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文本内容:
中小学教学参考资料教学设计教育论文随堂检测《春》(第1课时)
一、教学目标
1.指导学生准确、流利、有感情地朗读课文,想象文中描绘的春之图景,激发学生对大自然的热爱
2.整体感知文章主要内容和情感
3.引导学生揣摩和品味语言,体会比喻在增强表达效果上的作用
二、教学重难点教学重点
1.读准字音
2.整体感知文章主要内容和情感
3.把文中描绘的春天美景转换为头脑中的形象教学难点
1.用自己的语言恰当描述读文后头脑中想象的春之图景
2.体会比喻在增强表达效果上的作用
三、教学策略
1.重视朗读,通过一遍遍不同目的的朗读,逐渐加深学生对文章的理解
2.重视激发学生学习的兴趣,充分调动学生的积极性,发挥学生的主体作用I、教学过程㈠导入导语春天在诗人的笔下是明媚艳丽的,春回大地,万物复苏,一切都是那么明丽美好读读这些写“春”的名句,说说你还想到了哪些写春的句子?春眠不觉晓,处处闻啼鸟乱花渐欲迷人眼,浅草才能没马蹄不知细叶谁裁出,二月春风似剪刀日出江花红胜火,春来江水绿如蓝胜日寻芳泗水滨,无边光景一时新学生思考、回忆、交流【设计意图】调动学生记忆,激发学生的学习兴趣二了解作者朱自清1898—1948字佩弦,现代著名诗人、散文家、学者、民主战士1925年任清华大学教授,抗战期间,在昆明西南联大任教散文代表作有《匆匆》《荷塘月色》《背影》《绿》等【设计意图】学生小学学过《匆匆》等篇目,他们对朱自清并不陌生,通过此环节,唤起学生对朱自清的回忆三整体感知
1.初读读准字音一读1默读课文,标好段号,标出自己不会或者觉得易错的字音2全班交流,提出问题或强调重点,生生之间互相订正,教师补充强调3做学案字音检测卷部分,加强学生对字音的巩固【设计意图】读准字音是学生朗读课文的第一步,在开学第一课上,教师通过这个环节的设计,让学生明白这一点同时让学生明白还要认真查字典,及时积累
2.再读把握文章主要内容和情感二读学生齐声朗读课文朗读前,教师提示学生思考以下问题本文集中描写了春天哪些有代表性的景物抒发了作者怎样的情感?明确草、花、风、雨、人;喜爱、赞美之情【设计意图】整体感知文章写作内容,引导学生初步通过词句体会作者情感,了解写景状物文章重抒情的特点
3.范读教师有感情朗读课文37段具体描写“草”“花”“风”〜“雨”“人”的段落,请学生思考你最喜欢描写哪个景物的段落请用你自己的语言描绘一下你脑海中印象最深的一幅画面(三读)小结这就是作者笔下的春天草嫩嫩绿绿的,铺满大地;花团锦簇、香气浓烈;风轻柔温暖,雨淅淅沥沥滋润万物在这样一个万物复苏,美好艳丽,充满着力量的季节里,人们也纷纷出来活动,准备在这美好的日子里大干一场【设计意图】
1.这个环节是一个读者把“文”转换为“图”的思维过程语文学习中非常重要的能力之一就是“图”“文”间的转换“阅读”的过程是把“文”转换为“图”,写作的过程则是把“图”变为“文”通过此环节,让学生运用联想和想象把作者笔下的文字,转换为形象生动的画面,并用自己的语言表达出来,既锻炼了学生的形象思维,也锻炼了学生的口语表达能力
2.通过这个环节进一步完成了整体感知的任务,让学生对文章的理解,从大体上描写了几种景物,深入到景物的具体形态、大小、味道等特点
(四)精读品析
1.默读课文,挑选出你喜欢的句子,摘抄下来,想想它们好在哪里(四读)学生默读、思考、摘抄、交流
2.教师引导学生体会比喻的修辞手法在表达效果上的作用
①读一读下面两组句子,说说以下两组句子哪句的表达效果更好春天像刚落地的娃娃,从头到脚都是新的,它生长着春天从头到脚都是新的像牛毛,像花针,像细丝,密密地斜织着,人家屋顶上全笼着一层薄烟雨细细密密地斜织着,人家屋顶上全笼着一层薄烟【设计意图】通过比较,让学生体会“比喻”这种修辞是通过把此物比作彼物,给人以鲜明的印象,可以生动形象地写出该物的特点
②请学生再找找文章中的其他比喻句,读一读、说一说运用比喻句更好地写出了该物的什么特点红的像火,粉的像霞,白的像雪春天像小姑娘,花枝招展的,笑着,走着春天像健壮的青年,有铁一般的胳膊和腰脚,他领着我们上前去【设计意图】通过引导学生在文中找寻其他比喻句,让学生巩固比喻这种修辞的概念;通过引导学生“说一说运用比喻句更好地写出了该物的什么特点”让学生体会运用比喻的特点及作用
(五)布置作业作者把春天比作“刚落地的娃娃”“小姑娘”“健壮的青年”,请你发挥想象,写三组比喻句来描绘秋天【教学方案设计意图】通过互联网+教师专业发展”全员培训的学习,再结合自身在教学实践不断感悟,结合学生现有知识理解本文的重难点,运用比喻句来写作,这个作业难度提升了,而且要写三句话再帮助学生强化一下比喻修辞手法。