4.1各种形式的能量教案小学科学教科版六年级上册（2021年）

能量从哪里来用教学目标

4.7［科学概念目标］

1.能量有电能、热能、声能、光能、动能、化学能等多种形式

2.电能都是其他形式的能量转换来的［科学探究目标］

1.研讨认识能量的形式和能量的转换

2.能利用表格整理各种发电厂将何种能量转换成电能

3.分析常见能量转换的例子［科学态度目标］

1.产生研究了解“能量”的兴趣

2.初步形成对认识各类发电厂工作原理的兴趣［科学技术社会与环境目标］

1.初步认识科学技术对生活生产做出的贡献学重难点［重点］常见的能量形式和能量间的转换；各类发电厂将哪些形式的能最转换成电能［难点］理解生物中的“化学能”；发电机将动能转为电能的装置（发电机）教学过程

1.导入教师提问生活中有哪些形式的能量？（图片提示）［学生］声能、光能、电、能、热能、磁能教师提问你还能举出其他具有这些能量的例子吗？教师提问这些能量之间会发生转换吗？如何转换？［设计意图］学生已经积累不少关于能量的生活经验认知，可以充分让学生来表达和完善

2.探索一太阳的能量是怎样传递到地上教师提问我们的身体所需的能量从哪里来？［学生］食物教师追问食物的能量乂是从哪里来？（加以食物链的图片提示）肉食动物的能量来自其他动物（素食动物），通过食物关系，传递能量素食动物的能量来自于植物，也是通过食物关系，传递能量那么植物的能量来自哪里？如何传递？小组讨论

（1）讨论太阳为我们提供能量的过程

（2）太阳的能量是怎样传递给植物的？阳光在植物的生长中起到了什么作用？师生对话，交流想法，小结太阳能通过绿色植物的光合作用进入生态系统，转换了的能量通过复杂的食物关系在食物链和食物网中逐级传递由此说明太阳能是所有生命活动的能量来源［设计意图］从学生自身活动需要能量出发，思考人类活动所需能量的最终来自哪里？结合食物链和光合作用的知识，帮助学生理解自然界最大的能量来源是太阳这一重要概念贴切学生生活，加深学生对太阳能和自然的关系的理解

3.探索二电能从哪里来？教师引导在我们的日常生活中，有哪些必不可少的用电器？这些用电器需要的电能乂是来自哪里？［学生］来源于电池、发电站、发电机［教师］今天老师带来了一个手摇发电机，我们一-起来尝试发电学生探索

（1）用手摇发电机发电，点亮小灯泡

（2）如何让小灯泡更亮

（3）仔细观察手摇发电机的构造，猜测各部分的作用师生对话学生发现手摇发电机摇得很慢时，灯泡不亮，摇得快，灯泡才会亮，摇得越快，灯泡越亮师生研讨摇得慢时没有产生电流吗？只是电流太小不足以让灯泡痉手摇发电机转得越快，产生的电流（电能）越大手摇发电机的内部齿轮可以帮助转得更快，其中转动的部分像电动机提出推测教师引导思考能发电的重要部分，转动就可以发电，外观像电动机，那么这个部件是电动机吗？实验验证学生分组实验，将电动机加入电路中，用手转动电动机，观察小灯泡能否被点亮如果不能亮，是因为没有发电吗？还是电流太小？可以借助尼龙绳使电动机转动更快更久，从而让发出的电可以点亮小灯泡证明手摇发电机中的转动就可以发电的部件是电动机教师小结当小电动机用来发电的时候它就是发电机了，发电站就用发电机来发电［设计意图上手摇发电机点亮小灯泡实验，激发学生兴趣，学生在操作时，感受其中的能量变化，选择透明外壳的手摇发电机，可以让学生更清晰的看到手摇发电机中各部件的协合工作，发现发电的部件与电动机非常相似，从而提出推测，再用实验来验证，加深电动机可以用来发电时，就是发电机

4.研讨（I）发电站产生的电能来源一样吗？怎样转换的？教师列举介绍各种发电站及其运作过程，学生总结其中的能量转换

（2）对于“能量”，你有哪些新的认识师生对话，生生研讨（a）能量具有不同的形式；（b）能量的形式可以发生变化，能量也可以从一个物体转换到另一个物体上；（c）甩能是来自于其他形式的能量，人类的科学技术发展将其他形式的能量转换为方便使用的电能［设计意图］通过各种类型的发电站，加深能量转换的重要概念，提高学生分析能力；从能量角度对整章进行回顾，形成概念

5.拓展组装一个太阳能小车教师在课堂做简单介绍，学生课后进行设计和制作，再回到课堂展示、评议、改进，运用所学知识完成一个工程设计［设计意图］四年级已经制作过小赛车，尝试用橡皮筋的弹力、垫圈的重力、反冲力等作为小车动力，主要是从力与运动的角度来设计和分析而太阳能小车是从能量转换的角度，设计小车，过程中学生体会能量的转换，也感受了太阳能的实际应用另外太阳能小车里也有电动机，可以帮助加深对电动机的理解，该制作可以不局限尸太阳能小车，还可以制作太阳能风车等等。