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文本内容:
xxxxx小学一年级下册科学电子教案202X-202X学年第X学期课时教学设计课题谁轻谁重授课时间课型新课型课时1课时
1.用掂量、称量等测量方法可以比较物体的轻重,不同的方法可能导致比较结果的准确程度不同
2.轻重和大小适当的物体可作为称量的标准物
3.发展进一步研究物体的兴趣和愿望,认识到括量、称量等方法的准确程度不同
1.学习重点难点教学重点
1.质量总物体的基本特在之一,并且可以被测量;
2.用据量、称量等测量等测量方法可以比较物体的轻重,不同的方法可能导致比较结果的准确程度不同教学难点用称量的办法进行测量并记录
2.教学准备课件,多媒体设备,科学实验器材.学习活动设计环节
一一、复习导入,聚焦概念展示上节课用到的各种物体(乒乓球、木块、橡皮)的图片,提问“看一看我们观察过的这些物体,我们怎样知道它们的轻重呢?”教师活动学生活动观察物体,提出问题讨论怎样知道物体的轻重让学生说说如何知道物体的轻重活动意图:通过讨论,引出本节课题环节
二二、围绕概念,实践探究用不同的方法比较5个物体的轻重并排序
1.于预测物体的重量
(1)出示5个物体乒乓球、相同大小的木块和塑料块相同材质和形状的小橡皮和大橡皮在预测轻重之前,首先让学生认真观察比较这儿个物体的形状及大小(其中,木块和塑料块的大小一样,两个橡皮的材质和形状相同但大小不同,乒乓球是空心的且比木块大)
(2)安排学生按照自己的想法预测排序结果并记录下来排序方法采用先提问“我们怎样记录排列的顺序呢”引导学生讨论记录方法,在此过程中教师将学生讨论的方法统为一种,比如用数字表示轻重,数字越小,表示越轻,即学生认为最轻的物体,就用1表示,认为第二轻的,用2表示,最重的,用5表示准备一张记录单发给每个小组,填好预测结果后贴在黑板上
(3)对每组的排序进行比较,将学生的讨论聚焦在“对于两块橡皮,你们是如何预测的?同样大小的木块和塑料块,你们又是如何预测的?”这类问题上,以引发他们的进一步思考适当时,简要的小结,说明预测有可能不准,我们可以用生活中常用的方法来判断物体的轻重
2.掂量不同物体的轻重
(1)掂重学生亲自动手掂量5个物体,感受5个物体的轻重,这时需再次将比较的结果记录下来分发给学生一条记录单进行记录,然后贴到黑板上进行展示比较
(2)掂重后,先小组研讨,再围绕数据全班研讨
3.称量物体的重量
(1)首先要确定标准物教师通过多媒体屏幕呈现几个问题一步步引导学生,该选什么样的物体作为标准物呢?“比较重的物体可以吗?比如玻璃珠,比较大的物体可以吗?比如乒乓球”通过这样的引导,促使学生在对比中发现,应该选择比较轻的、小的、容易放在盘子中的物体作为称量的标准物根据学生的讨论结果证明,回形针的大小和轻重比较适合作为标准物
(2)说明称重方法将一个物体放在简易天平的左端,在天平的右端逐个放入回形针,直到天平平衡数出放入的回形针数量,根据回形针的数量比较物体的轻重,并记录称量结果称量后,学生要根据回形针的个数来给5个物体的轻重排序并记录下来
(3)学生用称量的方法进行比较并记个教师活动:学生活动:就如何分辨物体轻重来做实验通过动手做实验亲自得出结论活动意图通过实验培养学生科学思维,从而达到本节课教学目的环节
三三、研讨数据,课堂小结班级汇总完成后,要先组织学生分别查看三次排序的结果,小组内讨论说说自己的想法,然后将小组的数据向全班同学汇报
4.作业设计
一、回顾本节课内容;
二、随机挑选物体进行称重测量并记录
5.板书设计谁轻谁重干预物体的重量掂量物体的重量称量物体的重量
6.教学反思与改进(教与学的经验性总结,基于学情分析和目标达成度进行对比反思,教学自我评估与改进设想)成功之处不足之处改进措施。