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文本内容:
【作业表单3单元学习目标与活动设计及检验提示单】单元学习主题矩形性质
1.掌握矩形的概念,了解矩形与平行四边形的区别和联系
2.掌握矩形的性质,初步应用矩形的性质来解决简单问题,渗透转化的思想过程与方法
3、经历、体验、探索矩形概念、性质的过程,渗透从一般到特殊、单元学习目标类比的数学思想,培养学生归纳和和初步的演绎推理能力情感态度与价值观
4、通过动手操作、观察比较、合作交流,激发学生的学习兴趣,增强学习信心,体验探索与创造的快乐,感受数学的严谨性和数学的美注意引导,发扬教学民主,鼓励学生大胆实践,充分体现教师主导,学生主体采用启发式教学法;利用多媒体和自制教具提供丰富素材,激发学生探索的欲望,采用情景教学法单元学习活动检验指标实现程度
1.目标是否与课标相符合?是否切合单元学习主题?是否指向每一个学习活动的结果?国家课程标准、学是单元学习目标设计检年课程目标、单元学习目标和活动目标是否形成目标验提示结构?
2.目标是否符合学生的知识经验水平和思维发展阶是段?是否能满足学生的兴趣、需求和问题?是否能适当地让学生参与制定?
3.目标是否能反映学科本质?是否能反映学科专家在是该单元主题时所运用的知识、方法、过程、形式和价值观?
4.目标是否指向学生思维习惯养成和实际应用能力提是升?
5.目标是否能具体清晰说明期望学生实际学到什么及是学到何种程度?是否能告知学生?检验指标实现程度
1.是否能将单元学习目标转化成问题,形成对学生具是有挑战性、趣味性的任务?在教学实施设计中是否把单元目标从陈述句转换成了引导深度学习的疑问句?
2.学习活动是否直接针对目标中的关键概念和学科本是质?单元学习活动设计检验提示
3.学习活动设计是否考虑了学生的多种学习倾向?是
4.学习活动是否能促进学生的“高级”思维能力的发是展?教师是否能在学生进行探究时提供必要的支持?
5.学习活动的阶段性是否清晰合理,符合导入、探究、是总结、迁移的逻辑?
6.学习活动是否能展示出学生对目标的达成状况?是。