《窗边的小豆豆》阅读指导教案-A8技术支持的方法指导教学设计

技术支持的方法指导【微能力认证】A8【能力描述】应用信息技术手段或资源支持写作表达、推理演算、调研分析等方法的教学，从而

1.清晰、准确地进行方法示范和指导

2.创设更为丰富、适切的方法体验、习得和迁移的情景

3.有助于检验学生方法掌握的情况

4.提高教师反馈与指导的效果【实践建议】课堂教学中常常融入了学生学习方法的指导，如写作方法、阅读方法、推理演算、调研分析、动作技能、实验操作技能等，学习方法有助于学生触类旁通、融会贯通，提高学习成效并成长为自主学习者信息技术的多媒化、情景化、数字化等特征有助于准确示范、及时反馈、丰富练习情景，帮助学生有效理解和掌握具体方法在工具选用时，需要同时考虑学科特点、学生学情以及方法示范的要求在作文教学中，通过“流川枫灌篮”的视频片段体会具体、生动地描写实际就是“拉长生活里的时间”；在英语课堂教学中，利用英语类APP可以有效创设购票情景；在数学课堂教学中，利用几何画板的过程可视化功能为学生清晰地演示圆面积计算公式的推演过程；在人文社会学科中，学生借助问卷星平台开展问卷调查有助于体验完整的问卷调研过程和方法等《窗边的小豆豆》阅读指导课教案设计意图《窗边的小豆豆》给我们讲述了小豆豆在巴学园的童年生活中一个个关于成长、关于教育、关于爱的故事如果能捧书细读，那一个个温馨的小故事，一定能让你感受到巴学园里那最童真的欢笑，最真诚的友谊，最轻松的学习，最了无痕迹的尊重，最自由自在的生活……可以说巴学园是孩子、家长、老师都向往的教育天堂希望三年级的孩子们通过阅读，从书中小豆豆的身上收获童年的纯真与无限的欢乐教学目标

1.读懂书中故事，通过语言文字感知人物形象

2.初步掌握课外阅读的方法，达到一定的文字积累

3.培养对文本的兴趣，能正确表达自己对人物的感情教学准备多媒体课件教学过程

一、情趣引路，轻松入话

1.播放《童年》.导入师童年，是多么美好啊！在这样无拘无束，无忧无虑的日子，你们的小脑袋中有没有产生过什么奇妙的想象呢？（指名说）生（老师也曾经有这样的美妙的想法）生（有创意）生（想象力还真丰富）同学们，假如你将来做了一名校长，你将为自己的学校设计怎样的大门呢？你想象过这样一所学校吗？两棵小树长成的活的大门，每个学生在校园里都拥有一棵属于自己的专用树，几辆电车就是自己的教室，更奇特的是想上什么课就上什么课，下午还可以去公园散步呢！看看，好多同学都瞪大了眼睛，一定是觉得很不可思议吧？有些羡慕世界上还有这样的学校呢！告诉你们，这所学校叫“巴学园”今天老师给大家推荐的这本书《窗边的小豆豆》讲述的就是巴学园这所小学和在那里上学的一个小女孩真实故事板书《窗边的小豆豆》

二、读封面，了解作者

1.简单认识封面师在读一本书之前要先看看这本书的封面？除了书名之外还告诉我们什么？（因为这本书的原版是日文，为了能让中国的孩子也能读到这本明珠，所以赵玉姣把它翻译成了我们看到的这本中文版）认识封底:封底往往会有一些对这本书的评论或对作者的一些介绍等内容，在书下方会标有这本书的价格.认识书脊:书脊也称封脊,在封脊上我们除了能看到书名作者翻译者之外,我们还可以看到出版社.小结:看来封面和封脊有不少信息，以后我们拿到一本新书，可以通过封面,封底的书评和书脊对一本书作简要的了解，以便选择更适合自己的书.

