还剩6页未读,继续阅读
文本内容:
让生长更繁盛——王静名师工作室工作总结时如白驹过隙,转瞬即逝,还记得五年前工作室刚成立时的情景,从房间布局到一草一木地培植,从不断地憧憬与思考工作室的愿景,我们怀着最初的激动兴奋和不安,在五年里扎扎实实地成长,一步一步践行着“朴素、自然、灵动、生长”的教育主张工作室安静、融洽、富有生机的氛围时时为每一位工作室成员提供着支持和接纳,也见证着每一位教师的成长五年来的点点滴滴是幸福和结实的,我们已然看到它硕果累累、枝繁叶茂,已然被它的温暖包容所吸引,并因自己是其中的一员而自豪和妥帖这是一份答卷,是对我们自己成长的答卷,也是一份指向幼教发展的思考用五年的时间去不断摸索着前进,用五年的时间不断关照着我们的初心,用五年的时间去见证我们最初的方向,我们是欣慰的,因为我们所做的尝试和努力,值得我们说一句,这五年没有荒废曾经有一次失眠的夜晚,我在想工作室建设以来的我们与最初的我们有哪些变化?我们希望将来的理想的幼儿教师是怎样的?忽然有四句话就出现在我的脑海里心中有理想,头脑有思考,手中有专业,脚下有行动这仿佛是灵光乍现,但同时它也仿佛是一种瓜熟蒂落,含有类似航标的意义或许我们努力要成为的就是这样的老师吧
一、“心中有理想”常思教育原点幼儿教师与其他学段的教师有着完全不同的概念,它更接近于全人教育,它是孩字从家庭走向社会的第一抹色彩,因此教师对教育理念的认识和实践是格外重要的拥有理想的老师更容易积极乐观,更容易让生命鲜活而这也更指向教育原点的话题我们要培养的孩子是怎么样的孩子?我们如何认识我们的工作,意味着我们将把孩子培养成怎样的可能,教师如何认识自己也在一定程度上影响着孩子生长的环境是否是更加健康和适宜的众所周知孩子对自己的评价主要来源于外界,尤其是教师的评价作用十分巨大假如我们的情绪是平和的,那么我们有可能给与孩子更多的宽容和支持,假如我们情绪有些波动,那么我们是否有专业意识和能力去尽快调整我们的情绪,以给孩子更好的生活环境呢?这些包含着教师的个人修养以及对教育理念的认知和教师专业的认同基于此,工作室特别注意对教育原点的认识,重视心理环境的建设,在管理上实行吸引力原则,每一项工作都不强加于教师,每一项活动都基于教师的实际需求这个过程是长期的也是需要一份坚定的我们会在每年年初的工作会议上确定这一年的关键工作,并请有这方面兴趣或优势的老师作为召集人,负责这一年相关工作的组织和整理等,这个小小的举措,让每一位老师都有参与工作室成长的主人翁意识,极大地增强了教师的主动性而这个举措也源于我自己对教育原点的认知和实践因为有这样的认识,工作室在最初建立的几年,在制定长期发展规划和具体活动的时候,考虑到的是教师的心理需求从初期的“房树人”绘画游戏到“生命密码”游戏,从邀请国家二级心理咨询师、东营电台主持人燕伟老师开展“关注自我,自在成长”交流活动到意象沙游初级中级资格证培训、家庭教育指导师培训等等,我们的培训活动多了很多对心灵的关注而这恰恰可以帮助教师在感到迷茫的时候能够有力量坚守自己的理想,看见教育的原点“爱满自缢”是非常有道理的,在幼儿园这个需要更多关爱的工作环境中,爱成就我们的理想,也帮助我们时时看见我们肩负的教育理想有人说浪漫主义的人最适合从事教育工作,我对此深信不疑教育不管有多少原则多少技术,最终它依然是心灵的工作就像一个人的面前无论有多少美食,他无法消化都不能成为他的一部分,而教育要做的是提供这样一种动力,内生的动力,教育者教育人也被自己教育,在专业上可以是教学相长,在生命层面是共同成长心中常有理想,人就会有更多的动力,也才不缺对生命生活的热爱和激情而我们能给与孩子们或许正是我们如何面对我们的生命,如何把我们自己的生活活出真实和繁盛,这不正是教育的原点吗?
