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论文所属学科道之论文题目随风入心来,识字悄无形一一《风娃娃》磨课案例及反思
1、师多范读,让学生多种形式地读,多指名读,少齐读,以读促悟改进设
2、同桌合作内容改一下,让其更有操作性汇报时给出填空式的语句,让学生有拐杖地说话
3、形近字突出偏旁辨认成功之成功之当,充分关注了学生
1、时间把握恰当,顺利地完成了教学任务,详略得
2、极字学得好,由认到用到写,创设情境,做动作、形近字比较、不足之写字不扩词,一节课只写两个字太少,写字注意说话训练,识字形式多样加写“表、示”两个字,写字指导完就让生写字,改进设引导生观察字形及田字格位置,写字没有落到实处留出时间让生写字让生观察“极、表”的字形和田字格位置,师做好范写磨课反思随风入心来,识字悄无形《风娃娃》教学反思《风娃娃》一篇富有童趣的故事,通过故事,可以让学生明白风娃娃是个可爱善良的孩子,因为它一心想帮人们做好事,只是有时好心办坏事并通过思考体会到,帮助别人先要考虑别人是否有这个需求由于我上的是第一课时,所以不涉及这个问题第一课时学习1-3段,重点理解风娃娃做了哪些好事,并随文识“续、吸、极”三个典型字,会写“吸、极、表、示”四个字在正确朗读的基础上借助想象、表演、找重点词语等手段让学生能有感情地朗读通过朗读使学生感悟到帮助别人是件快乐的事挖掘文本的空白处,训练学生的想象说话本节课,我觉得教学中几个比较满意的地方是如下几点
1、导入中引入风声音频,有效地集中了小朋友的注意力,让小朋友打招呼来和风娃娃做朋友,使小朋友喜爱课文的主人公,从而有兴趣学习这篇课文
2、识字是阅读的基础,识字教学是小学低年段语文教学重点这节课,结合学情及本区提倡随文识字教学,南三学生基础普遍不错,预习工作做得好所以我设计的集中识字是融入在句子中,让学生朗读检测生字本课识字主要采用的是随文识字,随文认识“续”和“极”,“续”是在“断断续续”词语中认读,并从字义上理解这个词“极”先是结合课文内容理解“高兴极了“,再老师和学生做游戏,老师创设情景加上动作,学生用“极”说词语、说句子,达到语用训练,并体会“极”的意思,此处可算是本课的一个小亮点和小高潮,此处学生课堂参与率很高,积极性很高最后用“吸”与“极”比较记忆,运用形近字的办法识记,并渗透形近字用偏旁辨认的方法,随文写字,我个人认为“极”学得比较到位,从音形义方面认识了这个字
3、学生是学习和发展的主体,新课程提倡让学生自主学习,教师是学习活动的组织者和引导者,语文教学应以学生自读自悟、自学探究为基础,二年级学生要做到这点还是有点难,所以我设计了总的纲领性问题“风娃娃做了哪几件事?哪些做得好?哪些做得不好?”展开课文学习学生很快找出了这个问题的答案,说明这个问题是符合二年级学生认知特点,此时,学生的学习主动性也发挥出来了
4、通过想象说话、联系生活理解文中人物感情,并训练语言说话田里的秧苗喝足了水也会对风娃娃说什么?风娃娃做了这么多好事,你想对风娃娃说什么呢?通过这两个问题让生体会到了本课的情感态度价值观目标体会风娃娃是个乐于助人的好孩子,帮助别人,快乐自己接着让孩子联系生活去思考风娃娃还会做哪些好事呢?这时,学生踊跃举手,由童话故事的风娃娃联系到了生活中的风,学生的想象力是丰富的,如夏天带来凉爽,吹干衣服,给柳树梳头,把小草吹绿……新课程标准要求要尊重学生的个性化阅读,所以对于这些合理的回答我都用目光或动作或语言进行了赞赏这也不禁让我感叹,问题设置得好,不怕学生没话说但本课还有许多不足之处,有待改进
