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文本内容:
技术支持的方法指导【微能力认证】A8【能力描述】应用信息技术手段或资源支持写作表达、推理演算、调研分析等方法的教学,从而
1.清晰、准确地进行方法示范和指导
2.创设更为丰富、适切的方法体验、习得和迁移的情景
3.有助于检验学生方法掌握的情况
4.提高教师反馈与指导的效果【实践建议】课堂教学中常常融入了学生学习方法的指导,如写作方法、阅读方法、推理演算、调研分析、动作技能、实验操作技能等,学习方法有助于学生触类旁通、融会贯通,提高学习成效并成长为自主学习者信息技术的多媒化、情景化、数字化等特征有助于准确示范、及时反馈、丰富练习情景,帮助学生有效理解和掌握具体方法在工具选用时,需要同时考虑学科特点、学生学情以及方法示范的要求在作文教学中,通过“流川枫灌篮”的视频片段体会具体、生动地描写实际就是“拉长生活里的时间”;在英语课堂教学中,利用英语类APP可以有效创设购票情景;在数学课堂教学中,利用几何画板的过程可视化功能为学生清晰地演示圆面积计算公式的推演过程;在人文社会学科中,学生借助问卷星平台开展问卷调查有助于体验完整的问卷调研过程和方法等《将相和》教学设计教学目标
1、正确认读字词,理解词语的意思及古代官职上大夫、上卿
2、理解课文内容,能找到三个小故事中小结性的句子,抓住关键词,概括出故事的小标题
3、体会人物顾全大局、爱国的思想和他们的美好品质
4、学习纵观全文,抓住关键词句,通过人物的语言、动作、神态来刻画人物的写作手法教法学法根据五年级学生年龄特点和故事类课文的教学要求,用“通读全篇,抓文中对比之处提炼人物形象”的方法,让学生阅读历史人物故事,感受人物形象,有趣有效教学重难点这篇课文主要是让学生感受故事的曲折生动和人物形象的栩栩如生通读课文,领悟三个小故事之间的内在联系,用联系上下文、对比的方法感受人物形象是本课教学的重点,也是难点教学准备多媒体课件查阅资料理解字词和背景资料教学时间一课时教学过程、直奔主题,激发学生学习兴趣今天我们一起来学习一个历史故事《将相和》故事发生在两千多年前的战国时期,在之后的一百多年西汉的历史学家和文学家司马迁在他的著作《史记》当中记载了这个故事,今天的这篇课文就是根据它改编而来【板书
20、将相和《史记》】
二、读文思考,理清故事之间关系
1、通过预习课文,文中的将、相分别指的是谁?课题《将相和》,他们之间曾经不和的原因是什么?
2、围绕着《将相和》,课文讲了三个小故事,请同学们快速浏览课文,画出每个故事中小结性的句子,并找出关键词概括小标题教师顺势指导容易错的字“璧”“荆”,容易读错字音“侮辱”学生回答问题,将小标题写书上【板书完璧归赵港池之会负荆请罪】
3、这三个小故事之间有什么内在联系?老师小结完璧归赵是故事的起因,涌池之会是故事的发展,负荆请罪是故事的结果,最后才有了将相之和
三、对比读文,感悟品味人物形象同学们,《史记》最成功、最了不起的地方就是它通过人物传记形式刻画了许多鲜活的人物,所以这节课就着重读一读人物,这篇课文,最主要的人物是谁呢?(蔺相如)今天我们就来读一读他【贴板书蔺相如】
1、老师直接告诉学生从前两个小故事中发现相似之处的两段文字第一个故事的开头赵王非常着急,立即召集大臣来商议大家说,秦王不过想把和氏璧骗到手罢了,不能上他的当可是不答应,又怕他以此为借口派兵来进攻第二个故事的开头赵王和大臣们商议说“去吧,怕有危险;不去吧,又显得太胆怯”你读出了一个什么样的蔺相如?学生先读文,再自由回答,学生板书【板书机智、勇敢、临危受命】老师小结
