木箱的?3科利亚从屋门口开始走,数了十步,就用铲子挖起坑来坑挖好了,他把一个木匣放在里面,匣子放好后,盖上土,用脚踩了踩,还在上面撒了一层细沙,免得被人发现妈妈从家门口起量了三十步,埋下箱子课文为什么把科利亚埋木匣写得那么具体?4一是说明科利亚为了免得让敌人发现,所以埋木匣非常仔细、认真二是为后面科利亚第一次找不到箱子时,排除被敌人拿走的可能性埋下伏笔、学生质疑3学生可能提出课文写科利亚木匣里装的什么跟埋匣子有什么关系?前面已经写了他从屋门口开始走,数了十步就用铲子挖起坑来”,为什么又要写出科利亚只会数到十,就量了十步,埋下木匣子?引导学生联系上下文,算算科利亚埋木匣时是几岁?五岁因为年龄埋下的是自己心爱的玩具只会数到十所以他数到十步就埋下木匣子
六、布置作业抄写词语第二课时
一、复习、课文分几段?各段写什么内容?
1、科利亚怎样埋木匣的?什么时间埋的?怎么埋的?在哪里埋的?2
二、讲读课文
二、三两段、默读课文第二段,思考1科利亚和他妈妈什么时候挖出埋藏的东西?从埋东西到挖东西这中间经过多长时间?1妈妈怎样挖箱子的?结果呢?2科利亚第一次怎么挖匣子的?结果怎样?3科利亚又是经过怎样的思考,一下子挖出木匣子?
4、讨论思考题2讨论思考题
①1四年以后,他们开始挖埋在地下的东西理解差不多”的意思是将近、大约讨论思考题
②2引读妈妈是怎么挖箱子的?学生接读妈妈从家门口朝菜园走了三十步,很快就挖出了箱子“妈妈说的话是什么意思?3如果当初把箱子随便埋了现在就不好找了由于当初妈妈计算好步子后才埋下箱子,现在一下子就找到箱子了这说明算术确实有用讨论思考题
③4教师引读科利亚是怎样挖木匣子的?学生接读这时候,科利亚也拿来铲子,他从门口起量了十步,就动手挖起来教师引读挖的结果怎样?学生接读”他挖呀,挖呀,却没有找到匣子坑已经挖得很深了,还是没有匣子他朝左边挖了挖,又朝右边挖了挖,仍然没有讨论用词这里三次写到没有,没有前分别用了三个不同的词,请大家5,找出来说说为什么要用这几个词?。