1、教师语言不够精炼,喜欢重复学生的回答
2、语文课要以读为本新课程标准要以读促悟这节课我以朗读为主线,以读来探究与理解课文内容,读的次数较多,但有时读的要求与目的不明确,齐读次数较多,师范读太少,朗读指导有待加强最后,我还有个困惑,虽然二年级年龄小,但也可以开始渗透合作意识,教师可以在教学中指导合作,但如何引导学生合作,合作完如何让学生汇报,曾有教研员指导教学就说,小组合作汇报时不应仅局限于结果的汇报,等于是重复刚合作时的工作,而应该是呈现出合作中的过程、方法、难点,共同学习,共同解决,但我感觉在教学中我并未真正实践过这种合作名:位:易登株洲市芦淞区龙泉小学《风娃娃》磨课案例及反思
一、教材分析《风娃娃》是人教版小学语文二年级上册第四单元第四篇课文,它是一篇看图学文的文章,三幅插图、八段文字,插图对应课文内容,教学中充分利用插图有利于孩子理解课文内容本文是一篇浅显易懂的儿童故事,语言生动活泼,让孩子在故事中体会到了风娃娃做了哪些好事,做了哪些坏事,课文最后提出风娃娃的困惑“我帮人们做事,为什么他们还要责怪我呢?“从而引导孩子思考明白帮人们做事,不是光靠力气就行,还要看别人需不需要,你做的是不是真的对别人有用
二、学情分析低年段的小朋友喜欢听故事,这篇课文插图中风娃娃圆圆的脑袋,大大的眼睛,善良可爱,小朋友很是喜欢并且,二年级学生已有一定的识字基础、自学能力,教学中可通过适当地发挥孩子主观能动性和合作能力来理解课文内容,认识生字
三、教学设计项目内容
(一)知识与技能
1、认识“抽、续、吸、极、夫、汗”等8个生字;辨教学目标别并会写形近字“吸”和“极”;会写“吸、极、表、示”等4个字
2、理解词语“高兴极了”“断断续续”;随文识“续、极”能说出“一一极了”这样的短语,并用此词语说一句话
3、能正确、流利地朗读课文,尝试有感情地朗读课文
(二)过程与方法
1、学会通过偏旁来辨别形近字
2、通过仔细观察字形来自主识字
3、学会联系生活、观察插图来理解课文内容,从而尝试有感情地朗读课文
4、学会通过边读边找句子的方法来理解课文内容
(三)情感、态度、价值观
1、学会自主学习,认真思考,养成”不动笔墨不读文”的读书习惯
2、能体会风娃娃的乐于助人的精神,体会帮助别人是件快乐的事教学重点知识与技能目标教学难点情感、态度、价值观教学准备学生预习课文;老师准备课件,并制作板书条与教具
一、导入教(播放风声的音频)嘘,小朋友,听,这是什么声音?(风)哦,原来是风娃娃来到我们的课堂了,(课件出示学课题风娃娃)我们一起和他打招呼吧!(指名说,齐读过课题)师板书课题,相机正音,娃娃是轻词,师范读今天风娃娃带来了自己的一个故事,你们想不想听啊?(想)、欣赏课文音频,自读课文请大家打开书本到70页,边听故事边看课文想不想自己来读读这篇课文呀?那让我们自由朗读课文,读准字音,读通句子,遇到不认识的字怎么办啊?(生答看拼音或请教同桌)开始吧!