2、老师引导学生继续发现前两个小故事中的相似之处与不同之处学生独自思考,勾画相关语句例如第一个故事中蔺相如说的话他理直气壮地说“我看您并不想交付十五座城现在璧在我手里,您要是强逼我,我的脑袋和璧就一块儿撞碎在这柱子上!”第二个故事中蔺相如说的话蔺相如说“您跟我现在只有五步远您不答应,我就跟您拼了!”理解“理直气壮”的意思,读文,感悟人物形象【板书舍命相拼、不畏强敌】两个故事的结局也相似,都是秦王让步放人前两个小故事有哪些不同之处?第一个小故事为什么拼?第二个小故事又为什么而拼?大家读出了一个怎样的蔺相如【板书顾全大局】
3、学生自由默读第三个小故事,看看第三个和前两个故事,有哪些相似之处?又有哪些不同之处?找到关键语句画下来思考你对蔺相如又有哪些新的认识,把读书体会批注在书上,小组交流读书体会,然后派代表进行汇报【板书国家高于一切】老师小结司马迁在《史记》中这样评价蔺相如太史公曰……相如一奋其气,威信敌国,退而让颇,名重泰山,其处智勇,可谓兼之矣!我们用联系上下文、对比的方法读出对蔺相如这么丰富的认识,这就是阅读名著的乐趣,其实文中还有一个非常重要的人物,廉颇,廉颇是一个怎样的人呢?谈谈你的认识【贴板书廉颇】【板书知错就改】赵国大将廉颇,因改编时受篇幅限制,课文删除了关于他的一些描写在原文中,关于廉颇的故事除了港池之会、负荆请罪,还有长平之战、廉颇失势、廉颇老矣,尚能饭否晚年的廉颇最后死在了楚国,到死,他都对身边的人说他只想指挥赵国的军队呀!这中间发生了什么?请大家课后也试着用咱们今天的学习方法去读一读《史记廉颇蔺相如列传》中记载的这些故事,相信你也能读出一个极具个性的廉颇板书设计将相和廉颇20*廉颇知错就改蔺相如勇敢机智不畏强敌负荆请罪知错就改临危受命顾全大局国家高于一切完璧归赵一一海池之会学生体验模板一
1、它可以让教学信息显示的多媒体将声音、文字、图画、视频融为一体例如我在讲授时,就将教学内容和资料制成了课件,让学生很直观的对所学知识有所了解,取得了很好的教学效果
2、教学信息的超文本形式,主要说的是超级链接的有效应用,这样可以增加教学容量
3、教学信息的交互性
4、教学信息的再现性、总之,不管是教师的教学,还是学生的学习,对信息技术资源的有效利用,都从另一个侧面对其提出了更高的要求,那就是熟练的应用电脑,其次是转变自己的理念只有这样,我们才能真正的将信息技术与自己的学科或学习整合起来,让其发挥更大的作用,而不是变成一种形式在学生有了实验的感受性认识后,利用flash动画将看不到的过程进行可视化,动态展示增强学生的感官体验,达到情景教学的目的使学生有一个形象的、连续的鲜明的知识提炼多媒体教学是我们教学中最常用的一种信息技术手段,它具有丰富的表现力,可以模拟各类情境,综合运用图象、视频、动画等多媒体手段创设情境,可以跨越时间和空间概念,化静态为动态,化抽象为直观,化复杂多变为简洁明了让学生在轻松、愉悦的情景中学习学生体验模板二我在教学中设计了这样几个环节首先,为了调动学生的积极性,更好的为新课创设理想的情景,对所要引入的知识有足够的兴趣,为以后的教学做好铺垫,我尝试使用字母操,让学生运用肢体语言记牢26个字母;其次,为了解决本课的重难点,我运用字母在四线三格中的占格图片、发音、顺口溜、字母操、单词图片等方式来展示学习字母;最后,为了复习巩固本课知识,我运用大小声、看口型、抢答、找丢失、Pk等活动是学生牢固掌握本课的字母和以这些字母开头的单词学生在进行自主学习或协作学习的时候,自我发现问题、解决问题、探究知识,并且能与同学合作学习,使学生真正成为学习的主人在计算机辅助教学的探索中,会遇到很多问题,但只要坚持科学、高效、合理地利用多媒体课件,创造良好的教学情境,提高教学质量,培养学生的创造能力,会达到事半功倍的效果。