《学前儿童游戏指导》教案第10课结构游戏的组织与指导

结构游戏的组织与指导课题课时2课时90min知识技能目标1了解学前儿童结构游戏前的准备2熟悉学前儿童结构游戏中的指导教学目标思政育人目标帮助学生更好地树立正确的人生观和价值观，增强使命感教学重难点教学重点结构游戏前的准备教学难点结构游戏中的指导教学方法情景模拟法、问答法、讨论法教学用具电脑、投影仪、多媒体课件、教材第1节课考勤2min一复习导入5minT专授新知20min—案例导入8minT专授新知lOmin教学设计第2节课复习导入5minT专授新知15min一案例导入lOminT专授新知lOmin—课堂小结3min一作业布置2min教学过程主要教学内容及步骤设计意图第一节课■【教师】使用APP进行签到考勤培养学生的组2min织纪律性，掌握■【学生】按照老师要求签到学生的出勤情况■【教师】请同学们说出堆积和编织的方法都有什么？堆积加高、盖顶、搭台阶、砌墙通过复习检查复习导入编织辫子编织法、穿插编织法、圆心编织法、打结编织法学生对上节课知5min识点的掌握情况■【学生】思考、发言模块三结构游戏的组织与指导■【教师】讲解新知

一、游戏前的准备通过理论讲解和上课提问等教-激发学前儿童参与结构游戏的兴趣传授新知20学方式,让学生了兴趣是最好的老师，它是人们从事任1可活动的最大动力教师应该运用多种方法解结构游戏前的min激发学前儿童参与结构游戏的兴趣和欲望准备工作都有哪

1.关注与把握学前儿童的兴趣点些学前儿童的兴趣会随着其情感、认知和技能的发展,以及其对生活的不同感受等发生阶段性的变化教师应通过平时的观察，了解学前儿童当前的兴趣点，并以此为契机来激发学前儿童对结构游戏的兴趣，进而使其主动提出游戏意愿第■■■课结构游戏的组织与指导

2.用构造的作品吸引学前儿童参与游戏教师可事先构造出各种各样的物体形象并展示给学刖儿童，引导他们了解结构材料和构造方法的丰富多样性当学前儿童对作品产生兴趣时，动手尝试之心便油然而生另外，还可以观摩其他班级学前儿童构造出的物体形象，会更加有效地激发他们参与结构游戏的热情与兴趣■【教师】提问结合实际，想一想还有哪些方法可以激发学前儿童参与结构游戏的兴趣？■【学生】聆听、思考.回答■【教师】讲解新知

（二）引导学前儿童认真观察客观事物结构游戏是通过造型来反映物体的外部特征的，这就要求学前儿童能够对日常生活中的事物有较为深刻的印象,这也是学刖儿童开展结构游戏的基础

1.引导学前儿童进行多角度的观察

2.弓1导学前儿童有顺序地进行观察■【教师】请同学阅读经典案例，并进行总结案例观察幼儿园（详见教材）总结观察，可以让学前儿童更加清楚的知道每件物体具体的细节，把这些细节在运用到游戏中，让游戏更加生动有趣，拥有一颗观察的心，可以发现生活中更多的美好■【学生】思考.发言■【教师】讲解新知

3.引导学前儿童进行对比性观察对于相似的事物，进行对比性观察，并通过比较和分析，总结出近似事物的异同点不仅有助于掌握观察对象的共性，还能掌握观察对象的特点，从而加深其对各种观察对象的完整印象还可以帮助学前儿童将已经获得的构造经验运用到新的构造活动中去

