文本内容:
一双小小手活动目标
1、认识自己的小手,知道每个手指都有自己的名字
2、知道小手的本领,了解保护手的方法活动准备教师事先熟悉游戏“小手拍拍”、“手指睡觉”活动建议
一、学做游戏教师带领幼儿一起做拍手游戏“小手小手拍一拍,我把小手举起来小手小手拍一拍,我把小手放下来小手小手拍一拍,我把小手往前伸小手小手拍一拍,我把小手往后伸小手小手拍一拍,我把小手抱起来小手小手拍一拍,我把小手藏起来”
二、认识小小手
1.请幼儿伸出小手数一数,知道一个人的两只手也叫一双手
2.请幼儿比比两只手,知道两只手的大小一样
3.数数手指头,认一认,知道每个手指有自己的名字
三、用小手做游戏
1.教师说“一只手”、“两只手”、“一双手”,请幼儿听指令举手
2.教师和幼儿一起做手指游戏“大拇指睡着了,食指睡着了,中指睡着了,无名指睡着了,小指睡着了,我们都睡着了大拇指醒了,食指醒了,中指醒了,无名指醒了,小指醒了,小手拍拍都醒了J
四、说说小手的本领,知道保护小手
1.请幼儿说说小手都有哪些本领,能帮助我们干什么?
2.讨论怎样保护手帮助幼儿了解不咬手指头,勤剪指甲,勤洗手;冬天要擦护手霜、戴手套等活动延伸试试小手的新本领点评3-4岁幼儿的思维具有直觉行动性,且小班幼儿的思维很具体,很直接,他们不能做复杂的分析组合,只能从表面理解事物,因此,对这一阶段的幼儿提出的问题要具体形象鉴于此,每一个环节,教师的设计在提供具体事物的基础上,调动幼儿的已有生活经验,如:小手的本领,教师所准备的是:搜集本班孩子在一日生活中拍摄的照片,让孩子在熟悉的归属感中大胆联系、组合:又如:怎样保护小手这一环节,通过提供幼儿在进行一日生活时用到的、真实的工具去引发孩子的思维,达到真正调动已有生活经验,体验,内化的教育效果综上,在教育活动的每一个环节,无论是问题的设置还是环节的进行,真实活动进行的过程中以幼儿为主体,灵活的加以调整。