文本内容:
《四季》教学设计付敏教学目标、知识与能力方面扫除生字词障碍,正确、流利地朗读课文,背诵课文、过程与方法方面培养学生发现问题、解决问题的能力
1、情感、态度和价值观方面了解课文内容,知道一年有四季及四季的特征,产生对大自然的喜爱之情2教学重点有感情的朗读课文,背诵课文;体会大自然的美3教学难点初步了解四季的特征;能模仿课文说说自己喜欢的季节教具准备生字的卡片《四季》的课件教学过程
一、激趣导入师孩子们,咱们来做一个游戏,请你猜猜图上放的是什么季节?(出示课件,指名回答)师四季的景色可真美丽,今天我们就来学习一首描写四季的小诗(板书、四季)
二、复习生字师上节课啊,我们认识了一些生字宝宝,今天,它们调皮的从课文里面跑到了大屏幕上现在我来看看你们还认识他2们吗?(出示生字,复习所学偏旁)师同学们你们读的真棒你看,这些调皮的生字宝宝又一蹦一跳的回到课文里面,你们还认识它们吗?现在翻开课本,轻轻的读一遍,读的时候要读准字音,把课文读流利(同学自由读课文,指名读课文)
三、自主选择喜欢的季节,指导朗读,感悟四季的美师通过刚刚的朗读,我相信你们一定找到了自己最喜欢的季节现在,大声的读一读自己喜欢的季节读一遍之后就坐好了(找同学来说说自己喜欢的季节,并读一读,)(―)春天部分师孩子们,让我们一起郊游,走进美丽的春天(板书春)师通过读课文,老师有一个小问题不明白草和草芽有什么不同?草芽它是什么样子的呢?你能做个动作吗?我们知道草芽是尖尖的,这是它的形状,那小草芽的颜色呢?请你想象一下,小草芽摸起来是什么感觉呢?那这么嫩的小草我们读起来应该怎样读啊?(轻轻的)师那小草会对小鸟轻轻的说什么啊?(我是春天)为什么它说自己是春天呢?因为我们知道,春天来了,小草就从地里钻出来了,它是春天的象征师那现在就请你变成小草,轻轻的读读课文(指名读)师你读的真好,我也想和他比一比(教师范读)师你们发现老师是怎样读的?那么你能像老师一样有感情的朗读吗?(指名读)师听完你们读课文,我好像来到了春天一样现在让我们看看春天还有哪些美丽的景色(幻灯片出示春天的事物)
(二)、夏天部分师带着柔柔春风我们来到了夏天,现在我找同学读一下夏天的部分(出示课文图片)师听,这是谁在唱歌?(青蛙)青蛙和谁说呢?(荷叶)(幻灯片出示课文内容)师小朋友们,你能听见他们在说什么吗?把你听到的话告诉你的同桌,两个人相互说一说如果你能加上动作就更好啦师谁还愿意把悄悄话告诉老师啊?(指名读课文)那现在让我们站起来告诉所有的老师,让他们知道夏天的荷叶有多圆,多开心(全体齐读课文)
(三)秋天部分师现在让我们走出炎热的夏天,来到美丽的秋天师(出示课文图片)我们来看看,为什么谷穗是弯弯的啊?文中还有一个描写动作的词,谁能找出来?那鞠躬这个动作是怎样的,有谁能够表演出来?在这个丰收的季节,谷穗长的沉甸甸的,他高兴吗?现在啊,就请同学们张开想象的翅膀,飞到谷穗身边,谷穗除了告诉我们秋天到了,他还会说什么?秋天是一个丰收的季节,让我们带着喜悦的心情来读读,读的时候我们还可以加上动作(齐读,指名读)师刚刚同学们读的真棒那我们想一想,秋天还有那些果实也成熟了呢?(展示幻灯片)
(四)冬天部分师在秋天我们装了满满的果实,到冬天的时候我们可就有的吃啦现在我们来看看冬天会给我们带来怎样的惊喜师冬天到了,在我们北方还会下雪(出示雪景图)那下雪了你会干什么呢?瞧,这里就有一个小雪人,谁来说说小雪人是什么样子的呢?你们说的小雪人不仅可爱,还很顽皮呢瞧!(出示句子,教师范读,加上动作)师你发现最后一句话和以前的有一点不同了吗?教师读“我就是冬天”和“我是冬天”,让学生自己感悟在语气上有什么不同教师进行指导师那现在我们来比一比,看谁是最顽皮的小雪人?(指名读)师冬天有了顽皮的小雪人和我们一起玩,多有趣啊!怪不得好多小朋友都喜欢冬天呢
四、说话训练师你们把四季读的这么美,那你能不能像课文一样,(出示课文)说说其它景物的变化呢?(出示说话训练的幻灯片)教师相机指导
五、课外延伸师同学们,今天我们不但寻找了四季,同时也感受到了四季的美课下的时候我们可以用手中的画笔把美好的记忆保存
六、布置“我是春天”说作业模仿编诗“我是夏天”说,他对,“我是秋天”说他对,他对,他对“我是冬天”七板书设计说草芽尖尖夏天秋天冬天。