（二）帮助学前儿童掌握结构材料的特性和构造方法结构游戏是在学前儿童掌握结构材料特性和构造方法的基础上进行的，因此，在游戏开始前，教师应帮助学前儿童学习和掌握这些基本知识和技能首先，教师要引导学前儿童认识各种结构材料，了解它们的性能、作用等，使其能够识别并灵活运用各种材料其次，教帅要根据学前儿童的年龄特点，并遵循由浅入深、循序渐进的原则，教会其一定的构造方法再次，教帅要教会学前儿童设计结构方案，使其能够有目的、有步骤地进行构造活动，而不是漫无目的地摆弄游戏材料■【学生】聆听、思考.理解、记忆■【教师】提问如何养成认真观察客观事物的习惯？■【学生】聆听、思考、回答10结构游戏的组织与指导第课■【教师】创设情景，进行案例分析■提问区域活动开始了，孩子们根据自己的喜好自由的选择了区域中的游戏，君意和羽翔小朋友来到了建构区，这是他们俩第一次在建构区活动，所以两人显得十分开心，他们在建构区里开心地玩了起来等我在教室中转了一圈回到建构区，发现里面的积木散落在垫子上，一间房子、一个城堡的影子都没有于是我问他们〃咦，你们搭了这么久积木，都搭了些什么呀”君意小朋友摆摆手，羽翔小朋友说〃我冈！J刚搭了三个大房子〃我追问〃那你的房子呢？〃他笑着说〃房子倒了〃接着他们俩都通过案例导入，有些兴奋地说〃轰隆隆！房子都倒了！〃孩子并没有因为房子倒塌感到沮丧,反而表引导学生思考，案例导入8min现出了兴奋，这是怎么回事呢？调动学生的主观在进行卜面的学习之刖，请同学们思考以下问题，稍后分组派代表回答能动性1对这个案例进行分析2孩子并没有因为房子倒塌感到沮丧，反而表现出了兴奋,这是怎么回事呢？3对幼儿的合作关系有什么看法？■【学生】思考、发言■【教师】进行总结■【教师】讲解新知四提供必要的物质条件

1.创设适宜的游戏场地空间较大、地面平坦，且比较安静的游戏场地，以确保其可以专注于构造活动,不受外界的干扰有条件的情况下，提供固定的游戏场地教师在布置场地时，添加一些与学前儿童结构游戏主题相关的元素，激发学前儿童参与游戏的兴趣

2.提供丰富的结构材料结构材料是学前儿童开展结构游戏的物质基础，其种类、数量、大小等直接影响通过理论讲解着结构游戏的过程和结果教帅要为学前儿童提供种类多样、数量充足，且符合安全卫和提问等教学方传授新知生标准的结构材料式，让学生了解10min在准备结构材料时，教师应注意以下几点学前儿童结构游1结构材料既要符合学刖儿童的年龄特点和游戏需要，又要兼顾学刖儿童的能戏前的准备工作力差异2教师要善于发掘和利用日常生活中的各种自然物和废旧物等，也可引导学前儿童收集与制作游戏所需的材料，如用硬纸板制作拼图材料等3注重学前儿童拿取和整理结构材料的便利性教师应提前准备一些材料分类箱，并帮助学前儿童学会分类整理结构材料■【教师】请同学们阅读知识延伸，并提出问题案例拼图材料的制作详情见教材问题同学们发散思维，还有什么东西可以做拼图？■【学生】思考、发言第二节课■【教师】请同学们说出结构游戏前的准备都有什么？-激发学前儿童参与结构游戏的兴趣二引导学前儿童认真观察客观事物通过复习检查复习导入5min三帮助学前儿童掌握结构材料的特性和构造方法学生对上节课知识点的掌握情况四提供必要的物质条件■【学生】思考.发言

二、游戏中的指导■【教师】请大家扫码观看视频〃中班自由主题结构游戏指导〃，切入新知讲解-适时介入与指导游戏教师要通过观察及时了解学前儿童的游戏情况,并予以适当的指导在指导学前儿童开展游戏时，教师可进行示范性操作，以引导其进行模仿；也可以提供一些图片、影像资料等给学前儿童作参考，以激发其积极、主动地思资口操作需要注意的是，教师的指导要适可而止另外,根据个体差异进行有针对性的指导，不能对全体学前儿童提出整齐划一的要求■【教师】提问有人认为指导学前儿童开展结构游戏就是手把手地教他们搭建物体你认同这种说法吗？为什么？通过理论讲解■【学生】聆听.思考.回答和播放视频等教传授新知学方式，让学生■【教师】讲解新知15min了解学前儿童结二引导和鼓励学前儿童进行创造性的构造构游戏中的指导创造性是衡量结构游戏水平的一个重要标准教师应重视培养学刖儿童的创新意内容识，引导和鼓励学前儿童在结构游戏中充分发挥想象力和创造力，从而提高其游戏水平