二、“头脑有思考”助力专业提升在评价一位教师的专业成长时,我们常常需要用一些数据,一些成绩来证明比如五年来王静名师工作室主持人先后被评为山东省特级教师、山东省百佳教师、第四批齐鲁名师建设工程人选,工作室成员先后获得市级优质课、安全优质课评比一等奖、省市级一师一优课一等奖、国家级微课、信息技术制作一等奖、国家级自制玩教具评比一等奖等等,发表论文十余篇以上,多名教师成长为教学能手,成为幼儿园真正的骨干教师这些成绩的取得确实十分喜人,也颇为令人骄傲但是就我个人而言我更愿意这样评价工作室的老师们,她们是有独立精神,喜欢思考的老师记得在名师答辩的时候,有一道题目是关于如何培养教师的,我的回答是,关注教师成长的最近发展区,以自身的模范带头作用潜移默化地影响教师,让教师看到名师如何工作,更应该看到工作之外的名师其实就此刻谈名师,我也总觉得与自己并不匹配,我觉得自己远远没有达到一个真正的名师的高度,但是我想名师是一个动态的过程,目的不是去成为名师,而是在成为名师的路上去完成一个教育者应尽的使命我想这是我的思考我很庆幸,我总会把自己的所思所想第一时间分享给工作室的老师们,年轻的她们讨论的时候会心生感叹地说“这么小的一件事情,王老师都能写出那么一大段文字,真让人佩服”我想我做的不是为了佩服,而是告诉大家我的思考过程,并将这种思考的快乐传递给老师们年轻的老师们一定会根据自己的现有情况也有自己的吸收和自己的思考,这样我的目的就达到了工作室真正意义上的示范引领也就达到了还记得我们邀请山东省绘本阅读推广人索菲爸爸来园为200多位教师和家长进行分享时、邀请《山东教育》编辑陆春燕老师来园做“漫谈生活的写作”讲座时,带给老师们的思考每一件事情,尤其是每一个关键事件都是我们的一盏明灯,给我们以坐标去对照自己,产生独立思考,从而可以避免人云亦云,在铺天盖地的各种理念轰炸中,专注于我们的当下,真正实现专业成长,造福于孩子,无愧于师者的称谓三“手中有专业”实现扎实成长教师的专业成长永远是主旋律,如何实现工作室带领下的稳步成长,一直是我格外关心的事情有理想,愿意为教育事业奉献,能时常向内观初心,有思考,能在人云亦云的各种显得理念的冲击下保持辨识性,这些其实本质上是专业的一部分,只不过我们平时所说的专业更加狭义一下罢了幼儿教师的专业性体现在哪里,华爱华教授说教师对幼儿行为的解读即观察解析支持等是幼儿教师不同于其他学段教师的专业性所在,对此我无比认同,同时也再次去看待耐心、爱心、同理心等等情感类的要素我觉得一位幼儿教师的专业还应体现在时刻注意发现事件中的教育契机,帮助孩子乐观积极地生活如果再狭义一些,集体活动中的师幼互动往往可以更好地反应这一要素疫情期间工作室成员主动要求开展《意象沙游》读书活动,对我们的课题《沙盘游戏在幼儿家庭教育指导中的应用研究》有了进一步的理解沙游理念中的守护原则正好与我们的专业支持相吻合,这样的认识是从懵懂的坚持中发觉的同时也证明了课题研究对于教师专业成长的促进作用,并且这种作用是无可替代的五年来我记不清自己听了多少课,帮助多少年轻老师修改设计教案、评课、再调整我只记得自己是全身心投入的,因为每一次课例打磨对年轻老师来说都是一次难得的成长机会这是一种综合性地练兵同时我也深刻地认识到当前我们应该要了解到的方向,是教师设计、支持、理解、共情幼儿游戏的能力,这里的经验积累最终会变成我们对课程的把握水平,能真正发现课程价值,对生成课程的深度学习具有基础性的作用这一份专业是沉甸甸的,同时也是很有挑战性的,毕竟我们已经习惯了以“课”衡量专业能力的模式,而无法生成新的评价体系,但同时又是必须有前瞻性的我想我在做着这样的努力,这份努力需要理解它的人认同,而它是真正能握在手中的“专业”