2.介绍作者一木好书的背后就是一个伟大的作家.我们要想对作者有更深的了解,就要看看作者简介.（《窗边的小豆豆》的作者是口本著名作家、著名电视节目主持人、联合国儿童基金会亲善大使一一黑柳彻子书中的图是岩崎千弘翻译中文的是赵玉皎）她写了日本有史以来销量最大的一本书，33种文字全球发行，拥有读者数千万；她是亚洲唯一一位联合国儿童基金会亲善大使，足迹遍及地球的每一个角落；她被美国《纽约时报》、《时代》周刊、《新闻周刊》赞誉为日本最伟大的女性

三、初读片段，认识主人翁.师看封面上的小姑娘就是小豆豆,说说看小豆豆是个怎么样的女孩子吗？（指名回答）生可爱（头上扎个小头饰看起来真的不错％）生淘气（你之前看过这本书对吗）生和我们差不多大（观察力仔细）.师想不想看看书中是怎样描述小豆豆的吗？让我们一起去瞧瞧

1.片段一:“先是，上课的时候，她把书桌的盖子开了关，关了开,足有上百次！……师读完后，你会有什么感受？想不想把文具盒当做书桌的盖子，你也来试着模仿小豆豆生调皮，捣蛋

2.片段二她就离开桌子，站到窗边往外看哪知道小豆豆突然朝外面大声叫道:“宣传艺人！”……就这样，过路的宣传艺人们听到招呼，就来到了教室跟前小豆豆高兴地对教室里的学生们叫道“他们来啦！”正在上课的小学生们呼啦一声全都向窗子拥去，嘴里都大叫着“宣传艺人！”接着，小豆豆对艺人们恳求道“哎，给我们表演一个吧求求你了”师又有何感受呢？要我们班有这样的孩子老师会喜欢吗？生不会（谁都喜欢规规矩矩的孩子，我也不例外）.片段三宣传艺人走远了，可小豆豆还站在窗边呢，噢，原来教室的屋檐下飞来一只燕子呢，这时的小豆豆又会怎样招呼问候小燕子呢？你来演一演吧！“突然，她大声叫道你在做什么？好像是在向谁询问什么……我不觉留意起来，想能不能听到对方的回答呢？‘一边仔细地听，但是对方没有回答即便如此，您家的小姑娘还是一个劲儿地问哎，你在做什么？……我从窗口探出头向上一看原来是燕子！燕子正在教室的屋檐下面做窝呢，她是在和燕子说话！师谁想来说说，读完后你对小豆豆的感觉是什么？师你觉得她和你有不一样吗？你有过类似的经历吗？豆豆是你的同学，你喜欢他吗？

3.师她就是一个因淘气一年级就被退学的女孩小豆豆小豆豆长大后是谁呢？师出示黑柳彻子的照片，看看长大后端庄大方的一位女性，看着她大大的眼睛,洋葱头的发型，让学生自由感慨哇，真漂亮！并出示一句话“她就是小豆豆”《窗边的小豆豆》讲述的就是作者上小学时的一段真实的故事这种书就叫“自传体小说”“自传体小说”很多时候是用第一人称写成的，可有时候也会用第三人称来写，比如这本《窗边的小豆豆》就属于这种情况师一个因淘气一年级就被退学的女孩小豆豆和一位伟大的作家了解了这些你有什么想说的吗？生在他身上肯定发生了一些事情（应该是如此，不然怎么会从一个“劣迹斑斑”的小淘气蜕变成一位伟大的女作家呢？）.师这本书帮我们解释了这一切疑问记录了作者她来到新学校后的一段真实时光，这段时光奠定了她辉煌一生的基础到底是谁有这么魔力呢？这一切首先归功于他的校长老师一一小林宗作先生所以在这本书的扉页后面专门有一页写着这么一句话谨将此书献给已逝的小林宗作老师

