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大班科学活动《乌鸦喝水》执教者鹿娟教材分析《乌鸦喝水》是孩子们熟悉的经典故事,大家都知道乌鸦通过丢小石块的方法最后喝到了水,但是今天的活动又为孩子们提出了新的思考当丢石块也不足以让水上升时,该怎么办一个看似简单的问题,既唤.起幼儿的学习经验,又与新的问题碰撞出火花,有效的吸引了孩子们的注意力,激发了幼儿的探索兴趣和欲望活动改变了以往灌输式的教学方法,将知识的传授与故事、游戏相结合,引导幼儿主动探索,获得经验在材料的准备上,为幼儿构建了科学探究的支架,在瓶子上贴上水位线,灼,细节中体现教师的用心,透明化的操作材料让每个孩子对其他同伴的探究也一目了然,在和材料的不断互动中验证自己操作的正确性,见证自己的成与败,为其形成科学的思维方式打基础活动目标初步感知瓶子里水位高低变化与水量和石子的大小、数量的关系
1..乐于通过实验操作,验证寓言故事的结果,体验合作实验的乐趣2活动准备《乌鸦喝水》动画课件、实验操作的材料(瓶子、石头、沙子、)、记录表、记录笔活动重难点初步感知瓶子里水位高低变化与水量和石子的大小、数量的关系活动过程
一、故事导入活动教师出示故事视频《乌鸦喝水》提问故事里的乌鸦用什么办法喝到了水呢?
二、幼儿实验探索,并记录
(一)用石子进行第一次实验(出示有水的瓶子)老师这里就有两个装了水的瓶子,看一看,你发现了什么?(水
1.位线、水不一样多).猜猜我把石子放进去,乌鸦能喝到水吗?(幼儿猜测)
2.有的小朋友说都能喝到,有的小朋友说都不能喝到,还有的小朋友说一个能喝到,3一个不能喝到,那到底是怎样的呢?请我们需要通过实验来试一下试了以后要把结果写在记录纸上.教师引导孩子们认识操作材料,了解其使用方法,然后讲解实验要求
4.孩子们动手操作,然后讲结果记录下来5分享交流实验结果
6..你们都发现了高水位的瓶子加入石子后乌鸦能喝到水,而低水位的瓶子乌鸦喝不7到水那你有什么办法让乌鸦喝到低水位瓶子里的水吗?(加沙子、硬币、磁铁)过渡我们换一种材料一一沙子再来试一下,乌鸦到底能不能喝到水?还是通过实验来告诉我们结果吧!
(二)用沙子进行第二次实验.我们可以借助一些工具漏斗来进行,同样也要把它记录下来,好吗?1教师讲解操作方法后幼儿动手实验
2..分享交流实验结果,教师提出问题引发孩子思考为什么同样是低水位的瓶子,加3入石子乌鸦喝不到水,加入沙子后它却能喝到水呢?教师小结石子比较大,它们之间的缝隙也大,而水很调皮就喜欢钻到下面的缝隙里去,不跑到上面去;而沙子比较细,它们的缝隙很小,水不能再调皮了,只能跑到上面去了,这样水位升高乌鸦也就能喝到水了
(三)用石子进行第三次实验.教师讲述故事后提问同样高的水位放大石子和小石子的数量会一样多吗?先让孩1子们猜想结果.一起观察实验材料,教师交待实验方法和注意的问题
2.孩子们动手操作,并记录实验结果
3.分享交流实验结果提问为什么同样高的水位,大石子和小石子用的数量不一样4多呢教师小结因为大石子体积比较大所以用的数量要少,小石子体积比较小所以用的数量要多.根据实验结果教师提问为什么同样放大石子,用的数量却不一样多呢?(因为石5子不一样大)
三、生活中除了石子和沙子能让水位升高外,还有什么东西可以让水位升高呢?浏览幻灯片,知道有些材料具有吸水性
四、小结小朋友终于帮乌鸦想出了好办法,小乌鸦喝到水真开心,非常感谢大家其实生活中还有很多东西能让水位升高,回家找一找、试一试,把你发现的结果和大家一起分享吧!活动评析科学活动语言的组织,因为科学活动的特点是严谨与缜密,所以教师的语言必须非常的精炼与简洁,但是试教下来,孩子的操作情况与预设有很大的差别,我的指令发不精确,所以孩子不能正确的去操作,后来仔细的斟酌每个环节中的每一句话,结合大班孩子的年龄特点,尽量让语言通俗、简练、明确,就像之前的操作活动,强调与突出了最快之后,孩子理解起来就简单多了可以说教案在不断的修正,思路也在不断地在开阔,活动虽然还有很多遗憾的地方,但是取与舍之间很多东西都获得了提升,这是孩子能体验的,更是作为执教者的我所收获的!。