三、集中识字小朋友们,生字宝宝看你们读得这么认真,也要出来和你们见面了,你们和他们打打招呼吧!老师来检测一下你们的预习情况,小小火车开起来(课件出示词语抽水、吸气、行驶、纤夫、流汗、高兴极了、表示、断断续续)顽皮的生字宝宝躲到了句子里,你还认识他吗?(课件出示
1、抽上来的水断断续续地流着
2、纤夫们笑了,一边收起纤绳,一边向风娃娃表示感谢)
四、整体感知可爱的风娃娃长大了,决定出门帮人们做事它会去哪里呢?去做什么事呢?请小朋友再轻声快速地读课文,找到风娃娃去了哪里?做了哪些事?找到后可以和同桌交流风娃娃做了这么多事,你们来评一评,他哪些事做得好,(相机贴板书条好事田野吹风车河边吹帆船)哪些做得不好呢?说说为什么是好事?(看图理解)为什么是坏事?(注意让生说完整地一句话,注意表述清蔻)
五、学习第二段我们来看看风娃娃怎样做的好事它来到什么地方?看见什么?(出示看见……)你能读一读吗?水断断续续地流是怎样地流着?(一会有一会没有,水很少且流得慢,水一点一滴地流着让生充分地说与理解)断是什么意思?谁再来读?小朋友们,假如你是风娃娃你看到水断断续续地流着,你会怎么做?(它深深地吸了一口气,使劲向风车吹去)(一人读,其他人做动作,齐读)风娃娃使劲吹了大风车后,你又看到了什么?(风车转得快了,水更多,秧苗长高了)小秧苗喝足了水,笑着不住地点头,好像在说什么?风娃娃帮助了小秧苗后是什么心情啊?(高兴、开心、欣慰)那你能带着高兴的心情读一读吗?(指名读,齐读)高兴极了还可以怎么说?(非常高兴,十分高兴)你真聪明,还会换词解释看你们表现这么好,老师想和你们玩个游戏,好吗?这个游戏的名字叫我做动作,你说词,你说的词是一一极了(师创设情境做伤心状、生气状、兴奋状,引导生由词说句子)老师还要告诉你们一个秘密,这个极字不仅是今天的会认字,还是会写字呢,谁能带写这个极字?谁能给它找找好朋友?第二段里还有个字和这个极字很像,请小朋友去找找,我看谁找得最快!认读,比较两个形近字,引导生依据偏旁辨别师范写“极”,生观察,说写字要点,注意左右结构左窄右宽生练写“极、吸”,师巡视指导
六、合作学习第三段接着,风娃娃来到了哪里,又做了什么?请同桌两人合作学习第三段,请看合作要求
1、读一读齐读或一人读一人听,错的请告诉他读
2、说一说风娃娃到了哪里?他看见了什么?做了什么?生合作,师下来指导,聆听生的答案,并引导生表述合作完毕,师说口号“最佳同桌在哪里?”生说“最佳同桌在这里”生开始汇报纤夫拉船辛不辛苦啊?哪一句话描写了辛苦?纤夫们拉船是那么吃力,那么累,谁能试着把这种感觉读出来?(指名读,全班读)你还看到了什么?学到这儿,你想对风娃娃说什么?(训练说话,并体会风娃娃的善良可爱,一心想为人们做好事的心情)想象一下,风娃娃还会做哪些好事呢?(引导生联系生活,加深对风的理解)风娃娃听了你们的称赞,可高兴了咱们一起高兴地读一读课文1—3自然段,和风娃娃一起去帮人们做好事吧!(全班齐读)
七、指导写字小朋友们,这是两个什么字?(出示表示的田字格字)读一读(自读,指名读)师带学生书空表,让生观察“表”的田字格位置,师范写观察示,自己写打开书本,练写表、示,提醒坐姿,表扬认真书写的写完了,给自己写得最好的字打星星,并和同桌交流怎么写出最漂亮的字
八、作业布置
1、风娃娃是个善良、乐于助人的孩子,可是有时候风娃娃也会好心办坏事,想不想知道风娃娃接着到了哪儿,干了什么?结果怎么样?自己回去预习4-8段,认读73页生字
四、磨课过程及反思
1、重难点突出,抓住了让生理解风娃娃做了哪些好成功之事,并随文识字和写字处
2、有树立典型字“续、吸、极”的意识、次
3、有由扶到放的意识,有同桌合作
1、学生朗读太拖了,唱读现象严重不足之
2、同桌合作流于形式,没有落实到位,汇报时总是处师问生答
3、对于形近字,没有引导生通过偏旁辨认。