四、精读指导，揭示方法

1.小林宗作老师到底是个怎样的人呢？想知道吗？满足你们，让我们一起走进17页《校长先生》这个故事

2.给你们8分钟，找找描写小林校长外貌的文字，划出横线,说说你读出了什么？结合学生回答，教师归纳并出示外貌结实，衣着整齐，（小林校长注重细节）；动作一会儿笑，一会儿点头，抚摸，（对冬冬的关爱）；语言心里想说的话,还有呢？讲完了吗？（对孩子的尊重）.那么小豆豆的心里对这位校长又是怎样的感觉呢？在文中勾画出来“和这所学校的校长先生在一起的时候，她觉得非常温暖，心情好极了”“能永远和这个人在一起就好了”（找的真准）.师天真无邪的豆豆曾经因为自己的举动而遭受到其他老师和小朋友的另眼相待，可是在小林校长这里，她感到碰上了真正可亲的人对于孩子童稚的心灵来说这是多么难以忘记的呀，我读到这里非常感动和高兴，你们有什么想说的吗？（学生发表感受）生对校长我想说，谢谢你，你是一个懂得尊重别人，有爱心的人（正是因为校长的宽容、大爱、尊重成就了一个黑柳砌子）生对小豆豆说你很幸运，能遇上一个这么好的校长（恭喜小豆豆）

五、精彩再现，激发兴趣

1.体会巴学园的与众不同在小林宗作校长独特的巴学园里有很多与众不同的地方，

2.善良的小豆豆在巴学园也认识了新朋友，观看视频，了解内容

3.这本书中还有很多精彩的内容，同学们你们知道可以通过什么途径快速了解书中的内容吗？（查看目录）说说哪个故事题目吸引了你？说说你心中的问号好吗校园里那“一辆辆电车”又有何用呢？“山的味道，海的味道”又是什么呢？……师看目录能很快地帮你了解到很多信息噢！

六、精练概括，延伸阅读正是因为小林校长有这样一颗包容广阔的心灵,才使小豆豆能拥有一个健康快乐的童年这样的一位校长会创办出怎样的一个巴学园呢？同学们，要想知道更多小豆豆的趣事，就到这本书中去寻觅吧！老师也希望每个人都能在这本书里找到自己阳光灿烂的童年下节课咱们继续交流学生体验模板一

1、它可以让教学信息显示的多媒体将声音、文字、图画、视频融为一体例如我在讲授时，就将教学内容和资料制成了课件，让学生很直观的对所学知识有所了解，取得了很好的教学效果

2、教学信息的超文本形式，主要说的是超级链接的有效应用，这样可以增加教学容量

3、教学信息的交互性

4、教学信息的再现性、总之，不管是教师的教学，还是学生的学习，对信息技术资源的有效利用，都从另一个侧面对其提出了更高的要求，那就是熟练的应用电脑，其次是转变自己的理念只有这样，我们才能真正的将信息技术与自己的学科或学习整合起来，让其发挥更大的作用，而不是变成一种形式在学生有了实验的感受性认识后，利用flash动画将看不到的过程进行可视化，动态展示增强学生的感官体验，达到情景教学的目的使学生有一个形象的、连续的鲜明的知识提炼多媒体教学是我们教学中最常用的一种信息技术手段，它具有丰富的表现力，可以模拟各类情境，综合运用图象、视频、动画等多媒体手段创设情境，可以跨越时间和空间概念，化静态为动态，化抽象为直观，化复杂多变为简洁明了让学生在轻松、愉悦的情景中学习学生体验模板二我在教学中设计了这样几个环节首先，为了调动学生的积极性，更好的为新课创设理想的情景，对所要引入的知识有足够的兴趣，为以后的教学做好铺垫，我尝试使用字母操，让学生运用肢体语言记牢26个字母；其次，为了解决本课的重难点，我运用字母在四线三格中的占格图片、发音、顺口溜、字母操、单词图片等方式来展示学习字母；最后，为了复习巩固本课知识，我运用大小声、看口型、抢答、找丢失、Pk等活动是学生牢固掌握本课的字母和以这些字母开头的单词学生在进行自主学习或协作学习的时候，自我发现问题、解决问题、探究知识，并且能与同学合作学习，使学生真正成为学习的主人在计算机辅助教学的探索中，会遇到很多问题，但只要坚持科学、高效、合理地利用多媒体课件，创造良好的教学情境，提高教学质量，培养学生的创造能力，会达到事半功倍的效果O。