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文本内容:
小班社会教案《送玩具回家》小班社会领域教案及思考《送来玩具回家》【活动目标】
1、初步学会按相同标记把玩具送来回家
2、愿抒发自己的见解
3、体验协助别人的欢乐【活动准备工作】
1、科学知识准备工作已初步研习过“上、下、里”等方位词
2、物质准备工作布置一家小熊的家,家中玩具、蔬菜放置杂乱,小熊一只【活动过程】
1、以协助小熊导入,引发幼儿的兴趣(老师调动了幼儿参予的兴趣)
2、鼓励幼儿观测玩具掉下来在哪里,鼓舞幼儿采用“玩具掉下来在XX上面(下面、里面)”的语句
(1)在老师的鼓励下,幼儿能够讲出方位词,并采用完备句
(2)镜头的摄取有所偏差,谁在骂人时,镜头必须疾走谁
(3)教师在回答幼儿的时候,没必要把小熊一直抱著在手上,可以先放到旁边
3、鼓励幼儿探讨,找寻这些玩具的家在哪里?这些家上面你辨认出了什么?
(1)幼儿能够积极主动地找寻玩具
(2)在视频中,老师可以看见在上课时所没高度关注至的其他幼儿,辨认出存有个别幼儿坐在地上,有的幼儿很深入细致的找寻玩具的家
(3)摄制幼儿找寻的镜头都就是全景,可以摄制个别幼儿找寻的情况
4、鼓励幼儿把找寻至的玩具送来回家(个别、全体)
(1)镜头摄制幼儿如何摆玩具的情况较太少
(2)幼儿都从栅栏横跨过去摆玩具,教师可以把右边栅栏交出来,以免幼儿跌倒
(3)教师的感叹词较多
5、恳请个别幼儿安顿餐具(在观赏视频时,没摄制至幼儿如何把餐具安顿入盒子镜头可以着重于摄制幼儿如何安顿这样不但有助于老师观赏,也可以把个别幼儿安顿的情景播出给幼儿观赏,增进幼儿如何安顿玩具的印象)
6、老师以小熊的身份谢谢幼儿,并说幼儿每一样玩具都存有自己的家,我们玩玩过玩具必须把它送来回家【活动思考】本人能够以协助小熊的形式横跨整个过程,幼儿兴趣浓厚,参予的积极性低在活动中,能够鼓励幼儿大胆抒发自己的见解,探讨安顿玩具的次序,并鼓励幼儿存有次序地展开安顿在安顿菜市场的菜时,能够融合备考方位词与谈完备句大部分幼儿能够根据玩具的标记找出各自的家,但除了大部分幼儿拿住家本人没及时检验幼儿安顿玩具摆回家的情况,进一步使幼儿确切玩具无法随意置放,应当根据各自的标记展开安顿在安顿餐具时,本人急于使幼儿确切不是很多人才能够把玩具安顿不好,玩具太少只要太少人就能够安顿但只是纯粹由老师谈,幼儿无法认知如果可以利用其他方法,使幼儿亲自体验,这样幼儿就可以确切地介绍不是人多就是不好办事。