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文本内容:
课时教学设计课题快乐读书吧授课时间课型新授课课时第一课时
1.核心素养目标
①文化自信通过语文学习,热爱国家通用语言文字,热爱中华文化,鼓励学生阅读童谣和儿歌,在交流阅读感受的过程中体验阅读的乐趣
②语言运用创设浓厚的读书氛围,激发学生对童谣和儿歌的兴趣,初步培养学生课外独立阅读童谣和儿歌的良好习惯
③思维能力在课文内容的理解中,继续让学生感受童年的乐趣
④审美创造具有初步的感受美、发现美和运用语言文字表现美、创造美的能力,教育学生保护环境,关爱生命
2.学习重点难点在充分的阅读中,引导学生积累丰富的语言,培养语感,发展思维,提高语文素养
3.教学准备ppt课件
4.学习活动设计:环书一背[甬童谣,激发情感教师活动学生活动
1.导入同学们,你们平时喜欢看什么书,你1,学生把喜欢的一首童谣或儿歌背给其他同学听,读过那些书,把你读过的书简单地向同学们介绍说一说自己学习过的童谣或者儿歌一两本2,一起走进今天的《快乐读书吧》,体会童谣和
2.有谁读过童谣儿歌,那一首童谣儿歌,试着儿歌带给我们的幸福和快乐!分享一下
3.导学让我们一起走进今天的《快乐读书吧》,体会童谣和儿歌带给我们的幸福和快乐!教师活动1,学生自由说一说自己心目中的小刺猬长什么-学习儿歌一《小刺猬理发》样子,说一说他的特点
1.导入同学们,你们见过小刻猬吗?
2.导学读读题目,你有什么问题要问吗?预2,读读题目,学生提出问题设小刺猬为什么要去理发?预设小刺猬为什么要去理发?谁给小刺猬理的发?谁给小刺猬理的发?小刺猬理完发漂亮吗?小刺猬理完发漂亮吗?
3.导学同学们真会学习,能提出这么多的问5,学生带着这些问题试着读读童谣,从童谣中题下面你们就带着这些问题试着读读儿歌,找到答案看看能不能从儿歌中找到答案出示学习要求1学生借助拼音读准童谣,和同桌比比1借助拼音读准儿歌谁读得最正确2和同桌比比谁读得最正确2带着问题再读章谣,解决提出的问题3带着问题再读儿歌,看谁解决的问题多3想一想还能提出那些新的问题?4看谁还能提出新的问题
5.学生按要求自学童谣
5.学生按要求自学儿歌6汇报交流
6.汇报交流1指学生比赛读儿歌教师相机引导学生正音1指学生比赛读童谣⑵学生尝试回答前面提出的问题,教师相机引导2学生尝试回答前面提出的问题,学生互相补充,鼓励学生说完整的话7,学生说一说又产生了哪些新的问题⑶你又产生了什么新的问题?预设;为什么小刺猬最后成了小娃娃呢?学如果学生提不出来这个问题可以教师问
①导学;生尝试解答你真聪明,问题提得真好,是呀明明是小刺猬,最后怎么成了小娃娃呢?谁能帮他解答这个问学生回答看见过谁的头发像小刺猬一样这样题?好不好看学生回答如果留长发时应该怎么做
②学生尝试解答引导学生说出要留长失发的话、平时要勤洗头
③教师追问;男核子头发长了就像小刺猬你看见小刺猬是怎样理发的?过谁的头发像小刺期吗这样好看吗?出示学生活动击||产业开此/1甲存)利指六州旧力修)十土主1六川牛口
4.作业设计
④导学硼(蝴亥朝确桃德W理发,那女孩子搬但
8.指导学生比赛背诵童谣室屋线背童谣边做动第:黑骚逋觥癖媾帐了作(引导学生说出要留长失发的话、平时要勤洗臭板书设计J怯读目第一单元卜乐读书吧潼谣和儿歌,刺猬理发》《〃活动意图通过自由朗读,指名朗读,老师不范读等不同形式的朗读,正确流利,有感情的朗读童谣儿歌,在反复朗读中激发学生读书的兴趣通过对童谣的深入分析激发学生对童谣的喜爱,能够熟练背诵朗读环节二小结学生活动教师活动1,小结天气渐渐热了,小朋友的头发长了,容1,学生说一说小朋友头发长了会怎么样,有哪些危易出汗,也容易生小虫子有的头发弄到眼睛里,害细菌也会影响我们的视力,所以我们要经常洗头、2,你们有没有去过理发烤理发呢理发师是怎么给经常理发你理发的,学生自由说一说L你们有没有去过理发烤理发呢理发师是怎么给你理发的?(学生自由说,教师相机出示词语嚓嚓嚓引导学生边说边做动作)活动息图小学是语言发展,特别是口语发展的重要时期幼语言能力是在交流和运用的过程中发展起来的,应为小学生创设自由、宽松的语言交往环境,让学生想说、敢说、喜欢说并能得到积极回应知道要常洗发、理发,保持仪表的整洁
