还剩1页未读,继续阅读
文本内容:
第课时教学设计Unitl3【内容来源】人民教育出版社一起点二年级上册Unitl MyFamily【课时】第课时
一、教学目标3初步学会在恰当的情境中运用本单元的词汇和功能句
1..借助学过的词汇及相应的图片感知字母在单词词首时常见的发音,2a,b,c,d并尝试借助图片和首字母提示整体识别单词
二、教学建议A.Lets play.热身、复习
1.让学生跟录音说唱第一课歌谣1复习词汇2
①教师展示单词卡片的局部,让学生猜单词,猜中后将其贴在黑板上
②教师描述人物衣着,让学生根据黑板上的单词卡片猜单词如T:He iswearinga whiteshirt.Whos he此环节是结合一年级下册的内容进行复习的Tip:clothes复习句子3
①让学生拿出家庭合影,两人结对介绍This ismy...
②让学生跟录音说唱本单元补充歌曲此环节可根据学生情况灵活处理,如果学生说唱补充歌曲有困难,可改为Tip:听补充歌曲的录音,熟悉功能句,为下面活动热身即可圆一画,说一说
2.教师让学生观察项的情境图并听录音,了解活动的开展方式,并引导学1A生关注图片中人物的语言再次播放录音,让学生跟读对话2让学生画自己家庭成员的简笔画3让学生三人一组,将每人所画的家庭成员简笔画放在一起,打乱顺序,轮4流抽取图片并提问画该画的学生回答…Who^he/she He/She ismyB.Listen andrepeat.大小写字母配对
1.教师在黑板上分别出示四个大写字母和四个小写字母的卡A,B,C,D a,b,c,d片,再画四所小房子,引导学生分别将四对大小写字母归人小房子如将卡片A和放入同一所小房子中a操作’过程中,教师可以结合本单元主题进行提问,如T:Whos themother ofthe smallletter aS:The bigletter“A”.请学生观察项图片,教师边与学生讨论图片边逐一呈现相应单词
2.B引导学生反复听本项录音并跟读
3.第一遍认真听1第二遍听,小声跟读2第三遍听,大声跟读3A,a,a./ae/,/ae/,/ae/.A forapple.B,b,b./b/,/b/,/b/.B forbook.C,c,c./k/,/k/,/k/.C forcat.D,d,d./d/,/d/,/d/.D fordoor.引导学生关注单词首字母的发音
4.T:What sounddoes theletter a/b/c/d make拓展运用
5.教师引导学生说出一些首字母为的其他单词,如1a,b,c,d ax,ant,alligator;等,并弓导学生尝试读ball,bear,bed,banana;car,cap,cup,colour;dog,doll,desk I出这些单词首字母的发音自编歌谣引导学生选择上一项活动补充的单词,模仿录音范例,编歌谣2演唱如A,a,a./ae/,/ae/,/ae/.A foralligator.B,b,b./b/,/b/,/b/.B forbear.C,c,c./k/,/k/,/k/.C forcar.D,d,d./d/,/d/,/d/.D fordog.
三、备选活动过家家
1.教师准备老花镜、织毛衣的棒针、公文包、围裙、玩具飞机、洋娃娃等道1具让学生七人一组到讲台上表演,其中六人分别利用以上道具扮演2grandfather,另一人接受其他学生的提问,grandmother,father,mother,brother,sister,Who she/she该生回答He/She ismy....做动作,猜人物2两人一组商量好,一个人扮演某家庭成员,做典型动作,另一人让全班其他同学猜,其他学生可以用来猜该“家庭成员身份Who she/she He/She isyour...【板书设计】Unitl【教学反思】。