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文本内容:
小班科学活动大大小小的蛋执教者胶州市锦州幼儿园徐伟教材分析小班幼儿对周围世界充满了浓厚的兴趣,对新鲜事物具有强烈的好奇心蛋是孩子们经常看到,也经常吃到的,它是来源于生活的好教材,是有价值的题材,适合幼儿去探究,去发现同时蛋也是孩子们感兴趣的话题,尤其在谈论早餐时,孩子们经常谈起各种蛋,比如鸡蛋、鸭蛋、鹅蛋,鹤鹑蛋但他们接触的多数是煮熟的蛋,那生的蛋是什么样子的呢?孩子们却很少有机会接触到《纲要》中指出:科学教育的内容应该生活化,幼儿的科学探究应从身边的事情出发,引导幼儿关注周围生活和环境中常见的事物,有益于保持幼儿的好奇心,激发他们的探究热情,使他们从小就善于观察和发现在结合《指南》和小班幼儿的年龄特点、认知水平,我设计并开展了这次活动《大大小小的蛋宝宝》旨在引导幼儿认识大大小小的蛋,知道蛋由蛋清、蛋黄、蛋壳组成;能说出鸡蛋、鸭蛋、鹅蛋、鹤鹑蛋的不同之处,并按照大小进行排序;从而喜欢和“蛋宝宝”做游戏,体验探究的乐趣活动目标
1.认识大大小小的蛋,知道蛋由蛋清、蛋黄、蛋壳组成
2.能说出鸡蛋、鸭蛋、鹅蛋、鹤鹑蛋的不同之处,并按照大小进行排序
3.喜欢和“蛋宝宝”做游戏,体验探究的乐趣活动重点在操作中探究四种常见蛋的明显特征与不同之处活动难点能按照蛋的大小进行排序活动准备L了解几种常见的卵生动物和蛋
2.鸡、鸭、鹅、鹤鹑的PPT和操作图片各一张;鸡蛋、鸭蛋、鹅蛋、鹤鹑蛋实物若干;蛋筐9个、蛋托5个、盘子8个、透明盒1个、玻璃碗4个活动过程
1.创设“开心农场”的情境,激发探究兴趣提问开心农场有哪些动物?引导幼儿认识并说出鸡、鸭、鹅、鹤鹑
2.寻找蛋宝宝”,探索发现它们的不同外部特征
(1)提问蛋宝宝藏在桌子上的筐子里,请你们轻轻的找一找看一看,都有什么蛋宝宝?这些蛋宝宝是什么样子的?它们哪些地方不一样(鼓励幼儿自主交流对蛋的已有经验)
(2)请个别幼儿找出认识的蛋宝宝,说一说蛋宝宝是什么样子的?他们有什么不同?
(3)师幼小结:这些蛋宝宝都是圆圆的、滑滑的;但它们的名字不一样,颜色不一样,大小也不一样
3.“帮蛋宝宝排排队”,练习大小排序
(1)情境性提问蛋宝宝们要排着队出去玩喽,他们会怎么排队呢?(幼儿猜测)
(2)教师出示蛋托,提出排队的要求请你们按照从大到小或者从小到大的顺序给蛋宝宝排队
(3)幼儿分组操作,给每个蛋宝宝排队
(4)教师和幼儿一起检查蛋宝宝排队的顺序:为什么鹅蛋在最前面?排在鹅蛋后面的是哪个蛋宝宝?为什么鹤鹑蛋在最后面?
(5)师幼小结按照从大到小的顺序,鹅蛋最大,排第一,鹤鹑蛋宝宝最小,排在最后
4.“帮蛋宝宝找妈妈,尝试将蛋与禽类图片相对应
(1)情境性提问蛋宝宝出来这么久,想妈妈了,你们愿意帮他们找妈妈吗?
(2)教师出示禽类图片,请幼儿帮助蛋宝宝送回妈妈的“家”里
5.师幼合作打开四种蛋,探索发现蛋是由蛋黄、蛋清和蛋壳组成的
(1)猜想蛋壳里的秘密,激发幼儿的探究欲望教师出示一个鸡蛋提问你们知道鸡蛋里面藏着什么吗?
(2)幼儿先后尝试打开鸡蛋、鸭蛋、鹅蛋、鹤鹑蛋,探索发现蛋的组成提问蛋打开以后,蛋液流出来是什么样子的?(黄黄的是蛋黄、亮亮的透明的是蛋清)这些蛋黄和蛋液是在什么里面包着?
(3)师幼小结:所有的蛋都有外壳,蛋壳比较脆、比较薄,容易碎,蛋壳里面有蛋清和蛋黄
5.延伸活动
1.谈话打出来的蛋液可以用来做什么好吃的?你们喜欢吃吗?
2.和幼儿一起把蛋液和生蛋送到伙房,请厨师帮着制作美食品尝活动评析《纲要》中指出科学教育应密切联系幼儿实际生活进行,利用身边的食物、现象作为科学探索的对象本次教育活动结合幼儿已有的生活经验,顺应幼儿的兴趣需要,在认识蛋宝宝的过程中有对比,有概括,有分类,有猜想,基本实现了教育目标
1.自然渗透、整合无痕教学过程中体现孩子探索在前,教师指导在后的思想观念,培养了幼儿的探索意识幼儿自由地运用多种感官去感知,自由地与同伴交流自己的发现,感觉,同时,教师注重活动环境的生活化,活动氛围宽松、活跃,为幼儿营造了乐说、乐学、积极主动参与的良好氛围,引导幼儿在主动发展中获得最大的教育价值
2.层次分明,操作性强整个教育活动,分为“激趣一一探索特征——排序一一分类一一打蛋”这五大环节,环环相扣,层层递进,最终达成教育目标通过看一看、想一想、说一说、试一试等,有效的渗透了语言、探索、科学(对数的理解)、体验等教育元素,使幼儿在动手、动脑、观察、分析、交流和表达中各项能力获得充分发展
3.游戏贯穿,充满童趣该活动设计突出游戏化的特点,例如“给蛋宝宝排队,送蛋宝宝回家”等环节既符合小班幼儿的年龄特征,又很好的体现出整合的思想理念将探究、生活、语言、健康有机融为一体,将情感教育自然渗透于活动组织的各个环节,使得活动充实而富有情趣在猜测、尝试、验证过程中,幼儿参与活动的积极性被充分调动整个活动,孩子们忙的不亦乐乎,体现了强烈的探究欲望活动结束了,还有小朋友意犹未尽的说“老师,我还想打蛋,我还想上这样的课”不足与建议科学领域的活动也要根据孩子的生活经验来考虑,这个年龄阶段的孩子认知经验、生活经验有限,在给蛋宝宝按照从大到小的顺序排队时,有的幼儿遇到了困难,不能正确的给鸡蛋和鸭蛋排序,小班幼儿给四个大小不同的物体排序还是有难度的,需要老师进一步耐心引导另外,科学活动的小结有画龙点睛的作用,小结还不够精炼、突出,应该多让孩子来小结,老师点拨辅助即可,这有待于在今后的教学实践中不断改进。