1.教给学前儿童创造的方法对学前儿童来说，改变某一个物体形象的局部就是创造在学刖儿童的游戏构思得以丰富之后，教师还可引导其主动思考，创造出不同的物体形象例如，在构造〃房子〃时，教师可向学前儿童提问〃怎样造出与范例不同的房子？〃有的学刖儿童想改变颜色，或使用不同形状的材料；有的学前儿童想在房子的大小、宽窄和高低上做文章:有的学刖儿童则想构造出不同造型的门窗与屋顶于是，造型各异的房子就这样被构思出来了■【学生】聆听、思考.理解.记忆案例导入通过案例导入，■【教师】创设情景，进行案例分析、提问lOmin引导学生思我在孩子们的身边告诉他们，今天呀，要来小客人,可是你们两个的城堡都太小了，考，调动学生的主装不卜我们这么多人，有什么办法呢？他们几个都说我们可以做一个大的啊！雨翰说〃观能动性城堡要高高的、大大的,有很多的房间〃浩竹说’‘城堡院子里有很多的树和花〃这时，旁边的小朋友也参与进来讨论,讨论一会儿后，他们两个想了想都说〃要不我们一起来做吧！做个大的就可以了，说完他们和建构区的小朋友们一起，把所有的积木堆在了一起，大家一起升开心心的搭起了大的城堡，随后脸上都露出了笑容在进行下面的学习之前，请同学们思考以下问题，稍后分组派代表回答1对这个案例进行分析2老师开头的引导起到了什么作用？■【学生】思考、发言■【教师】进行总结■【教师】讲解新知

2.引导和鼓励学前儿童创新■1提出问题问题往往是引发学前儿童产生新想法的源泉因此，在游戏过程中，教师可以通过提出问题来激发学前儿童■2丰富材料结构材料往往能够直接影响学前儿童的游戏构思，因此，教师应观察学前儿童使用材料的情况，并有意识地为其提供能够拓展游戏内容的材料■【教师】提问在搭建楼梯时，有的学前儿童会用月牙形、三角形的结构材料来做阶梯，这与现实生活中的阶梯截然不同如果你是教师，你会纠正学前儿童的通过讲解，让学这种做法吗？为什么？生了解学前儿童传授新知■【学生】聆听、思考、回答结构游戏中的指lOmin导，通过讲解和■【教师】讲解新知讨论，掌握指导三展示学前儿童结构游戏的作品的内容不仅反映了学刖儿童的结构游戏水平，也体现了其对周围世界的认识和理解不仅可以在回顾的过程中产生新的想法，还能进一步丰富和完善作品，还能引发讨论，有助于学前儿童相互学习，从而提升其构造能力因此,要鼓励学前儿童主动地展示自己的作品，并引导讨论；也可进行拍照，并张贴在结构游戏区内，供其他人欣赏和学习在欣赏作品的过程中，教帅要教育学前儿童珍惜彼此的作品，不要随意破坏他人的作品■【学生】聆听、思考、理解.记忆■【教师】简要总结本节课的要点总结知识点，巩课堂小结3min本节课学习了学前儿童结构游戏前的准备工作和游戏中的指导，希望大家通过学固印象习结构游戏基本知识，掌握结构游戏指导的方法第■■■课结构游戏的组织与指导■【学生】总结回顾知识点■【教师】布置课后作业延展知识面，多完成课后的思考与练习预习下节课内容作业布置2min学科交叉学习■【学生】完成课后任务这节课整体节奏较好，但学生主动提问较少根据新课程的要求，教师由传统的知识传授者转变为学教学反思生学习的组织者；教师成为^生学习活动的引导者，而不再是主导者；教师应从〃师道尊严〃的架子中走出来,成为学生学习的参与者，师生合作学习,共同进步。