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文本内容:
学科语言活动授课教师授课班级彩虹班教学对象课型集体活动辅助教师
一、学情分析本班为智障中班,共有五名学生,三个女孩,两个男孩赵XX语言基础较好,理解力也比较好,动作较灵活,喜欢律动;乔XX活泼好动,语言基础很差,吐字不清,理解力很差,属于自闭加多动宋XX属于情绪问题,动不动就哭,语言基础差,只会说一个字的词语,并且含糊不清苏XX属于自闭症,语言很好,记忆力较强,但是理解力很差,学东西非常刻板,只能反复重复老师说的内容,但是不理解意思,经常自言自语,情绪不稳定,有时会大哭大叫拍桌子跺脚认知可以认识字词,也可以自己读故事绘本但是不理解内容参与度不高,泛化弱;高XX自闭症,理解力较好,认知较好,跟老师对视时间极短,注意力很差,语言极差
二、活动目标
1.认知大饼是圆形的,味道香香脆脆
2.通过对比,知道每种动物的牙齿是不同的,所以他们的牙印也不尽相同能够给动物和他们的牙齿印连线和配对
3.培养幼儿阅读绘本的兴趣
4.通过听绘本,能够理解绘本内容,回答老师提出的问题
5.表达句式是谁x了我的xx提高幼儿的语言表达能力
6、思想教育当遇到问题时,不要急于下结论,要善于发现和思考
三、活动重点、难点活动重点知道每种动物的牙齿是不同的,所以他们的牙印也不尽相同能够给动物和他们的牙齿印连线活动难点表达句式是谁X了我的XX提高幼儿的语言表达能力
四、教学准备绘本ppt课件绘本教学设计《谁咬了我的大饼》
五、活动过程设计意图
(一)故事导入出示一张完整的大饼进行情首先出示一张孩子们平时经常见,经常吃的完整的大饼,境导入,从幼儿熟悉的事物入手,激发幼儿参与活动的兴趣并问孩子们老师给你们带来了一个大大的圆圆的大饼,和积极性大饼吃起来脆脆的,香香的,你们喜欢吃吗?
(二)激发听故事的兴趣出示另一张咬了一口的大饼,问这张大饼缺了一口,究与第一张大饼进行对比,这是竟是谁咬了我的大饼呢?一张不完整的,缺了一口的大
(三)初步讲解故事,探究是谁咬了大饼饼,那这一口是被谁咬了呢?
1、教师引导幼儿一边认真听故事,并在讲故事的过程中激发孩子的兴趣追求谜底的适当增加悬念欲望
2、开启故事首先小猪问小鸟是你咬了我的大饼吗?小鸟在大饼上咬了一个小小的尖尖的牙印小猪明白了,不是小鸟咬了大饼接着,小猪又遇见了小兔子,小猪教师运用抑扬顿挫的语言讲问小兔是你咬了我的大饼吗?小兔在大饼上咬了一口,故事,故事的讲解重点放在每留下了两个大门牙的牙印小猪明白了,不是小兔子咬种动物的牙印不同上,层层铺了大饼接下来,小猪又遇见了狐狸,小猪问狐狸:是你排,一步步过渡到故事的结咬了我的大饼吗?狐狸在大饼上咬了一口,留下了一个尾水到渠成的推理出原来是大大的三角形牙印,小猪明白了,不是狐狸咬了大饼小猪自己咬了大饼随后,小猪又遇见了鳄鱼,小猪问鳄鱼是你咬了我的大饼吗?鳄鱼咬了一口大饼,在大饼上留下了一个锯齿形状的牙印小猪明白了,不是鳄鱼咬了大饼这时,小故事中老师不断重复并加重猪遇见了河马小猪问河马是你咬了我的大饼吗?河语气读句式是你咬了我的大马咬了一口大饼,在大饼上留下了一个大大的牙齿印饼吗?为后面的句式延伸教小猪明白了,不是河马咬了大饼学做准备和铺垫最后,小猪饿的肚子咕咕叫,它也咬了一口大饼,在大饼上留下了一个和开始时一样的牙齿印揭示谜底,揭开悬念,给孩子小朋友们知道了吗?究竟是谁咬了大饼?们带来一个惊奇有趣的结尾
(四)问题
1、故事讲的是谁的大饼被咬了一口?
2、小猪遇到了哪几个动物?通过提问,加深对故事的理
3、到底是谁咬了小猪的大饼呢?
(五)连线解,进而提高语言表达能力根据故事内容,连线,把动物和他们的牙齿印进行连线有能力的孩子用语言表达出每种动物的牙齿印是什么样子的增强认知,进一步熟悉每种动
(六)句式教学物牙齿印的不同句式是你咬了我的大饼吗?根据这个句式进行延伸教学是你咬了我的苹果吗?句式延伸教学,巩固故事中的是你咬了我的桃子吗?句子,提高运用句式表达的能是你喝了我的果汁吗?力是你喝了我的牛奶吗?等等
(七)对本堂课进行总结并对孩子进行思想教育今天,小朋友们听了故事《谁咬了我的大饼》,通过故事,我们知道每个动物的牙齿印是不同的同时,这个故事也告诉我们一个道理当遇到问题时,不要急于下结论,要适时适地做好孩子的思想教育善于发现和思考!
(七)结束课堂活动今天的课就上到这里,小朋友们再见!结束课堂
六、家庭指引设计意图
1.鼓励家长和幼儿回家后用硬纸壳做一张大饼进行情景家园联合,把活动内容与日常表演生活相结合,在实践中进行探
2.家长引导幼儿用句式进行表达究体验,提高康复效果
七、活动反思五名孩子对绘本故事的内容都很感兴趣赵紫研,苏延新语言基础较好,对于连线认知和句式都能掌握,其他三名孩子只对认知连线部分能够掌握,语言部分的句式掌握不了。