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文本内容:
Unit2My summer holiday【课标要求】学习有关本级话题范围的单词和习惯用语
1..借助图片、图像等,理解相关主题的语篇,提取、梳理、归纳主要信息2能围绕相关主题和所读内容进行剪短叙述或简单交流
3..学生能根据拼读规律,读出简单的单词4【教材分析】本单元采用的教材是《沪教牛津版小学英语》六年级上册Module1Getting to是孩子们熟悉的生活话题本单元从know each other Unit2My summerholiday,暑假家庭活动、外出活动、国内游、国外游角度展开话题,并进行交流分享,记录,通过单元学习帮助学生学会使用一般过去时描述自己的暑假生活和感想,感受假日中家庭成员,伙伴师生之间的情感,品味活动的意义,合作的快乐通过游览家乡,城市,祖国山河增强爱国情怀通过游览国外名胜,扩大学生国际视野、增强跨文化交际意识本单元教材内容板块呈现了和使用核心句Listen andsay Alice Kitty型,How wasyour summerholiday itswonderful oWe wentto theGreat Wall讨论暑假的场景板块呈现国内著名景点,Look andread TheGreat Wall,the palace板块呈现三个微语篇,分别介绍museum,Tian,anmen Square.Look andread Alice,和的暑假生活,对应北京顿号,英国和中国乡村三个地方,并配有阅读Peter Jill反馈明信片的设计板块呈现了常见动词短语过去式,并提供语言支Ask andanswer架供小组讨论板块内容,教师可根据学生具体活动情况做增补板Think andwrite块要求学生写一张明信片给朋友,板块是一首欢快的歌曲,Sing asong Learnthe是总结发音归律sounds【学情分析】本单元的授课对象为六年级上学期的学生,处于阶段跨越的转折期,自我意识、社会交往需求增强,开始从形象思维向抽象思维过渡,逻辑思维、深度思考增强,感性生活经验依然是认知的重要渠道学生自主学习能力增强,但两级分化开始出现,对学习材料和主题的兴趣度、学习策略的指导上存在一定需求教学设计中的创意和适宜的探究性主题设计、及时的鼓励和认可将吸引学生积极参与学习从英语知识能力方面来看,经过五年的英语学习,学生已累积了一定量的单词和句型,特别是掌握了一定数量的动词短语如等,并能运用一般现go swimming,watch TV,do homework在时态进行简单表述,已具备一定的综合语言运用能力,能较好地完成故事复述、情境对话等语言输出任务;学生在上一单元初步学习了动词过去时态本be was/were,单元将进一步巩固运用并学习行为动词的过去式变化,学习使用过去时态简单描述暑假生活,扎实掌握动词过去式是本单元需要突破的重点和难点基于此,我们从的空间维度、活动类别维度、心理情感维度进Summer Holiday行挖掘,顺应认知规律,引导他们通过分享、合作、交流、探究,感受丰富多彩的暑假生活,并习得契合生活的语言表达,在愉悦、轻松且有趣的课堂学习中,输出语言、分享生活、表达情感、提升自我价值感教师除了注重对学生英语学习兴趣的培养,提高听说能力的同时,也要注重培养学生文本阅读能力和审辩思维能力,提高学生的读写能力【设计理念】本单元话题一一暑假生活创设情境线,是个活泼,聪明外向的男孩,他的Joe暑假生活很丰富,但是没有及时记录下来开学后,通过课间看同学拿着照片谈论暑假,并在老师引导下观看学校举办的暑假海报展,期间浏览了两位同学的明信片,在老师的鼓励下,就将自己分享在微信朋友圈的暑假生活展示出来,得到了老师的赞赏,就感受到了学习和分享的快乐班级电脑中收到了来自外教的电子邮件,同学们通过完成老师布置的系列任务,掌握了新歌曲,学到了更多知识整体教学设计通过学生参与体验等多种poster,postcard,e-mail,WeChat Gettingto knoweachother的分享交流方式,带动整体文本推进,达成教学目标课题Unit2My summerholiday课型听说课课时—基础性目标
1.学生能正确听、说、读、写核心词汇famous,during,spend;summer hoiidayo
2.学生能熟读对话并背诵询问和表达自己和他人暑假过得怎么样的句型Howwas yoursummer hoiiday教学It waswonderful.Wewent to theGreat Wall.目标拓展性目标