10.教学反思与改进成功之处不足之处:改进措施:活动意图学生对儿歌和童谣的学习不是零起点,新课伊始通过互动交流,引导学生初步交流儿歌和童谣带来的乐趣,从而乐于阅读更多的童谣和儿歌为学生营造出良好的读书氛围教师活动学生活动一学习童谣——《摇摇船》1,学生思考童谣《摇摇船》会带给我们怎样的
1.导入同学们,童谣《摇摇船》会带给我们幸福呢?怎样的幸福呢?2,读读题目,学生提出问题我们一起来学习童谣《摇摇船》3,学生带着这些问题试着读读童谣,从童谣中
2.导学读读题目,你有什么问题要问吗?找到答案
3.出示学习要求41学生借助拼音读准童谣,和同桌比比谁
4.学生按要求自学童谣读得最正确⑴指学生比赛读童谣教师相机引导学生正音2带着问题再读章谣,解决提出的问题⑵学生尝试回答前面提出的问题,教师相机引导3想一想还能提出那些新的问题?学生互相补充,技励学生说完整的话
5.学生按要求自学童谣二学习儿歌——《小刺猬理发》
6.汇报交流
1.导入同学们,你们见过小刺猬吗?1指学生比赛读童谣2导学读读题目,你有什么问题要问吗?预2学生尝试回答前面提出的问题,设小刺猬为什么要去理发?谁给小刺猬理的发?小刺猬理完发漂吗?
7.指导学生比赛背诵童谣
3.出示学习要求
8.学生边背童谣边做动作
4.学生按要求自学儿歌环节二尝试提问,感受阅读活动意图通过在小组里读一读或背一背自己读过的童谣或儿歌,学生畅谈自己的读书感受这样既训练了学生的语言表达能力,又训练了他们的倾听能力“交换读书”和“共读一本书”课时教学设计课题快乐读书吧环节二借助插图,学会分享
4.作业设计必做作业朗读并背诵童谣教师活逝做作业请爸爸、妈妈带你到书店逛一一诞生选动选自己喜欢的童谣或儿歌
1.引导学生观察,图上的小朋友在干什么?L学生观察图上的小朋友在干什么?说了什串联悔计么,并自由说一说
2.导学对呀,与人分享是一种快乐,下面:就窖一单元和小组同学像书上的小朋友那样学会分享!〈上纸1小盼享和同学交换自己带的书,也可以和:捕腌船融读一本书
3.和同学交换自己带的书,也可以和同学起读喇猬理发》一本书
6.教学反思与改进痣劫蠢他旨在激发学生阅读童谣儿歌等书籍的兴趣,产生阅读童谣和儿歌的欲望,引导学生大胆展示泉是电妙卖成果,并且使学生懂得乐于和同伴分享读书的快乐,懂得乐于分享自己的书籍改进措施授课时间课型新授课课时第二课时
2.核心素养目标
①文化自信通过语文学习,热爱国家通用语言文字,热爱中华文化,鼓励学生阅读童谣和儿歌,在交流阅读感受的过程中体验阅读的乐趣
②语言运用创设浓厚的读书氛围,激发学生对童谣和儿歌的兴趣,初步培养学生课外独立阅读童谣和儿歌的良好习惯
③思维能力在课文内容的理解中,继续让学生感受童年的乐趣
④审美创造具有初步的感受美、发现美和运用语言文字表现美、创造美的能力,教育学生保护环境,关爱生命
2.学习重点难点在充分的阅读中,引导学生积累丰富的语言,培养语感,发展思维,提高语文素养
3.教学准备7ppt课件.学习活动设计环节一背诵童谣,激发情感教师活动
1.导入同学们,你们喜欢听童谣或儿歌吗?把你喜欢的一首童谣或儿歌背给大家听听,好吗?1,学生把喜欢的一首童谣或儿歌背给其他同学
2.导学让我们一起走进今天的《快乐读书吧》,听,说一说自己学习过的童谣或者儿歌体会童谣和儿歌带给我们的幸福和快乐!2,一起走进今天的《快乐读书吧》,体会童谣和学生活动儿歌带给我们的幸福和快乐!活动意图通过学生分享自己喜欢的童谣和儿歌,引出“童谣与儿歌”这个话题,进入新课,激发学生的学习兴趣环节二尝试提问,感受阅读教师活动导学生互相补充,技励学生说完整的话
(一)学习童谣——《摇摇船》3你又产生了什么新的问题?
