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一、儿童之家年月,第一所新型的幼儿学校在罗马圣洛伦佐贫民19071区正式成立,被命名为“儿童之家”“儿童之家”制定了简单而又切实可行的规章制度,规定了家长对于儿童教育的职责和权力、义务这是蒙台梭利对正常儿童一幼儿教育进行实验研究的开端,也是她教育生涯中的一个重大转折蒙台梭利以社会和教育改革者的面貌出现在“儿童之家”,她尽最大的努力打破传统学校的方法,不带任何先入之见,一切从观察儿童和研究儿童及其家庭环境入手;同时以儿童和家长的忠实朋友身份出现在儿童面前,热爱他们,关心他们,一切从他们的生活实际需要和兴趣出发,设计和确定教育方案及教育措施蒙台梭利认为,“人不是动物,而是社会产物,教育过程中个体的社会环境是家庭如果科学教育不能影响新一代改良新一代教育的努力也是徒劳!”“儿童之家”的教师不仅是优秀的教师,而且是精明能干的社会工作者教师整个白天同儿童生活在一起,晚上或节假日经常去拜访儿童的家长和邻居,向他们了解儿童活动的表现;帮助他们安排家庭生活、布置和美化环境;回答和解释他们提出的种种问题等等同时家长也定期来“儿童之家”和教师共同讨论儿童教育问题,也欢迎公寓或贫民区的公众来“儿童之家”参观访问,从而增进了“儿童之家”同家长和社会之间的联系与了解,并相互配合地教育儿童有些家长为了关心自己子女的教育和成长,不得不改变自己不良的习惯和嗜好,注意日常的言谈举止和个人及家庭的整洁卫生,主动搞好邻里关系,逐步形成良好的风尚,使整个公寓出现崭新的面貌正是因为儿童之家与家长之间的亲密配合,才产生了良好的教育效果一直以来,幼儿教育都不是幼儿园自己的事情,需要家长和社会的共同配合与支持因此,指导家长树立正确的育儿观念,对幼儿进行科学的教育,也是幼儿教师的任务之一立足农村实际,如何更好地做好家长工作,提高家园合作的有效性,仍然是幼儿园教育的一个重要课题。