1.学生能在真实情景中运用重点句型,改编对话,培养学习英语的兴趣
2.学生能初步掌握部分动词过去式挑战性目标学生能与大家分享自己的暑假生活重点
1.词汇famus,theGreat Wall,thePalace Museum,Tian,anmenSquare教学
2.句型Howwas yoursummerholiday重、难It waswonderful.Wewent totheGreat Wal1点难点学生能初步掌握部分动词过去式教学方“问题驱动”式教学,小组合作法教学导学案、课件准备教学教学活动二次备课环节
1.自学展示学生汇报自学内容
2.lead-inPreSing asong.活跃课堂气氛,然后FreeTalk aboutsummerholiday.-task引出新知
1.观看视频Listen andsay学生找出文章中表示地点的词
2.听录音,连线(完成导学案活动一)
3.读课文,小组合作,回答下列问期a.Howwas Alice*s summerholidayb.Howwas Kitty*s summerhoiidayWhilec.What didKittydoduring hersummerholiday-taskd.Where didAlicego
4.播放录音,学生跟读对话后,结对合作朗读对话
5.学生小组调查,创建表格,后练习对话Post
1.学生组内做调查,并根据调查结果编对话-task
2.学生根据课文内容,完成导学案上的练习Part A(必做):
1.观看课文动画,按照正确的语音、语调朗读课文对话Homework
2.抄写并背诵文中动词过去式Part B(选作)询问朋友度过的暑假或周末编一组对话,并小组内展示Unit2My summerholidayBlack-boardDesign Reflection:课题Unit2My summerholiday课型阅读课课时二基础性目标
1.学生能通过正确听、说、读、写核心词汇during,spend,everyone,countryside.
2.学生能理解并正确应用重点句型During thesummerhoiiday,Peter andhis family went back to theUK.Sheenjoyed hersummerholiday.拓展性目标
1.学生能通过表格整理文本信息
2.学生能创编简单对话谈论自己的假期教学挑战性目标目学生能止确运用所学句型及时态讲述他人的假期标重点
1.学生能听、说、认、读词汇during,spend,everyone,countryside.教学
2.学生能理解并正确应用重点句型重、During thesummerholiday,Peterand hisfamilywentbacktotheUK.难点Sheenjoyed hersummerholiday.难点动词过去式的变化规则教学“问题驱动”式教学,小组合作方法教学导学案、课件准备教学教学活动二次备课环节
1.自学展示学生汇报自学内容Pre-task
2.lead-in1复习上节课学到的动词过去式然后请两位同学表演Listenandsay的对话2学校举办了暑假海报展,请同学们看图片说说Where didtheygo Whatdidthey do
1.听录音Look andread学生填表格
2.读课文,小组合作,回答下列问题a.
1.What didAlicedoin BeijingWhileb.WhatdidPeter doinLondon-task oc.What didJilldointhecountrysideo
2.播放录音,跟读课文,角色扮演
4.结对创编对话,谈论自己的暑假生活
1.学生小组调查,创建表格,讲述别人的假期
2.请学生完成Think andwrite的练习,给朋友写一张明信片,描述自己的度假情况
3.完成导学案上的练习Post-taskPart A(必做):
1.按照正确的语音、语调朗读课文Homework
2.运用本课句型写自己的度假情况Part B(选作)运用本课句型询问一个朋友曾经去过的一个地方,并把你们的对话写出来(不少于3组对话)ReflectioUnit2My summerholidayName PlaceThings theydidAlice BeijingBlackwenttotheGreat Wall,Tian,anmen-boardSquare andthe PalaceMuseumDesignPeter Londonvisited BigBen andthe BritishMuseumthecountryside pickedapplesJill。