1.导入同学们,童谣《摇摇船》会带给我们怎样的幸福呢?预设一我们一起来学习童谣《摇摇船》外婆为什么叫〃我〃好宝宝?学生活动
①导学你的外婆都什么时候叫你好宝宝b学生思考童谣《摇摇船》会带给我们怎样的幸呢?福呢?
②学生尝试解答2,读读题目,学生提出问题
③小结对呀,你们的想法都对这么懂事的3,导学读读题目,你有什么问题要问吗?宝宝外婆怎么能不喜欢呢?
3.导学同学们真会学习,能提出这么多的问预设二题下面你们就带着这些问题试着读读童谣,看看摇船怎么会摇出那么多好吃的?能不能从童谣中找到答案
①导学对呀,明明是摇船,怎么还摇出好吃
4.出示学习要求的了和同桌说说你的想法1借助拼音读准童谣
②学生尝试解答⑵和同桌比比谁读得最正确
③教师追问如果是你摇船,摇到外婆家,看⑶带着问题再读章谣,看谁解决的问题多预设谁在摇船?⑷谁还能提出新的问题?他要摇船去哪儿?
5.学生按要求自学童谣他是怎么摇的呢?
6.汇报交流4,学生带着这些问题试着读读童谣,从童谣中1指学生比赛读童谣教师相机引导学生正音找到答案2学生尝试回答前面提出的问题,教师相机引41学生借助拼音读准童谣,和同桌比比谁读得最正确2带着问题再读章谣,解决提出的问题3想一想还能提出那些新的问题?
5.学生按要求自学童谣
6.汇报交流1指学生比赛读童谣2学生尝试回答前面提出的问题,7,学生说一说又产生了哪些新的问题预设一外婆为什么叫〃我〃好宝宝?学生说一说你的外婆都什么时候叫你好宝宝呢?预设二摇船怎么会摇出那么多好吃的?学生自由说一说自己的想法,如果是你摇船,摇到外婆家,看到这么多好吃的,你高兴吗指导学生有感情地朗读童谣
8.指导学生比赛背诵童谣
9.学生边背童谣边做动作划以八夕yj乜LrJ,1小|口」八J以i±i1小U匚列UJ心
4.作业设计情必做作业朗读并背诵童谣
④指髀*»»的话试着写一,写说一说
7.7桢躅黄军比赛背诵童谣
8.学生边背童谣边做动作-第一单元读七乐读书吧潼谣和儿歌审活动意图《摇摇船》能够在老师和图片的帮助下,读懂课本中童谣与儿歌的内容,能借助拼音,读准读通童谣,能够读好节奏,注意停顿通过对童谣的深入分析激发学生对童谣的喜爱,能够熟练背诵朗读给%总翳改进裁断活前:1,如果是你摇船,摇到外婆家,看到这么多好学生活动果除其代兴吗
1.学生自由说一说外婆对自己好的事情进行分享/褊脚外婆说些什么呢,想一想,试着给外2,说一说想对外婆说些什么呢,想一想,试着给外婆写一封信婆写一封信改进措施活动意图以问题的形式进行小结,让学生善于思考,能够畅所欲言,同时也能让学生学会对亲人的感恩.尊重他们,爱他们课时教学设计课题快乐读书吧授课时间课型新授课课时第三课时
3.核心素养目标
①文化自信通过语文学习,热爱国家通用语言文字,热爱中华文化,鼓励学生阅读童谣和儿歌,在交流阅读感受的过程中体验阅读的乐趣
②语言运用创设浓厚的读书氛围,激发学生对童谣和儿歌的兴趣,初步培养学生课外独立阅读童谣和儿歌的良好习惯
③思维能力在课文内容的理解中,继续让学生感受童年的乐趣
④审美创造具有初步的感受美、发现美和运用语言文字表现美、创造美的能力,教育学生保护环境,关爱生命2,学习重点难点在充分的阅读中,引导学生积累丰富的语言,培养语感,发展思维,提高语文素养
3.教学准备ppt课件
4.学习活动设计教师活动学生活动
1.导入同学们,你们喜欢听童谣或儿歌吗?1,学生把喜欢的一首童谣或儿歌背给其他同学把你喜欢的一首童谣或儿歌背给大家听听,说一说自己学习过的童谣或者儿歌听,好吗?2,一起走进今天的《快乐读书吧》,体会童谣和
2.导学让我们一起走进今天的《快乐读书儿歌带给我们的幸福和快乐!吧》,体会童谣和儿歌带给我们的幸福和快乐!环节一背诵童谣,激发情感活动意图通过学生分享自己喜欢的童谣和儿歌,引出“童谣与儿歌”这个话题,进入新课,激发学生的学习兴趣环节二尝试提问,感受阅读。