文本内容:
L2汉家寨教案作者张承志[教学目标]
1、解读奇异的景物、人物特点,品味富于主观情感的个性语言
2、寻找独特选材、语言与类型主旨之间的内在关系
3、体会张承志作品中独特的类型主旨“坚守,;[教学重点]以文本为载体,品读张承志作品中景物、人物及语言的独特之处[教学难点]在较短的教学时间内领悟张承志内蕴深刻的类型主旨与独特选材、语言之间的内在关联[教学时数]40分钟[教学过程]
一、整体感知课文
1、快速浏览全文,整理行文思路
2、畅谈阅读感受,初步亮出自己看待张承志“怪异”风格的观点(以“怪异”争论切入,学生可结合自己阅读文本的第一感受,明确散文鉴赏角度)
二、深入研读课文,集中讨论张承志散文的风格(根据初读“怪”与“不怪”的争锋,引发学生对于文本、主旨等方面的深层和主动探究由于本课堂由学生的思考起点为教学出发,因此课堂生成性强,问题的答案寻找不可能完全预设,只能依靠学生科学使用教材及课后习题,并仔细研读课文,在教师的点拨下完成对该作家独特风格的探究活动)
1、认为张承志散文风格“怪”的学生阵营立论,并能够在文章中找到相应依据进行品读(大致可考虑到以下几方面作为参考•,依学生临堂思维线索确立框架教师可根据学生具体情况适当点拨,以下模块同)1)思路2)景物3)人物4)主旨5)语言(若有时间有学生提及)
2、认为张承志散文风格“不怪”的学生驳论,重点破除“怪”的论点,若能够在文章中找到相应依据进行品读更佳1)思路“不怪?大段景物描写并非累笔,而是“衬托”这一惯常写作手法的巧妙运用2)景物“不怪?只有如此荒凉、恐怖的景物环境才更能体现出坚守的不易和可贵3)人物“不怪乎深刻的象征意味,这是作者心灵两个意象的外化4)主旨“不怪?坚守精神,震撼就在这里!这是一种可贵的“硬汉精神一种激励着生命顽强延续的精神支柱5)语言“不怪?结合张承志主观情感强烈的遣词造句,分析他的个性化语言
三、小结张承志作品风格“怪”而“不怪;探讨独特的主旨和行文选材之间的关系“怪”而“不怪”——这是张承志的一种独到人生感悟和极富个性的艺术表达方式所有看似特立独行的怪异“景物”人物”和“遣词造句”都是为了作品独特的类型主旨服务的,体会“坚守”的深邃主题和作者的心灵世界
四、作业带着今日视角走进张承志其他作品,如《心灵史》、《黑骏马》等,模仿散文中独特景物、人物的表达方法,创作一首以“坚守”为主旨的诗(古诗或现代诗均可)要求诗中不得出现,坚守,的字样,尽量以独特的画面显示主旨。