四、“脚下有行动”成就魅力团队回首过往,我们是欣慰的,因为我们一直在扎扎实实地行动,从承担幼儿园室内环境改造到暑假期间完成青鸟计划(缓解幼儿入园分离焦虑的家庭教育指导实践),再到承担各类的培训、各类的送教下乡活动,很多过程都历历在目2017年我带着腰伤与垦利县王静名师工作室开展联动教研,分享音乐教学的相关经验2018年11月我被教育局选派到新疆五县及建设十二兵团开展送教工作,茫茫戈壁让我们体会到祖国的广博之余,更多了一份敬畏2018年7月到2019年7月王静流动名师工作室在利津县北宋镇中心幼儿园建成,工作室积极开展读书、跟岗学习等活动,帮助两所幼儿园互通有无;2019年5月到H月的针对农村幼儿园教师专业成长开展的“林间芳华”王静名师工作室志愿活动团队吸引了济南、滨州、广饶、利津等地幼儿教师的参与,成为大家心目中的理想国2019年n月,在垦利和河口两站完成了送培训基层行讲座《凡心素简》为了更好地开展对幼儿家庭教育指导和幼儿园教师团队建设,2019年的11月28号“静隅沙盘游戏室”在我们的加班加点中完成,并志愿为老师们和家长朋友进行团体沙盘和个体沙盘,取得了大家的信任疫情期间我们率先进行了“家有小魔兽”系列家庭教育指导微课程,虽然常常加班到深夜,但是却觉得是使命在肩无怨无悔……所有的这些让王静名师工作室成为了名副其实的魅力团队这些年我记录的随笔文字已经无法计数,每次活动无论大小,我都会有总结和反思并第一时间分享给工作室的老师,这已经是自己的工作习惯赠人玫瑰手有余香,分享是一种美德,有东西可分享更是一种修养工作室正是在不断地行动中,践行着我们的教育主张,分享着我们的教育智慧有思想无行动是空想,也是一名教师的大忌正是源于这样一种认识,工作室的每位成员都取得了自己引以为荣的成绩而工作室也因此得到了更多年轻教师的青睐,大家纷纷表示愿意加入工作室而此时我的做法是先让年轻老师加入我们的活动,成为准成员,待经过一段时间的互相了解之后,再请老师们做出选择是否加入这样做的初衷就是想培养老师们的独立思考能力,同时也是一种建立在尊重层面的选择,工作室只吸收愿意加入工作室的老师,因为会具有相同的节奏,从而成为最适合教师学习成长的团队我始终坚信,想做才可以最大化地发挥出自己的内生动力工作室的下一步方向是以“沙盘游戏在幼儿家庭教育指导中的应用研究”为载体,进行有关家庭教育指导的真研究真行动二胎政策放开已来,入园幼儿人数的激增,再加上疫情的影响,这些都要求我们必需联合家长力量,形成教育合力,提高家庭教育质量,让孩子们受益因此以沙盘为载体的活动将成为我们接下来的重头戏同时沙盘游戏对教师解读幼儿行为的启示,也是我们关注的重点它是否能形成可操作的可复制的程式化的方案,是否具有更深层面的推广价值,这些都是我们需要研究的方向忽然想起一句话“研究不是我们做了什么,不是总结,而是我们为什么而做”我想这应该是工作室的一个新的起点,我们已经拥有了最富有活力的教师团队,接下来,这个团队需要成为研究性团队、专家型团队、甚至有教育家气质的团队,我想这个过程是我们可以在若干年后,像今天这样洋洋洒洒回首记录的过程而这个过程也将在“心中有理想、头脑有思考、手中有专业、脚下有行动”的新一轮的实践中取得成效和信心总之,五年的时间弹指一挥,很多很多努力的瞬间都变成了记忆,甚至只有在翻阅资料的时候才又想起来唯独不变的是我们的信念一一“朴素、自然、灵动、生长”,它所代表的的一种实干和温和,一种坚定和努力这是我们的财富,而且是我们收藏起那些成绩之后真正留在我们身体里的财富所有的成绩只有在归零之后才有价值,起点永远都是我们重新起航的力量此时此刻,我愿意微笑着说,五年的时间不长,但足够让一粒种子破土成长为幼苗一棵幼苗的力量又足够我们心怀希望,以对一棵大树的憧憬之心开启新的成长的旅程而我们坚信,有“四有”作为航标,我们一定可以让这新的旅程满溢真诚,更加繁盛。